新冠疫情期間中學(xué)音樂學(xué)科網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中的探索與研究

黃侃夫

2019—2020學(xué)年的下半學(xué)年一開始，網(wǎng)絡(luò)直播課堂成為了當(dāng)前中學(xué)音樂學(xué)科在疫情期間運(yùn)用最為廣泛的教學(xué)模式。這一新生事物一方面是學(xué)校繼續(xù)延續(xù)美育的功能和學(xué)科落實(shí)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”核心素養(yǎng)的必要途徑，但更多的卻是突發(fā)狀況下的無奈之舉。授課模式不熟悉，授課內(nèi)容難把握，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)效率不高等一系列的因素讓當(dāng)前的中學(xué)音樂網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)正在逐漸失去它本應(yīng)該存在的價(jià)值與意義。再加上沒有與之相關(guān)的升學(xué)壓力與中學(xué)生自控能力較弱等原因，家長、學(xué)生的認(rèn)同感逐步下滑，音樂網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)食之無肉、棄之有味的現(xiàn)狀日趨明顯。因此，及時(shí)提升網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)質(zhì)量有效性將成為能否落實(shí)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過3個(gè)月來實(shí)踐，筆者以為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索與研究。

一、精心準(zhǔn)備直播素材

何為“精心”，那就是必須按照當(dāng)前學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)環(huán)境來選擇教學(xué)內(nèi)容。新冠疫情以來，學(xué)生長時(shí)間處于一種不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，焦躁、懶惰的情況時(shí)有發(fā)生。學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能的能力與正常授課時(shí)差距甚遠(yuǎn)，再加上缺乏教師的及時(shí)監(jiān)督與管理，學(xué)習(xí)效率可想而知。同時(shí)我們還要考慮到實(shí)際授課的條件，在滿足一個(gè)班級(jí)每周一節(jié)音樂課的前提下，既為了保護(hù)學(xué)生的眼睛健康，也為了節(jié)省出足夠的時(shí)間開展教學(xué)，不少的學(xué)校采取了合班授課的方式，也就是說，好幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)同時(shí)參與到一個(gè)教師的直播課堂中來。如果學(xué)習(xí)不順暢，內(nèi)容不能打動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂潛水的現(xiàn)象將不可避免，學(xué)習(xí)效率更是低下到極致。

用熟歌教新知識(shí)與技能是筆者所倡議的“精心”準(zhǔn)備。熟悉的作品能夠保障學(xué)生更好掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，更多的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)會(huì)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。以筆者最新觀摩的一節(jié)初一年級(jí)音樂課來舉例：《唱準(zhǔn)三連音，唱響國歌》。教師充分考慮到了學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)與技能，用膾炙人口的《國歌》來解決學(xué)生三連音的學(xué)習(xí)，既節(jié)約了學(xué)生為學(xué)唱歌曲而消耗的時(shí)間，又較好的達(dá)成了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。這一導(dǎo)向，充分的展示了用有限的時(shí)間，有限的方法去解決無限的問題的理念。教師在中學(xué)音樂教學(xué)中，尤其是在這個(gè)特殊階段的網(wǎng)絡(luò)直播課堂中，不應(yīng)該一成不變的循規(guī)蹈矩，按本教書，而是結(jié)合實(shí)際靈活多變，緊扣最終的目標(biāo)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。依此推論，筆者以為，在初中階段，更多的網(wǎng)絡(luò)直播課應(yīng)該利用上學(xué)期學(xué)生已學(xué)習(xí)過的歌曲開展教學(xué)，但目標(biāo)設(shè)定的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)則可以是不同的。

二、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)

