高中英語閱讀教學(xué)有效策略探討

李積紅

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，聽、說、讀和寫一直是學(xué)生需要不斷提高的四項(xiàng)基本能力。目前在考查學(xué)生“讀”的英語學(xué)習(xí)能力的重要形式之一就是閱讀理解，英語閱讀教學(xué)貫穿著學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程。本文主要研究高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一——英語閱讀教學(xué)，探討英語閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);有效策略

英語閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占比例較多，在高中英語教學(xué)中地位顯著。高中英語閱讀教學(xué)有效性的提高對(duì)學(xué)生英語綜合水平的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步有著較為深遠(yuǎn)的影響。本文主要從端正學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法兩方面來探索英語閱讀教學(xué)。

一、 端正學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力的投入，從而也影響著學(xué)生的英語成績。學(xué)生要想學(xué)好英語，在英語閱讀學(xué)習(xí)方面有所突破，逐漸進(jìn)步，就需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，許多學(xué)生對(duì)教師的英語閱讀教學(xué)有偏見，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不夠端正，教師需要在英語閱讀教學(xué)的過程中加以辨別和思考，幫助學(xué)生樹立正確的英語閱讀學(xué)習(xí)觀念，逐漸構(gòu)建正確的英語閱讀學(xué)習(xí)模式。

首先，許多學(xué)生對(duì)英語閱讀教學(xué)的重視程度不夠，教師需要在日常教學(xué)過程中對(duì)英語閱讀在英語教學(xué)中的重要性加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語閱讀教學(xué)的重要性，從而重視英語閱讀教學(xué)，把更多的時(shí)間和精力花在應(yīng)該花的地方。英語作為全世界通用程度最高的語言，是各國人才在走向世界之前需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨著全球化程度的加深，有關(guān)英語的內(nèi)容逐漸滲透到世界各地，閱讀英語材料的能力越來越受到重視。英語閱讀甚至已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫蠖蔚挠⒄Z材料、各種英語單詞在日常生活中已經(jīng)非常常見。所以，英語閱讀教學(xué)應(yīng)該受到社會(huì)各界的關(guān)注，不管是為了未來的發(fā)展和英語成績的進(jìn)步，學(xué)生都要端正自己對(duì)英語閱讀教學(xué)的態(tài)度。

其次，高中階段英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一就是英語閱讀教學(xué)，英語閱讀的分值在英語高考中占有較大比重，是學(xué)生必須學(xué)好的內(nèi)容。在進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練之前，學(xué)生需要有一定的詞匯量的積累，還需要學(xué)生掌握一定的語法知識(shí)，對(duì)文章有總體把握和具體細(xì)節(jié)具體分析的能力。英語閱讀教學(xué)也是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，逐漸提高自己的能力。

二、 糾正學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

需要注意的是，有許多學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)方面態(tài)度還算比較端正，但對(duì)英語閱讀教學(xué)卻有一些錯(cuò)誤的認(rèn)知和理解，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)需要善于發(fā)掘?qū)W生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，通過耐心的指導(dǎo)來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。教師不僅要幫助學(xué)生端正英語閱讀學(xué)習(xí)態(tài)度，還要幫主學(xué)生樹立正確的英語閱讀學(xué)習(xí)觀念，構(gòu)建正確的英語閱讀學(xué)習(xí)模式。

例如，有的學(xué)生認(rèn)為，英語閱讀能力的提高需要不斷刷題，需要做很多的題目，需要了解各種題型。這種觀念并沒有問題，但有的學(xué)生卻因?yàn)檫^分重視做題，而忽視了英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累。作為語言類學(xué)科，英語的實(shí)踐性較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)的積累對(duì)英語閱讀能力的提高起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，不積累詞匯、語法知識(shí)等基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生的英語閱讀水平很難提高。就好像一個(gè)人還沒有學(xué)會(huì)走路，是不可能馬上會(huì)跑的，更不可能跑得很快。成績的提高、能力的發(fā)展是需要時(shí)間的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，打好基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)飛躍，沒有量變的積累就不能達(dá)到質(zhì)變的騰飛。

