關(guān)于創(chuàng)新“初中英語閱讀課堂”的思考

李清云

摘要：為了適應(yīng)英語教學(xué)改革以及為社會(huì)輸送具有競爭力的人才，初中英語閱讀課堂也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂創(chuàng)新。本文以滬教版八年級下冊Unit3 Fishing with Birds為載體，旨在激發(fā)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生之間的小組合作閱讀意識為出發(fā)點(diǎn)，探討在新課改背景下如何創(chuàng)新初中英語閱讀課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新英語課堂興趣自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中，要想成為一名受歡迎的英語教師，創(chuàng)新自己的英語閱讀課堂是自己進(jìn)行英語日常教學(xué)的靈魂。擁有創(chuàng)新因素的的英語閱讀課堂，才是具有旺盛的生命力的一堂閱讀課，才能真正提升自己的閱讀課課堂的效率。

教師在英語閱讀課課堂中扮演著重要的角色，良好的課堂教學(xué)方法是教師成功教學(xué)的利劍。學(xué)生是教學(xué)過程中具有獨(dú)立思考能力的個(gè)體而不是接受知識的容器，所以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的自主閱讀能力以及培養(yǎng)小組合作閱讀的意識是把握、實(shí)踐新課改精神，是促進(jìn)英語課堂創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)。本文就新課改背景下如何創(chuàng)新英語閱讀課堂的三大關(guān)鍵點(diǎn)做了探究，具體如下。

一、突出學(xué)生閱讀主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在初中英語閱讀課堂的創(chuàng)新性教育過程中，要突出學(xué)生自身的主體性地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂閱讀興趣，學(xué)生對英語閱讀是否感興趣直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀動(dòng)力與激情。一堂能啟迪學(xué)生，吸引學(xué)生的英語課要求教師不僅僅要備課本語言知識，還要求老師具有能將課堂知識點(diǎn)與課外音頻、視頻、圖片等相關(guān)信息串聯(lián)在一起的能力。每開啟一節(jié)課之前，可以通過視頻、圖片等能直接吸引注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的導(dǎo)入方式。比如，滬教版八年級下冊unit3 Fishing with Birds這篇閱讀中，通過一段BBC視頻導(dǎo)入讓學(xué)生們用自己聽到的文段音頻再結(jié)合自己的實(shí)際預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，然后用自己的語言去描述Wang Damin的捕魚動(dòng)作。學(xué)生們就會(huì)爭先恐后的去需找相關(guān)的單詞、短語、句子去形容自己看到的相關(guān)動(dòng)作。這時(shí)的學(xué)生是自發(fā)的去進(jìn)行語言輸入，學(xué)習(xí)的效果要比講授法好很多。除此之外，教師可以根據(jù)每個(gè)單元的不同話題設(shè)計(jì)不同的游戲、演講、故事、角色扮演。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過探討，還可以以進(jìn)行角色扮演的方式讓學(xué)生根據(jù)文章描述對王大明這一角色進(jìn)行扮演教師可以抓學(xué)生的扮演細(xì)節(jié)。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，自主去設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，從而不僅可以促進(jìn)自己的英語閱讀課堂效率還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)主體對課堂知識的掌握和理解，同時(shí)也有效啟迪了學(xué)生創(chuàng)新思維。

二、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本能力、閱讀習(xí)慣，英語教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留更加充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

當(dāng)教師對學(xué)生的英語閱讀進(jìn)行有效的引導(dǎo)并且使學(xué)生已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語、接觸英語、運(yùn)用英語、掌握英語的陣地就不僅僅只限于初中英語的閱讀課堂了。在Fishing with birds當(dāng)堂課堂教學(xué)中學(xué)生，通過小組合作的方式以小組比拼的形式給學(xué)生設(shè)計(jì)比拼游戲，游戲獲勝的小組可以獲得作業(yè)免寫一次獎(jiǎng)牌，因此學(xué)生能通過小組合作與探究的方式梳理出文章一些重要的語言點(diǎn)并且能進(jìn)行簡單的造句運(yùn)用。例如：①get ready for學(xué)生能造句成：Miss lee got ready for the opening class; ②be required to do sth學(xué)生能運(yùn)用成：We are required to clean up the classroom.等等。創(chuàng)新的英語閱讀課堂要求英語老師能夠敢于并且甘于放手讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)新能力去完成課堂閱讀任務(wù)，這樣既可以提升英語閱讀課堂的效率又可以改善教學(xué)質(zhì)量。在Fishing with birds的這堂課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，其中有一項(xiàng)作業(yè)是，設(shè)計(jì)一份有關(guān)文章內(nèi)容的海報(bào)：要求學(xué)生要用簡單的英語來描寫自己畫的圖片，并且引導(dǎo)學(xué)生自己口頭描述自己的作品。當(dāng)學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，他們才能真正的參與到英語閱讀課堂中來，一個(gè)創(chuàng)新的英語課堂必定是一個(gè)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課堂。

三、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識

在新課程改背景下，創(chuàng)新英語課堂必定是重視培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識的課堂。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)單元新單詞的時(shí)候，教師可以組建“拜師學(xué)藝”團(tuán)隊(duì)，讓成績好的學(xué)生幫忙輔導(dǎo)英語底子較差的學(xué)生，團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行競爭比賽PK，最后對合作效果最好的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表揚(yáng);再如，在梳理Reading部分的語言點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對課文中重點(diǎn)單詞、短語、句式進(jìn)行合作探究解決，或者在小組間創(chuàng)設(shè)情境，模仿練習(xí)課文內(nèi)容。只要教師能找到班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的小組合作方式并切實(shí)落實(shí)，肯定能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、強(qiáng)化知識點(diǎn)，在考場上獲取好的成績也是沒問題的。

另一方面，興趣是最好的導(dǎo)師，只有學(xué)生有一定的閱讀技巧或者閱讀興趣的時(shí)候，學(xué)生才能正真的參與到課堂中來，所以在日常英語閱讀課堂的教學(xué)中，教師在初中英語課堂應(yīng)該注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對英語閱讀課產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、閱讀英語的熱情和信心;對于有難度、復(fù)雜的問題，則需要放手讓學(xué)生自行商量解決，以此來培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，

通過小組合作的方式解決學(xué)生遇到的各類問題，教師只要起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。

綜上所述，在新課改背景下，要做到突出閱讀者的主體地位，激發(fā)學(xué)生課堂閱讀興趣，提高學(xué)生自主閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識是創(chuàng)新初中英語閱讀課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷提升自身文化修養(yǎng)、閱讀能力，積極學(xué)習(xí)新型英語閱讀課堂教學(xué)理論，并結(jié)合具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生營造民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多人才。

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