淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育

孫昌月

一、研究背景

在2016年全國衛(wèi)生工作會(huì)議上，習(xí)主席再次強(qiáng)調(diào)了心理健康教育的重要性。心理健康教育不僅僅是心理健康教師的職責(zé)，也是每一位教師的職責(zé)。同時(shí)教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育 》指導(dǎo)綱要中指出：要把心理健康教育，貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際關(guān)系、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、友愛合作的師生關(guān)系。

二、問題的提出

現(xiàn)代學(xué)生的心理健康問題日益嚴(yán)重，課堂中的心理教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，素質(zhì)教育又是課堂教學(xué)中的心理教育的重要組成部分，它不僅是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育深化的需要。

三、教學(xué)中如何滲透心理教育

在課堂教學(xué)里引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、觀察思考，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件，經(jīng)歷建立數(shù)學(xué)模型的過程;引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上，要選擇激發(fā)學(xué)生積極參與，積極思考，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)的方法。

在教學(xué)過程中，富有童趣的情景創(chuàng)設(shè)，特別是接近學(xué)生生活的原生態(tài)背景，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。情景的創(chuàng)設(shè)，出發(fā)點(diǎn)在于使學(xué)生產(chǎn)生迫切要求獲取新知的情感，同時(shí)有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，更重要的是為后面的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)提供了知識(shí)原型與思維支撐。

當(dāng)問題提出后，放手讓學(xué)生自主探究。這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是我們教學(xué)的切入點(diǎn)，更是教學(xué)中可以充分利用的寶貴資源。為了促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的有效性，所以在課堂上要把一定的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。這順應(yīng)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的基本理念。在自主學(xué)習(xí)后通過幾個(gè)指向性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生靜思回味自己的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且凸顯了學(xué)習(xí)方法的滲透，同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生積極情感的體驗(yàn)，從而為本課四維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。

四、教學(xué)建議

保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的要素是要有一個(gè)健康的心理。一個(gè)孩子能否成長(zhǎng)，能否成功，不僅要有充分和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，良好的道德品質(zhì)、健康的心理更是重要，作為新時(shí)代的學(xué)生，學(xué)生每天大部分時(shí)間都在校園內(nèi)度過，然而課下交流時(shí)間又是很有限，幾乎課堂占據(jù)了學(xué)生的全部時(shí)間。作為教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。因此，有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的心理品質(zhì)的教育，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

在我的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)可以通過以下方法來了解和保證學(xué)生的心理健康：

1.放松心情，增加課前五分鐘的談話時(shí)間

在學(xué)生心目中，喜歡認(rèn)真負(fù)責(zé)、和顏悅色的教師，假如一個(gè)嚴(yán)肅呆板的老師每天給學(xué)生上課。學(xué)生的注意力不會(huì)很集中，教師是學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生的溝通者。老師，亦師亦友。在新型師生關(guān)系中，教師要以真我對(duì)待學(xué)生。學(xué)生才能掌握理解更多的知識(shí)。

2.重視課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)為主。教師的期待，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有很大的影響。在小學(xué)課程中，教師必須實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效測(cè)驗(yàn)的方法。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)也是師生間的交流對(duì)話，更是學(xué)生對(duì)深度思考問題、深度理解知識(shí)的體現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，提供樂于學(xué)習(xí)的良好心境

人在心情愉快時(shí)，更容易接受事物。良好的、積極的教學(xué)精神環(huán)境的營造，可以使學(xué)生身心舒暢地投入學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)彼此接納的教學(xué)心理氣氛，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們積極性，積極參與到學(xué)習(xí)中。

4.采取合理評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)信心

《全日制九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和反饋，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而并不是學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，只要態(tài)度端正，積極對(duì)待，一分耕耘、一分收獲，就會(huì)獲得很喜人的結(jié)果。并且在課堂中更要培養(yǎng)學(xué)生的信心。教師更要采取合適的教學(xué)方式，準(zhǔn)確把握、及時(shí)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，才可能形成良好的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

5.樹立簡(jiǎn)單學(xué)科的理念

樹立簡(jiǎn)單的學(xué)科觀念，就要及時(shí)化解學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理困擾。心理困擾就是內(nèi)心的障礙，在人們的有目的的活動(dòng)中，遇到無法跨越的障礙或受到一定的干擾，不能獲得相應(yīng)的結(jié)果而產(chǎn)生的消極的心理。作為教師，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且教育學(xué)生積極應(yīng)對(duì)心理困擾。無論是在課堂教學(xué)，還是在課下日常交流過程中，我們都要將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)困擾得到有效化解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持因材施教的基本教育教學(xué)原則。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)不同學(xué)習(xí)，知識(shí)能力程度的學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，積極營造一個(gè)民主、和諧的課堂，來更好地促使每一個(gè)學(xué)生都能得到中肯的分析和評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生的自信心，促進(jìn)其確立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣與信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高，在小學(xué)課堂上，教師要積極轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，優(yōu)化設(shè)計(jì)多元互動(dòng)方式，靈活機(jī)動(dòng)的、更加注重長(zhǎng)效性的多樣化數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方式，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)時(shí)，既要尊重學(xué)生的自尊心理，又要實(shí)事求是的評(píng)價(jià)學(xué)生所得成績(jī)。在小學(xué)課程中，教師必須實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效測(cè)驗(yàn)的方法。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)也是師生間的交流對(duì)話，更是學(xué)生對(duì)深度思考問題、深度理解知識(shí)的體現(xiàn)。

2018年9月10日在召開的全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記做出了重要講話，他指出：教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是為科學(xué)社會(huì)主義教育理論奠定基礎(chǔ)。并且著重指出：以人民為中心發(fā)展教育，以人為本的教育發(fā)展觀，并且，學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，要讓每一位學(xué)生得到全面發(fā)展。