淺談繪本閱讀對幼兒能力的發(fā)展

黃才惠

繪本中新奇的故事往往都是通過唯美的圖畫，優(yōu)雅而又簡短的文字表現(xiàn)出來的，在這樣以圖為主，以語為輔的相互作用下，能夠完整的將一個故事呈現(xiàn)出來，捕獲了很多幼兒的閱讀向往。所以在1997年世界學(xué)前教育組織國際會議主題“兒童與書”中，教育者們研究過程中發(fā)現(xiàn)，早期閱讀是幼兒獲得口語的訓(xùn)練以及使用書面語言的物質(zhì)基礎(chǔ)，給幼兒處在一個豐富智力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，幼兒會在這個豐富智力的環(huán)境中獲得對外界事物起到激發(fā)其想象力、思維能力的效果，從而促進(jìn)幼兒在情感和社會化上得到發(fā)展。

一、繪本閱讀是閱讀的輕松起點

在繪本中有豐富、直觀的圖畫能起到幫助解讀故事的效果，因此幼兒更容易接受和理解故事內(nèi)容。幼兒能獨立借助圖片經(jīng)驗采用文字配對的形式來解讀畫面中故事發(fā)生的事情，從而對故事內(nèi)容達(dá)到閱讀和理解的效果。在閱讀的過程中還能激發(fā)幼兒利用圖解來探索書籍，從中激發(fā)幼兒尋找圖畫中特有的標(biāo)志幫助理解內(nèi)容的興趣，在豐富有趣的畫面，認(rèn)真、大膽、細(xì)心的探索與及求知的渴望的相互作用下能夠讓幼兒起到輕松閱讀的效果。同時能夠令幼兒在往后的閱讀中學(xué)會尋找特有的標(biāo)志來幫助自己獨立完成閱讀，使幼兒能夠在閱讀的過程中不斷提升閱讀的能力。

二、繪本閱讀能幫助幼兒的語言表達(dá)能力獲得提升

2-6歲是幼兒的認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，同時也是該年齡階段間的語言學(xué)習(xí)速度發(fā)展期。繪本圖書中往往都會插入一些簡短的句子，例如：《逃家小兔》，在豐富的畫面中會插入這樣簡短的句子，小兔子：媽媽我要跑走了。兔媽媽：如果你跑走我就去追，因為你是我的寶貝。小兔子：如果你來追，我就會變成……，兔媽媽：你變成……我就會變成……去找到你。 故事中的簡短句子，可以讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)到與他人的交談的簡單句子“如果你……我就會……”還有很多簡單的一些繪本書籍中能夠讓語言發(fā)展沒有那么成熟的幼兒能夠通過畫面的信息來理解“愛，痛苦、高興”等等這些抽象的詞語，因為繪本中形象生動的畫面大多來源于幼兒的日常生活，幼兒通過生活中的已有經(jīng)驗來解讀繪本中的畫面內(nèi)容，讓幼兒能夠達(dá)到理解或說讀懂故事中發(fā)生的事情與主人公的情感。

三、繪本閱讀能促進(jìn)幼兒健康品格的發(fā)展與探索能力

品格教育在幼兒6歲前已經(jīng)基本完成，6歲以后便是在基礎(chǔ)上不斷的加以鞏固。所以，在幼兒時期閱讀優(yōu)秀品德方面的繪本，能夠幫助幼兒拓展與生俱來的潛在而未表現(xiàn)出來的模仿能力，激發(fā)他們自主向品德好的優(yōu)秀人群學(xué)習(xí)，并在潛移默化的過程中向生活中靠攏。因此，學(xué)前是兒童人格塑造的基石，是進(jìn)行品德教育的重要時期 ，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時期。