還有的學(xué)生認(rèn)為上課講題是沒用的，尤其是閱讀理解題。的確，閱讀理解題考察難度較大，需要學(xué)生仔細(xì)把握句子詞匯所處的語境，基本了解題目使用的各種詞匯和句法，對(duì)一些特殊的語法較為敏感。如果學(xué)生不去自己把閱讀理解題做一遍，自己不主動(dòng)體會(huì)一下題目考察的含義，是很難理解題目的。許多時(shí)候，教師在講解閱讀理解題的時(shí)候僅僅起了一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生需要自己理解才能做出題目，甚至有時(shí)候教師反復(fù)點(diǎn)播，學(xué)生也不一定聽懂。

所以，許多學(xué)生認(rèn)為上課講解一些閱讀理解的內(nèi)容是沒有意義的，因?yàn)樽约耗艽饘?duì)的題目基本不需要講解，自己不會(huì)的題目還不一定能聽懂，閱讀理解需要學(xué)生自己真正讀懂才能答對(duì)，教師上課花費(fèi)大量時(shí)間講解有時(shí)是沒有必要的，不如把時(shí)間讓出來讓學(xué)生自己多去推敲題目的含義。對(duì)于這種想法，教師需要站在學(xué)生的角度上思考學(xué)生的難處，給學(xué)生留下充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但同時(shí)也不要忽視閱讀理解題目的講解。因?yàn)殚喿x理解題做題是有一定的套路和技巧的，教師在講解題目時(shí)要逐漸把做題方法的思維模式滲透到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生逐漸改變自己的英語學(xué)習(xí)觀念。在學(xué)生的正確觀念逐漸形成后，就不會(huì)進(jìn)行一些諸如上課時(shí)候不認(rèn)真聽講、下課一味做閱讀理解題而不知道總結(jié)的錯(cuò)誤行為了。

三、 創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

作為高中英語教師，盡管教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)時(shí)間緊張，還是要不斷創(chuàng)新自己的英語閱讀教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。不要讓學(xué)生因?yàn)橛兄伴喿x是很難提高的，努力練習(xí)后的成效不大”這樣的消極想法，所以放棄了努力，消磨了斗志。

首先，閱讀教學(xué)需要重視英語課文學(xué)習(xí)。教師在英語課堂上可以適當(dāng)采用一些新的教學(xué)方法，盡量把英語課文講得生動(dòng)形象，由淺入深。例如在講解一些旅游類的課文時(shí)，教師可以結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，或者讓學(xué)生結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷。教師自己簡單開個(gè)頭，用英語簡單陳述一下自己的旅游趣事，然后就鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，增添一些課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，教師需要豐富學(xué)生的閱讀材料，不要局限于課本的課文和閱讀理解題目。教師可以找一些新近發(fā)生的、在國外官方媒體上報(bào)道的、較為權(quán)威準(zhǔn)確的新聞，讓學(xué)生閱讀和理解，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)時(shí)事更加關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，更能開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解到更多的英語知識(shí)和更寬廣的世界。教師還可以找一些較為經(jīng)典的電視節(jié)目、電影等，最好是英文原聲的，在課堂上播放給學(xué)生看，讓學(xué)生體會(huì)更純正的發(fā)音和更貼合語境的表達(dá)方式，在閱讀英語時(shí)就會(huì)有更開闊的思路和更準(zhǔn)確的方向。

四、 結(jié)語

教師要提高學(xué)生的英語閱讀水平，不僅可以從端正學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)態(tài)度入手，還可以從創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法這方面來進(jìn)行。英語閱讀水平的提高不是短時(shí)間內(nèi)能迅速完成的，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況和社會(huì)實(shí)際情況來培養(yǎng)英語人才，同時(shí)也要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略。

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