小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐解析

羅燕華

摘要：基于分析小學(xué)數(shù)學(xué)‘參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐。首先分析出通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好氛圍;采用游戲教學(xué)，增添課堂活力三種教學(xué)策略，來(lái)保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。最后分析出小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：參與式課堂;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

在素質(zhì)教育的實(shí)施和教育觀念的轉(zhuǎn)變之下，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。而小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂的構(gòu)建，主要通過(guò)營(yíng)造融洽愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，去學(xué)習(xí)和積累一些數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與式課堂中，產(chǎn)生積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到增強(qiáng)。從而，在很大程度上改善了原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象，使得處于小學(xué)階段的學(xué)生難以理解透徹。因此，數(shù)學(xué)教師要徹底摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建參與式課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，充分激發(fā)起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在特定的情境之中，能夠進(jìn)一步理解和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果^[1]。從而，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)，去嘗試解決生活問(wèn)題，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和喜悅。

例如，在北師大版《買(mǎi)文具》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元角分之間的進(jìn)率和兌換，體會(huì)一元錢(qián)的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。因此，數(shù)學(xué)教師就可以為學(xué)生構(gòu)建文具店的情境，教師當(dāng)作售貨員，在講桌上擺放各式各樣的文具用品，引導(dǎo)學(xué)生利用虛擬人民幣，去嘗試購(gòu)買(mǎi)，在此過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生想要購(gòu)買(mǎi)的文具，出示不同的價(jià)格，鼓勵(lì)學(xué)生去互相兌換人民幣，有助于學(xué)生深刻掌握和記憶人民幣的換算，不僅鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，還在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好氛圍

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的參與式課堂，主張學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性。因此，數(shù)學(xué)教師要充分彰顯出學(xué)生的主人翁意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍，給予學(xué)生充足自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)形成深刻的認(rèn)識(shí)和記憶，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)效率^[2]。而小組合作學(xué)習(xí)，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流探討之中，轉(zhuǎn)動(dòng)靈活的思維，去挖掘和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，獲得積極的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。

例如，在北師大版《軸對(duì)稱(chēng)（一）》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，能夠準(zhǔn)確找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活的情感。首先，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示豐富的軸對(duì)稱(chēng)圖案，比如：北京天安門(mén)、故宮;埃菲爾鐵塔;京劇臉譜等，給予學(xué)生直觀的感受和視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生能夠初步感知到軸對(duì)稱(chēng)圖形。其次，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以小組為單位，去深入研究圖案的特征，并嘗試制作軸對(duì)稱(chēng)圖形。從而，學(xué)生在小組合作之中，通過(guò)折一折、剪一剪等方式，互相探討和觀察，有效的記憶了軸對(duì)稱(chēng)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

三、采用游戲教學(xué)，增添課堂活力

在小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，就可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)。而游戲的運(yùn)用，不僅符合了學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在無(wú)形之中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。從而，不僅增添了數(shù)學(xué)課堂的活力性，還鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在游戲中激發(fā)數(shù)學(xué)潛能，通過(guò)游戲形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和記憶，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如在北師大版《摸球游戲》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生體會(huì)摸球的結(jié)果，認(rèn)識(shí)必然現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象，感受摸球的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性，能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象可能性大小作出定性描述。因此，數(shù)學(xué)教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“摸球”游戲，在箱子里放大小相同的五個(gè)白球和五個(gè)黃球，讓學(xué)生摸出一個(gè)球，并用不可能、可能和一定三種描述可能性的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的表示，表達(dá)正確的學(xué)生積一分，分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。從而，通過(guò)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，有助于學(xué)生更加輕松有效的記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂，能夠活躍課堂的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，有效的保障了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成深刻記憶，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

【1】劉桂芹. 小學(xué)數(shù)學(xué)'參與式'課堂教學(xué)的實(shí)踐探究[J]. 中華少年， 2018（5）：143-143.

【2】林凌燕. 小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 學(xué)周刊， 2019（14）.