與此同時，繪本能通過圖畫緊緊抓住幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的探索興趣，讓他們能夠?qū)芏嗟氖挛锲鹬鴱娏业暮闷嫘?。例如：繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》，這是我在一次繪本故事大賽上聽到最有趣之一的一個繪本故事。故事的內(nèi)容是講一直倒霉的小鼴鼠在外出玩的時候不知道是誰在它的頭頂上拉了“嗯嗯”，在小鼴鼠尋找的拉“嗯嗯”的壞蛋過程中，能夠引領(lǐng)幼兒們認(rèn)識到各種動物的“嗯嗯”都是有著不一樣特征的，使得幼兒的探究能力能夠隨著繪本的繼續(xù)閱讀不斷的增加相對應(yīng)的知識與想象力，同時不僅僅能幫助幼兒對理解故事內(nèi)容，還幫助幼兒在掌握科學(xué)的能力與經(jīng)驗上往前邁出一大步。

四、繪本閱讀能夠促進(jìn)幼兒的情感成長

（一）促進(jìn)親子間情感的發(fā)展

繪本書籍有很多關(guān)于情感類主題的，在閱讀這一類繪本時不僅僅可以擴大知識面，還能讓幼兒更加理解什么是愛，更加懂得親情的深刻含義。例如：在繪本《我爸爸》、《我媽媽》、《爺爺有辦法》，這三本繪本主要內(nèi)容是描述幼兒心目中無所不能的家人形象，描繪出一幅幅幸福的家庭景象，通過于都繪本內(nèi)容，使幼兒能夠感受到家人對自己濃濃的愛。還能簡單明了的引導(dǎo)幼兒回憶自己家人都有哪些讓自己欽佩的本領(lǐng)，進(jìn)一步擴充家人在孩子心目中的偉大形象，讓幼兒對自己的家人充滿崇拜的情感。同時也能令幼兒能夠大膽、自豪、天真的口吻在他人面前描述自己心目中無所不能的家人。所以，親情類的繪本閱讀不僅僅可以促進(jìn)親子間的情感，還能有益于幼兒的健康成長。

（二）繪本閱讀能夠促進(jìn)幼兒的社會情感發(fā)展

1.繪本閱讀有利于幼兒獲得對社會的認(rèn)知

繪本中的故事內(nèi)容往往都是幼兒生活場景中社會生活活動的直接或是間接的反應(yīng)，幼兒通過對社會情感類的繪本閱讀能夠得到一些自己生活中經(jīng)驗總結(jié)，與此同時，還能不斷的拓展自己的知識經(jīng)驗。例如：繪本《彩色的烏鴉》系列，這個系列的故事可以直接讓幼兒知道我們不能夠在他人存在缺陷或者不足的時候就排斥他人，傷害他人，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛身邊與自己不一樣的人，讓幼兒更多地接受社會上很多事、物、人存在著各種不同的差異。

2.繪本閱讀能讓幼兒獲得與他人正確的交往技能

在閱讀的過程中，幼兒往往會對那些引起幼兒情感共鳴的故事情節(jié)、人物進(jìn)行模仿?？此坪唵蔚哪７禄顒訁s能讓幼兒通過這樣簡單地模仿活動增加與人交往的機會，與同伴正確玩耍的方式，從而達(dá)到由故事聽眾的角色轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實活動中的正確處理方式的決策人。

五、繪本閱讀能夠促進(jìn)幼兒的審美能力發(fā)展

繪本作為圖文并茂的一類書籍，不僅有著豐富多彩的畫面，簡短明了的句子，它還具備了豐富的審美價值，它的圖文結(jié)合能讓故事的內(nèi)容最大層面的展現(xiàn)出故事中的意蘊美。在文字與圖畫中的完美結(jié)合自然的激發(fā)幼兒的美感，給幼兒的精神層面上帶來了極大的愉悅和滿足。

繪本閱讀對幼兒的總體發(fā)展來說，它是起到了很大的作用，圖文結(jié)合不僅把將要告訴幼兒的東西直接讓幼兒自己從著豐富的畫面、簡單的句子中理解故事的內(nèi)容，更讓幼兒理解故事背后的寓意。使幼兒閱讀的過程中，將故事里的寓意、道理、處理問題的方法方式，轉(zhuǎn)接到自己的現(xiàn)實生活中來，令幼兒在各方面能力上的提升，滿足幼兒健康成長的需求，同時這一種發(fā)展的形式是獨特而不可取代的。