既然網(wǎng)絡(luò)直播課不可避免，那么為了提升它的教學(xué)有效性，在現(xiàn)在的條件下調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)就成為了關(guān)鍵。以常見的學(xué)習(xí)方法“聽、唱、寫、創(chuàng)”來舉例。在正常的授課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)更多的放在“聽”和“唱”的過程中，“寫”與“創(chuàng)”的環(huán)節(jié)雖常有涉及，但不會(huì)過多的強(qiáng)調(diào)。但在網(wǎng)絡(luò)直播中，筆者發(fā)現(xiàn)，可以大幅度的提升“寫”與“創(chuàng)”的比重，還是以《唱準(zhǔn)三連音，唱響國歌》這節(jié)課來舉例。由于采用的是熟歌來教學(xué)，很自然的就節(jié)省了聆聽與演唱的時(shí)間，讓教師有充足的精力將重點(diǎn)放在了記寫與創(chuàng)作上。除開本課所設(shè)計(jì)的唱準(zhǔn)三連音這個(gè)目標(biāo)外，記寫包含三連音的節(jié)奏譜、旋律片段成為了另一個(gè)同樣比重的目標(biāo)。而按照教師的指引，在現(xiàn)有記寫的基礎(chǔ)上，改編創(chuàng)作新的節(jié)奏與旋律，則成為了本課的另一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)的反饋在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過程中，極大的提升了教學(xué)有效性。至于針對(duì)中國傳統(tǒng)民族民間作品而使用的“字、氣、勁、味”的教學(xué)方式，筆者以為，在沒有更好的網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境的情況下，用線下觀看錄像課的方式更勝于網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。此類作品，非常強(qiáng)調(diào)口傳心授，而網(wǎng)路直播并不能很好的貫徹這一理念，尤其是現(xiàn)場學(xué)生的練習(xí)諸多不便，還不如線下觀看教師的指導(dǎo)視頻，利用回看等功能，多聽多練，最后完成相關(guān)作業(yè)。

三、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)有效性的重要支撐。在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境下，受制于各種實(shí)際因素，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣被打破，良莠不齊的現(xiàn)象普遍存在。養(yǎng)成習(xí)慣不是朝夕可成的，但教師在直播課堂上完善規(guī)則一定是可以實(shí)現(xiàn)的。這些規(guī)則的制定，通過教師一次次的提及最終將會(huì)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為落實(shí)教學(xué)有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鑒于學(xué)情的不同，我區(qū)教師對(duì)于課堂教學(xué)的要求也是五花八門，筆者還是以《唱準(zhǔn)三連音，唱響國歌》這節(jié)課來舉例。在授課開始階段，除開直播軟件上存在的點(diǎn)名功能外，教師要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備記錄本或白紙與水筆，這是為了授課過程中完成記寫與創(chuàng)作的前提條件。而在直播課堂中，教師多次要求學(xué)生完成課間檢測，按學(xué)號(hào)以小組的形式上交，并及時(shí)分析、糾正、點(diǎn)評(píng)。在課堂結(jié)束時(shí)，還著重強(qiáng)調(diào)了下次學(xué)習(xí)課堂檢測的要求、方式與次數(shù)。這一連貫的操作，既保證了課堂教學(xué)的有效性也在無意間督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)，一舉多得。從本課上看，筆者以為，授課者將評(píng)價(jià)與規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了充分的融合，并將之貫穿在整個(gè)課堂的始終，甚至成為一個(gè)特定的教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)量積累到一定程度的時(shí)候，評(píng)價(jià)就會(huì)及時(shí)的出現(xiàn)，就會(huì)成為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效依據(jù)，為穩(wěn)固整個(gè)教學(xué)過程添磚加瓦。如有需要，甚至可以大膽的將評(píng)價(jià)內(nèi)容放置在教學(xué)目標(biāo)中，直接滲透至學(xué)科核心素養(yǎng)的層面。

網(wǎng)絡(luò)直播課這一新興事物的出現(xiàn)所值得探索與研究的問題還有很多，筆者這里也只是希望提出自己的見解來拋磚引玉。不少地區(qū)現(xiàn)在已經(jīng)開始全面復(fù)課，但保持安全距離，在室內(nèi)佩戴口罩等要求并沒有解除。試想一下，學(xué)生在相對(duì)封閉的教室內(nèi)，不佩戴口罩，放聲歌唱，唾沫飛濺，這樣的情形允許么？佩戴口罩歌唱，呼吸順暢的問題怎么解決？近期內(nèi)一些地區(qū)復(fù)課中發(fā)生的佩戴口罩上體育課出現(xiàn)學(xué)生傷亡的案例難道不足以為我們敲響警鐘？隨著新冠疫情的發(fā)展與變化，我們不能只寄希望于環(huán)境的自然改變與盲目順應(yīng)，而是應(yīng)該像《國歌》中所滲透的思想一樣：居安思危，未雨綢繆。新冠疫情下的新常態(tài)需要每一位中學(xué)音樂教師去積極的面對(duì)與思考，這樣才有走出一條適應(yīng)本學(xué)科發(fā)展的康莊大道。