從“想得美”到“說(shuō)得美”

余柳

摘 要：良好語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)，顯得尤為重要。語(yǔ)文課堂作為訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的重要陣地，教師要抓住一切訓(xùn)練時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。讓學(xué)生將這種內(nèi)心感受到的美外化為有聲語(yǔ)言，使之呈現(xiàn)的也美。我們培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后都要接受社會(huì)的挑選。如何使我們培養(yǎng)的對(duì)象在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中占有一席之地，語(yǔ)言表達(dá)就自然而然成為他們不可或缺的能力之一。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá);途徑;方法;表現(xiàn)力;感染力

美國(guó)著名教育家、演講理論家卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的成功，約有百分之十五取決于技術(shù)知識(shí)，百分之八十五取決于人類工程——發(fā)表自己意見(jiàn)的能力，擔(dān)任領(lǐng)袖的能力，激發(fā)他人熱忱的能力。”這樣看來(lái)，這三種能力都離不開(kāi)好口才，良好口才的表現(xiàn)特征是敢說(shuō)、有說(shuō)、會(huì)說(shuō)。為達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們除了要具備準(zhǔn)確表達(dá)，條理性表達(dá)，恰當(dāng)、得體表達(dá)的能力之外，還應(yīng)該具備生動(dòng)、形象表達(dá)的能力。在“說(shuō)得好”的基礎(chǔ)上“說(shuō)得美”，這就是我們要達(dá)到的最終目標(biāo)。下面我們就來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行有效的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生從“想得美”到“說(shuō)得美”。

1 語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的途徑

1.1 精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，達(dá)到“說(shuō)得美”

語(yǔ)文課堂是一個(gè)很好的訓(xùn)練平臺(tái)，我們可以好好的利用這個(gè)平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)。比如可以在課堂上專門(mén)設(shè)置語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！罢f(shuō)得美”這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)主要目的是訓(xùn)練學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中能用生動(dòng)、形象、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)表情達(dá)意。要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生必須能具備清楚、準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)。這就需要在訓(xùn)練此環(huán)節(jié)之前學(xué)生能具備“說(shuō)得清”、“說(shuō)得準(zhǔn)”、“說(shuō)得巧”的能力。實(shí)踐證明，絕大部分學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文課堂，教師有意識(shí)的訓(xùn)練中，在表達(dá)上已經(jīng)能夠達(dá)到聲音響亮、口齒清晰、流暢準(zhǔn)確、條理性強(qiáng)、巧妙得體等要求。我們可以在此基礎(chǔ)上通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生能掌握表達(dá)的要領(lǐng)，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力，從而達(dá)到“說(shuō)得美”。

1.2 巧妙選取課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到“說(shuō)得美”

比如在對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地訓(xùn)練提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力。通過(guò)對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞來(lái)提高學(xué)生生動(dòng)、形象地表達(dá)能力。提高學(xué)生健康的審美情趣和高雅的文化品位。運(yùn)用精當(dāng)、豐富、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)強(qiáng)化表達(dá)效果，從而達(dá)到“說(shuō)得美”。

2 語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的方法

在語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練途徑里我們已有了明確的訓(xùn)練目標(biāo)，即提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力。那么如何訓(xùn)練才能達(dá)到這一目標(biāo)呢？

1）加大詞匯積累量，廣泛閱讀美文佳作，不斷積累美詞佳句。同時(shí)學(xué)生還可以運(yùn)用朗讀詩(shī)詞的方法，在反復(fù)吟誦中把握基調(diào)、準(zhǔn)確斷句、找準(zhǔn)節(jié)奏、掌握重音等等。在朗讀詩(shī)詞中，感受作品之美。如：學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇抒情散文，里面有這樣一段非常優(yōu)美的描寫(xiě)秋雨的文字：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……”在學(xué)習(xí)這類美文的時(shí)候要重品讀、品味。通過(guò)文字引發(fā)聯(lián)想，感受秋雨的美，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。

2）親身感受作品、將想象到的美用生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。在形成語(yǔ)言表達(dá)之前，可以先用想象的方法把詩(shī)詞中美的意境在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)。例如：王維的許多詩(shī)詞作品都很適合用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感受美，描繪美，表達(dá)美的能力。如《使至塞上》里面的名句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。教師可以在吟詠中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大漠的孤寂、荒涼、壯闊之景。在有了這種意向之后，再在頭腦里面采擷平時(shí)積累的豐富詞匯，整理成句子呈現(xiàn)出來(lái)。

