分析體育教育與學生體育意識的培養(yǎng)

李衛(wèi)紅

摘 要：針對體育教育與學生體育意識培養(yǎng)的必要性進行分析，突出表現(xiàn)在增強學生體育課程參與的積極性，培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉意識等方面。結合學生特征與體育教學的要求，分析體育教育中學生體育意識培養(yǎng)的路徑。為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生能夠自主學習、主動鍛煉，增強學生的身體素質。

關鍵詞：體育教育;學生體育意識;學生

終身體育教育指的是在人的一生各個階段中，受到體育教育與開展體育活動的總和。終身體育教育具有終身性、全民性及廣泛性的特征，能夠在人生各個階段參與體育活動，不分地區(qū)、年齡及民族普遍適用。體育教育不能局限于學校當中，還需要滲透到社會、家庭中，融入人生的各個階段。體育教育與學生體育意識的培養(yǎng)，對學生終身體育鍛煉能夠產生促進作用。文章將結合體育教育的現(xiàn)狀進行分析，希望能夠對相關研究活動帶來一定借鑒價值。

一、 體育教育與學生體育意識培養(yǎng)的必要性

（一）增強學生體育課程參與的積極性

傳統(tǒng)的體育教學中，教師多指導學生對體育技能學習進行學習，以灌輸式的教學方式指導學生學習。學生的體育知識學習興趣較差，不利于其終身體育鍛煉意識的形成。體育教育當結合學生的特點實施教學指導，在保證知識傳遞效果的同時，還需要基于學生身心發(fā)展的規(guī)律，樹立正確的學習態(tài)度。

體育教學中學生體育意識的培養(yǎng)，能夠將被動的體育學習轉化為主動的體育學習。在傳授學生體育運動技巧的同時，結合每個學生的身心特點，指導其參與各項體育鍛煉方法。在增強學生身體素質的同時，鍛煉學生的意志能力。學生在掌握體育運動技巧的同時，也能夠感受到體育運動的樂趣，體會體育運動的快樂，協(xié)助學生建立終身體育鍛煉意識。

（二）培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉意識

身體是革命的本錢，學生需要具備健康的身體素質，進而對其未來的工作、學習奠定良好基礎。如何培養(yǎng)學生的體育運動興趣，能夠使學生保持體育鍛煉的積極性，對學生綜合素質的提升有益。

教師可以開展各類終身體育鍛煉專題知識講座、體育相關內容教學活動中，培養(yǎng)學生學習體育運動的技巧，樹立正確的體育知識學習興趣，做到終身體育運動知識的適當延伸。教師還可以為學生分享真實的終身體育鍛煉案例，使學生能夠自愿參與，激發(fā)學生體育運動的積極性。在校園體育宣傳中，以廣播、微信平臺等等形式，開展終身體育運動的活動宣傳，營造校園中人人參與、人人鍛煉的良好氛圍。教師需要尊重學生的個體差異，指導學生自主鍛煉。

二、 體育教育與學生體育意識的培養(yǎng)

（一）設置終身體育鍛煉為教學目標

終身體育思想為體育教學的長遠發(fā)展目標，將終身體育思想融入體育教學活動中，能夠刺進學生的身心發(fā)展。教師需要明確教學的目標，轉變傳統(tǒng)的教學理念。在指導學生學習體育技能的同時，潛移默化形成終身體育鍛煉的意識。

以足球教學為例，教師則可以為學生介紹足球運動的價值，足球運動的發(fā)展歷程等。根據學生耳熟能詳的動畫片、電影角色等，激發(fā)學生的足球運動興趣。在此基礎上，對學生實施足球運動的指導。教師需要以終身體育鍛煉意識為指導，轉變傳統(tǒng)體育教學模式的限制。比如教師可以使用翻轉式教學方法，在課前預習中學習足球運動的知識，在課堂教學中則結合學生的學習情況進行進一步指導。應用終身體育鍛煉意識實施體育教學指導，能夠更加貼近于學生需求、貼近于社會發(fā)展實際，增強學生的運動認知能力，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

（二）基于學生性格特點設計教學方法

體育教學中的課程教學設計，當基于學生的性格特點、學習需求等，合理應用各類教學方法，滿足學生的多樣化學習需求。教師需要充分尊重學生的課堂學習主體地位，以趣味性、多元化的教學方法，吸引學生的體育學習興趣，增強其終身體育鍛煉的意識。

在教學內容的選擇方面，教師需要以學生個性化、多元化發(fā)展為主，注重培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉意識，日常體育運動習慣。比如教師可以在臺球教學中，指導學生學習自主墊球的方法，以游戲的形式指導學生鍛煉。教師可以將2名學生劃分為1個小組，在規(guī)定時間內持續(xù)墊球數量最多的小組為獲勝小組等。豐富多樣的體育運動模式下，能夠使學生感受到體育運動的樂趣。

信息化時代背景下，教師需要將信息技術引入其中，豐富教學的內容，以多媒體技術強化學生的體育技能掌握程度，使學生能夠更加直觀、生動的學習體育運動。以籃球“三步上籃”為例，則可以實現(xiàn)動作的拆分，增加學生的直觀理解能力。

（三）根據學生發(fā)展需求完善評價指標

體育課程教學為培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識的重要方法，但是在傳統(tǒng)的教學模式下，教師多根據學生在期中考試、期末考試中的成績進行評價，對學生學習期間的表現(xiàn)、合作意識等關注不足，課程教學評價具有片面性特征，不利于學生綜合素質的提升及體育終身鍛煉意識的生成。

體育教學當基于學生的發(fā)展需求，完善體育教學評價的目標。比如教師可以將學生的創(chuàng)新意識、合作意識、探究意識及學習中的表現(xiàn)等融入評分標準中。根據學生在小組合作學習中的表現(xiàn)，對其合作意識進行評價。根據學生日常體育鍛煉中的表現(xiàn)，評估其課堂學習狀態(tài)。教師需要積極引導學生，為學生細致講解運動中需要注意的問題，且多鼓勵學生，增強學生的自主學習能力，逐步形成終身體育運動意識。

三、 小結

體育教育中體育意識的培養(yǎng)，對學生體育知識的深入學習、體育學習興趣的生成均能夠產生重要影響。教師需要在充分了解學生身心發(fā)展特點的基礎上，全面培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，創(chuàng)新體育教學的方法，使學生能夠形成良好的體育鍛煉習慣，對其未來成長及發(fā)展奠定良好基礎。

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