語文教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練

盧少霞

摘要：語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生語文素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)? 訓(xùn)練? 發(fā)展

葉圣陶先生說過：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的，自能讀書，不待老師教;自能作文，不待老師改。”葉老的語文教育思想，揭示了中國人學(xué)習(xí)語文的真諦。是的，語文課應(yīng)是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練課。只有在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，才能由學(xué)習(xí)理解課文而轉(zhuǎn)化為知識，由知識的遷移而轉(zhuǎn)化為能力，由能力的實(shí)踐轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，最后達(dá)到提高學(xué)生語文素質(zhì)的目的。在長期的語文教學(xué)中，我不斷實(shí)踐，在探索中總結(jié)，逐步形成了“求實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。

一、抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練

我認(rèn)為，抓好詞句教學(xué)，是閱讀教學(xué)的根本。不抓字詞句，就不是教語文。因此，在教學(xué)中，我緊扣目標(biāo)要求、教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取多種教學(xué)方法、手段，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的詞句訓(xùn)練。如教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“像……一樣”寫比喻句，設(shè)計了如下教學(xué)步驟：1、讀：要求學(xué)生認(rèn)真讀句子，畫出比喻詞語。2、想：這些句子把什么比作什么。3、議：什么情況才能進(jìn)行比喻。4、說：出示掛圖，讓學(xué)生自由說比喻句。5、寫：結(jié)合生活實(shí)際，練寫兩個比喻句。掌握比喻詞、寫比喻句是教材中詞句訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為使學(xué)生練得扎扎實(shí)實(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生從理解到運(yùn)用，從說到寫，把觀察、思維、表達(dá)結(jié)合起來，收到了良好效果。

我深刻認(rèn)識到，聽說是語文教學(xué)的重要任務(wù)，因?yàn)槠涓黜?xiàng)教學(xué)任務(wù)都要靠聽說來完成，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透著聽說訓(xùn)練的內(nèi)容。所以，我在上課前，認(rèn)真研究教材，注意找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，精心設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，備好課;在上課時，按照一定的訓(xùn)練目標(biāo)，把握中心，緊緊圍繞聽說讀寫來組織教學(xué)，練的內(nèi)容充實(shí)、有用;練的形式靈活多樣，在堂上應(yīng)有充分時間讓學(xué)生自己讀書、思考、回答問題、議論、做練習(xí)。讓他們帶著成功者的心態(tài)在語文這塊園地里摸爬滾打，陶冶性情積累知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

此外，我還要求必須人人參與語言訓(xùn)練。在堂上注意因材施教，既讓優(yōu)等生“吃飽”，又讓中等生嘗到成功的喜悅。我經(jīng)常了解中下生的學(xué)情，注意給他們更多的指導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)會。如回答問題，對顯淺易答的問題，讓中下生回答，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，對有一定難度的問題，則讓優(yōu)等生回答，讓他們有機(jī)會顯示自己的才華，使不同層次的學(xué)生均有機(jī)會參與訓(xùn)練。都在原有的基礎(chǔ)上，再上一個新臺階。在語言訓(xùn)練時。還注意嚴(yán)格要求學(xué)生，如朗讀課文要做到正確、流利、有感情，字要寫的正確、端正整齊。

二、在訓(xùn)練中培養(yǎng)發(fā)展能力

葉圣陶先生說得好，“語文教學(xué)無非是個例子。憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币簿褪钦f，我們必須把一篇一篇課文的具體內(nèi)容看作近似于教學(xué)教材中的“例題”，語文老師的職責(zé)，不但要指導(dǎo)學(xué)生弄懂文章所講的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生從中學(xué)到閱讀的方法和寫作的技能，從而提高能力，發(fā)展智力，要達(dá)到此目的，在課堂上，必須以訓(xùn)練為主線。因?yàn)橹挥型ㄟ^課堂閱讀活動的反復(fù)實(shí)踐，對語言文字的運(yùn)用不斷模仿、鑒賞、應(yīng)用、訂正，在訓(xùn)練中形成長效積累，才能成為閱讀能力。因此，我采用了如下做法：

把教學(xué)重點(diǎn)從“理解內(nèi)容”轉(zhuǎn)移到“語言訓(xùn)練”。在閱讀教學(xué)中，不僅讓學(xué)生理解課文寫了什么，反映了什么，更重要的是按照讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)“怎樣寫”，“怎樣反映”。如教材《少年閏土》一文，我設(shè)計了多種練習(xí)，讓學(xué)生通過理解“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈，……”這段話，認(rèn)識閏土樸實(shí)、健康、可愛的特點(diǎn);抓住閏土給“我”講的四件事，了解閏土知識豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢的特點(diǎn);在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出讀寫人的文章時，抓住人物特點(diǎn)的方法。在寫“人”的文章時，應(yīng)通過人物外貌、語言、動作作具體刻劃去表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

三、在訓(xùn)練中讓每個學(xué)生得到發(fā)展

素質(zhì)教育要求教師對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造均等的條件。在課堂上，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，挖掘他們的潛能，促使每個學(xué)生都有長進(jìn)，都能獲得成功。特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更應(yīng)該給他們創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助他們樹立起主動學(xué)習(xí)的信念，感受學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

我在課堂教學(xué)中，一般不要求學(xué)生先舉手后發(fā)言，而是想說就站起來說。學(xué)生興趣激發(fā)起來后，往往是搶著發(fā)言，結(jié)果部分膽小、說話能力弱的學(xué)生沒有機(jī)會表現(xiàn)自我。于是，我采取“保護(hù)”措施，要求發(fā)言三次以上的同學(xué)“謙讓”。對一些較容易的問題，就指名一些少發(fā)言的同學(xué)回答。在小組討論中，要求組長關(guān)注中下生，讓他們有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣，課堂訓(xùn)練面大。保證每個學(xué)生都有收獲，使學(xué)生都體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)帶來的滿足。