我們就會(huì)看到學(xué)生用語(yǔ)言描繪出的一幅幅奇美、有個(gè)性的圖畫(huà)。還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如教授王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！币晃臅r(shí)，可要求學(xué)生初讀，整體感受畫(huà)面;然后播放多媒體的音配畫(huà)朗讀，讓學(xué)生邊欣賞邊領(lǐng)會(huì)其意境美。其中教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)一共描繪了幾幅畫(huà)面？這幾幅畫(huà)面美在何處？稍作討論后明確：描繪了空山、明月、清泉、竹喧、蓮動(dòng)這幾幅畫(huà)面。

還可以讓學(xué)生自選一幅畫(huà)面在頭腦中進(jìn)行想象，并把想象到的美用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。例如：空山美在清新、涼爽的空氣。明月美在松樹(shù)襯托下的皎潔月色。清泉美在清澈的潺潺水聲。竹喧、蓮動(dòng)美在淳樸的勞動(dòng)生活。這幅畫(huà)面還美在山水相映，明麗潔凈等等。

3）運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。多媒體直觀性強(qiáng)，生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在訓(xùn)練中可以充分利用。例如：多媒體出示張志和的《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！睆埨^的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓雨火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”和李白的《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”讓學(xué)生在這些既有聲音又有畫(huà)面的圖景中對(duì)作品的美有更直觀的感受、對(duì)作品的印象也更為深刻、對(duì)主題的理解也更為透徹。

4）提倡合作教學(xué)，既有助于發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在運(yùn)用想象進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí)可以采用這種方法。在設(shè)計(jì)此訓(xùn)練環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組分組方式合作學(xué)習(xí)，想象畫(huà)面，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、傳神、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言表達(dá)“美”。

5）精心設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)。如：多媒體出示杜牧的《江南絕句》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。 朗讀后讓學(xué)生在頭腦中進(jìn)行想象，然后用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言把想象到的美表達(dá)出來(lái)。接著提出以下問(wèn)題： 該詩(shī)所描繪的畫(huà)面上有哪些形象？詩(shī)人是如何為這些形象著色的？哪些形象是動(dòng)態(tài)的？該詩(shī)所描繪的畫(huà)面背景是怎樣的？通過(guò)以上置疑，我們可以得到以下圖景：這是一幅明麗的江南春景。一片蔥綠的大地，萬(wàn)紫千紅的花樹(shù)，形形色色的酒旗，金碧輝煌的寺廟，雕梁畫(huà)棟的樓臺(tái)，真是色彩繽紛，炫人眼目，美不勝收。但這異彩分呈的美景卻籠罩在一片迷蒙的煙雨中。這正是江南春景獨(dú)特的特色。

有了要達(dá)到的明確目標(biāo)，掌握了訓(xùn)練的方法，通過(guò)有效途徑進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，選用生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力與感染力的語(yǔ)言表達(dá)，才能離“說(shuō)得美”越來(lái)越近。我們?cè)谟?xùn)練內(nèi)容的選擇上、更多的選取了古典詩(shī)詞作品，因?yàn)楣诺湓?shī)詞的語(yǔ)言凝練、優(yōu)美。在對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞、表達(dá)中易于提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力與感染力。

誠(chéng)然，語(yǔ)言表達(dá)能力的提升不是通過(guò)一、兩次訓(xùn)練就能實(shí)現(xiàn)的，精心設(shè)計(jì)有效的課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教會(huì)學(xué)生掌握生動(dòng)表達(dá)的要點(diǎn)。教師要做的工作還有很多，如：需要教師引導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文佳作以積累美詞佳句，注重把“說(shuō)得美”的要求融入到平時(shí)的課堂教學(xué)中，只有這樣，才能逐漸提高學(xué)生生動(dòng)、形象表達(dá)的能力。真正實(shí)現(xiàn)從“想得美”到“說(shuō)得美”的目的。這樣才能讓我們的培養(yǎng)對(duì)象在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，讓良好的語(yǔ)言表達(dá)能力最終成為學(xué)生走向成功的有力推手。