淺談心理健康在班級(jí)中的作用

羅燕

一、案基本情況

卜冠捷?，男，今年9歲，五年級(jí)學(xué)生。個(gè)性特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、性格外向、樂于為集體做好事，積極主動(dòng)熱情，父母小學(xué)文化，整天忙于做生意，學(xué)習(xí)上疏于管教。

二、主要問題概述

該生學(xué)習(xí)興趣不大、平時(shí)上課時(shí)注意力不夠集中總是低著頭玩，老師講課從來不聽，次提醒只能看幾分鐘黑板，頭又低下去了。不樂意做作業(yè)、作業(yè)馬虎、好動(dòng)貪玩、有較多不良的行為習(xí)慣。喜歡老師表揚(yáng)，有時(shí)很積極，但又經(jīng)常犯錯(cuò)誤被老師批評(píng)，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，但過后又會(huì)重犯，特別是喜歡和同學(xué)打鬧。另外，在寫生字時(shí)，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，通過家訪與家長(zhǎng)多次溝通后了解到：該生在家就很調(diào)皮，寫作業(yè)時(shí)注意力不集中，最喜愛的活動(dòng)是看電視和玩游戲。

三、評(píng)估與診斷

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)可以判斷這位學(xué)生的這種行為屬于心理學(xué)中的行為障礙。學(xué)生心理障礙包括軀體障礙、情感障礙和行為障礙。學(xué)生行為障礙是指在學(xué)校和家庭日常生活中，因適應(yīng)不良、自我調(diào)節(jié)困難、缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助以及在一定的外界誘因影響下所產(chǎn)生的行為問題。主要包括不良習(xí)慣、多動(dòng)癥、依賴行為、退縮行為、攻擊行 為、品德行為等。

四、心理健康輔導(dǎo)方案及措施

針對(duì)這位學(xué)生的這種不良行為，我在輔導(dǎo)過程中，采取了很多方法其中一個(gè)重要的方法就是與家庭密切配合，重點(diǎn)從心理學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行教育，取得了良好的效果。采取的措施如下：

1.多一些理解溝通的談話

抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟他談?wù)勑?，能知道他的心里正在想些什么，一開始他還不愿意說在我的鼓勵(lì)和勸導(dǎo)下他還是告訴了我他家庭和他本人的一些情況。

2.制定合理的作息制度

要想保證孩子在家能精力充沛地從事各項(xiàng)活動(dòng)，必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)：不能讓他長(zhǎng)時(shí)間地看電視，因?yàn)榭措娨晻r(shí)，孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài)，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。

3.關(guān)愛學(xué)生，樹立戰(zhàn)勝自我的自信心

有人這樣說過：“教育不是改造人，而是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人。”可見像這樣的孩子，要教育他，首先要肯定他是個(gè)好孩子，再指出他的錯(cuò)誤。因?yàn)榻逃切男南嘤〉幕顒?dòng)與交流。對(duì)于這位學(xué)生的這種行為，我沒有粗暴地指責(zé)訓(xùn)斥，而是耐心地告訴他：每個(gè)人都可能犯錯(cuò)，關(guān)鍵是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，只有這樣才能得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的理解。當(dāng)他能夠認(rèn)識(shí)到自己的這一不良行為，并因此受到來自家長(zhǎng)、同學(xué)的指責(zé)而感到痛苦時(shí)，我想：此時(shí)幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關(guān)鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠(chéng)的言語激勵(lì)他，及時(shí)了解他的想法，建立起良好的師生關(guān)系;又常常給他講些中外科學(xué)家刻苦研究，忘我工作，為人類文明和進(jìn)步事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)的事例，使他逐漸明白應(yīng)該從小學(xué)好本領(lǐng)，還給他講述有許多中外聞名的名人，在小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事，同時(shí)告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)，從而形成健康向上的個(gè)性心理品質(zhì)。

4.家校結(jié)合，改善教育方法

此學(xué)生是家中獨(dú)生子，從小時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)其十分溺愛，上學(xué)后又有望子成龍、恨鐵不成鋼的現(xiàn)象，在學(xué)校表現(xiàn)不好或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，回家后就遭到責(zé)罵、懲罰，因此產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔。放學(xué)回家后從不主動(dòng)做作業(yè)，而是趁家長(zhǎng)沒時(shí)間管他，長(zhǎng)時(shí)間在財(cái)大里面玩，天黑才回家。父母也拿他沒辦法。我知道這個(gè)現(xiàn)象后，與他談心。首先讓該生明白，“打是親，罵是愛，不聞不問要變壞”，家長(zhǎng)的教育方式會(huì)有不當(dāng)之處，但家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是為了子女成材，作為子女要體諒父母的苦心。其次改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他。最后家長(zhǎng)配合，經(jīng)?；ハ鄿贤?，對(duì)該生在學(xué)?；蚣依锉憩F(xiàn)好的閃光點(diǎn)都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，為孩子形成正常的心態(tài)和增強(qiáng)心理承受能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.激勵(lì)性賞識(shí)，轉(zhuǎn)移注意力

心理學(xué)研究表明：發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處并不難，關(guān)鍵在于能否及時(shí)而恰當(dāng)?shù)亟o予激發(fā)和促進(jìn)，而激發(fā)與促進(jìn)的關(guān)鍵又在于賞識(shí)。像這樣的“問題”學(xué)生，及時(shí)地予以激勵(lì)性的賞識(shí)，是非常有利于教育的。我們要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。利用鄭碩樂于為集體做好事的特點(diǎn)，讓其擔(dān)任班級(jí)衛(wèi)生委員，專門負(fù)責(zé)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。隨之他用心學(xué)習(xí)而在不斷進(jìn)步，注意力也轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來了，逆反心理有所改觀，作業(yè)能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。 6、多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。 所謂的調(diào)皮不遵守紀(jì)律的學(xué)生大多，有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即變成好學(xué)生。這樣的學(xué)生也并不是無可救藥。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛心去教育他們，必能便他們走出不良習(xí)慣的束縛，而步入人生燦爛的陽光地帶。

五、心理健康輔導(dǎo)效果評(píng)估

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)教育，卜冠捷同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真了，上課還主動(dòng)舉手回答問題，作業(yè)也能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。因此，作為“塑造靈魂”的工程師，應(yīng)該給予象卜冠捷這樣的學(xué)生更多一點(diǎn)的鼓勵(lì)，用“關(guān)愛”去點(diǎn)燃他們心中的“自信”，是至關(guān)重要的。只要我們更多地在日常教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓他們從中也能體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣就會(huì)使他們感到“我也行，我也能做好”，自信也就由此而生，也就會(huì)激起他們對(duì)成功的渴望。

由此可見，教師的愛心能換取學(xué)生的信任，每個(gè)“落伍”的學(xué)生，在學(xué)習(xí)前進(jìn)的道路上必定會(huì)碰到這樣或那樣的曲折與坎坷，但只要我們能“對(duì)癥治療”，那就能得到意想不到的效果。