多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

陶文婷

摘要：多媒體技術(shù)是我們享受優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育起點(diǎn)，連接外部，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)，在多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)作為教育輔助手段必不可少。本文將對(duì)多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)的作用進(jìn)行一個(gè)初步探討，以期對(duì)教學(xué)效果的提高提供一些途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);現(xiàn)代教學(xué);運(yùn)用研究

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫等的電腦應(yīng)用技術(shù)。它具有直觀、形象、高效的特點(diǎn)，在教學(xué)在過程中合理運(yùn)用，可對(duì)新課標(biāo)理念中提出的學(xué)科素養(yǎng)的達(dá)成有積極的促進(jìn)作用。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)習(xí)氛圍

興趣是人們活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是孩子最好的老師?！睂W(xué)校教育中的重要任務(wù)之一，就是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣和的鍛造和培養(yǎng)。然而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)是借助外界事物的新奇性來引發(fā)的，并不是天生就擁有的的。

孔子曰："不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。"一個(gè)好的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用視頻資料、動(dòng)畫特效讓學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象不再是靜態(tài)的文字和圖片，將變抽象的知識(shí)為直觀的展示，將靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探究，讓課堂活起來，動(dòng)起來，通過創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以達(dá)到寓教于樂的效果。

2.拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新性和自主性

學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和自主性是緊密相連的。在提倡培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，老師要充分鼓勵(lì)孩子們拓展自己的思維空間，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。但在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)都是在確定的時(shí)間、地點(diǎn)和師生之間進(jìn)行的，教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，不僅學(xué)生難以進(jìn)入教學(xué)情境，而且這樣“一言堂”的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)多層次、多方面的一個(gè)交互界面，通過生動(dòng)有趣的解說，讓學(xué)生縫合已知實(shí)際，營(yíng)造一個(gè)活潑民主的求知氛圍，在這樣的環(huán)境下，再通過場(chǎng)景、聲音的變換引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，可為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，搭建完善認(rèn)知體系，提供橋梁。

3.突破時(shí)空限制，對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀表達(dá)

引用烏申斯基的話：“如果最初的教學(xué)，充滿形象、色彩，就能夠?yàn)閮和嘀馗杏^所接受，我們就能夠使自己講授的知識(shí)為兒童所接受?！毙W(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉在關(guān)于人類獲取信息的來源的實(shí)驗(yàn)中證明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)采用語(yǔ)言描述、板書圖像、構(gòu)建模型等方法幫助學(xué)生認(rèn)知事物，但都具有較大的局限性和時(shí)效性，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，突破空間時(shí)間的范圍限制，多層次的展現(xiàn)事物特征，進(jìn)行更直觀的情感表達(dá)，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。調(diào)查顯示，形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵年齡是4歲以前，在此期間兒童的認(rèn)知學(xué)習(xí)非常重要，在這個(gè)階段的教育，借助多媒體影像技術(shù)形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，可以更容易讓兒童接受，而且取得的教學(xué)成效也是傳統(tǒng)教育不可比擬的。

4.豐富教學(xué)手段，擴(kuò)展課堂容量

教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)，因此需要教與學(xué)的關(guān)系和諧統(tǒng)一，但傳統(tǒng)教育手段一般較為單一，很難體現(xiàn)這一特點(diǎn)。而在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)不僅可以多角度、全方位地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，在教學(xué)活動(dòng)中通過多媒體的使用還可以拉近師生之間的距離，更好的傳遞教學(xué)信息、訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知、思維能力，同時(shí)強(qiáng)化觀察、分析、解決問題的能力。利用多媒體的投影播放，還可以直接將學(xué)生做得好的題目或者作品直接展示，及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況，使“教學(xué)單位時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)”從而提高教學(xué)效率與效果。

二、使用多媒體教學(xué)要注意的問題

利用多媒體技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)值得肯定，但是以往的教學(xué)模式也不能被全盤否定，多媒體技術(shù)只是教學(xué)過程中的最終目的還是幫助教學(xué)質(zhì)量提升。

1.認(rèn)清多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助地位

傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，練就出較為過硬的“基本功”，對(duì)學(xué)科的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，也掌握得比較到位。教師注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且通過目光、手勢(shì)、表情等無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)來豐富有聲語(yǔ)言的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)邏輯清晰、精煉優(yōu)美的板書表達(dá)。但在教學(xué)中過于依賴多媒體，會(huì)對(duì)自身教學(xué)基本功的訓(xùn)練和提升有所懈怠，如此一來不僅難以形成自身特有的創(chuàng)新思維，也缺失獨(dú)特的教學(xué)觀點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生和教師的今后發(fā)展都是不利的。打鐵還的自身硬，在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，也要重視自身教學(xué)技能的提升。

2.注意多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)所占的比例

多媒體絢麗的動(dòng)畫和特效，把握不好，也會(huì)變成弊端。持續(xù)性灌輸多繁雜的信息知識(shí)會(huì)使多數(shù)學(xué)生聽與記不能兼顧，不能充分的去思考和吸收知識(shí)點(diǎn)，也容易讓學(xué)生抓住不住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，從而出現(xiàn)知識(shí)“消化不良”的現(xiàn)象。因此當(dāng)信息技術(shù)在教學(xué)過程的整合利用中，教師要明確信息爆炸時(shí)代的特點(diǎn)，嚴(yán)格依照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息篩選，避免信息過于雜亂而導(dǎo)致的無(wú)效教學(xué)。

總之，在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的最終目的是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要依照課標(biāo)處理好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程的關(guān)系，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)是核心，滿足教學(xué)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律是基礎(chǔ)，教學(xué)中需要合理地選取、運(yùn)用多媒體，科學(xué)地使用教學(xué)形式，從整體上提升教學(xué)水平，鞏固教學(xué)成效，踐行教書育人的宗旨，所以教學(xué)基本功不能丟，對(duì)教學(xué)探究的腳步亦不能停止。