構(gòu)建陽(yáng)光校園，給孩子自己的抗逆力

徐文榕

抗逆力，是指一個(gè)人處于困難、挫折、失敗等逆境時(shí)的心理協(xié)調(diào)和適應(yīng)能力，即一個(gè)人遭受挫折后，能夠忍受和擺脫挫折的打擊，在逆境中保持健康、正常的心理和行為能力。它是一個(gè)人的資源和潛能，聚焦“關(guān)注個(gè)體的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)”，能夠引領(lǐng)個(gè)人面對(duì)壓力、挫折時(shí)激發(fā)潛能、超越自我?？鼓媪κ且粋€(gè)過(guò)程，可以通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得并且不斷增強(qiáng)。抗逆力高的人能夠以健康的態(tài)度去面對(duì)逆境。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所。學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)到步入社會(huì)，其自我意識(shí)、情感態(tài)度、人際社會(huì)交往、知識(shí)與能力的獲得都是在學(xué)校生活中逐漸形成和完善的。因此，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，調(diào)動(dòng)各種資源，系統(tǒng)地提升孩子抗逆力，促進(jìn)他們積極人格品質(zhì)的形成，為他們健康成長(zhǎng)與終身幸福奠定基礎(chǔ)。

一、提升教師隊(duì)伍健康積極的精神面貌

學(xué)生在18歲成人之前，至少在學(xué)校進(jìn)行9年的義務(wù)教育，學(xué)校成為孩子成長(zhǎng)最重要的陣地;教師，特別是班主任老師，成為父母之外，最親近的人，教師對(duì)學(xué)生的影響往往是終生的?！吧斫讨赜谘詡鳌薄耙晃缓玫睦蠋熅褪且幻嫫鞄谩?。教師不僅要“傳道授業(yè)解惑”，更重要的是教師的人格、精神品質(zhì)將影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，培養(yǎng)一支具有健康、積極的態(tài)度教師隊(duì)伍，才能對(duì)學(xué)生起到真正的示范作用，學(xué)生在良好的氛圍中潛移默化的養(yǎng)成了好的品質(zhì)。

二、營(yíng)造積極向上的校園氛圍

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！笨梢?jiàn)，環(huán)境的熏陶是潛移默化的。學(xué)校作為孩子生活、成長(zhǎng)的沃土，我們要使學(xué)校的每一塊土地都擁有向上生長(zhǎng)的力量，每一面墻壁都透出積極陽(yáng)光的情緒，每一個(gè)人的面孔都展露幸福美好的笑容，那么，孩子的內(nèi)心，也會(huì)在不知不覺(jué)中積極陽(yáng)光起來(lái)。

1.開(kāi)辟植物生態(tài)樂(lè)園

抗逆力低下的孩子往往對(duì)生命缺少關(guān)注度。我們希望，通過(guò)一個(gè)契機(jī)，幫助抗逆力低下的孩子對(duì)某種生命進(jìn)行情感投入，使他能夠感受生命的珍貴。我們開(kāi)辟了一塊菜地，讓每個(gè)班認(rèn)領(lǐng)養(yǎng)一塊地，種上自己班級(jí)喜歡的瓜果蔬菜。孩子們通過(guò)把一顆顆小小的種子，精心呵護(hù)，使它生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，小小的心靈得到極大的滿足，也感受到生命成長(zhǎng)的難能可貴。

2.設(shè)計(jì)會(huì)說(shuō)話的墻

學(xué)校的每一面墻都是教育的載體。我們通過(guò)班級(jí)板報(bào)，展現(xiàn)各班特色，班級(jí)小主人的才藝、思想;通過(guò)文化長(zhǎng)廊，讓學(xué)生感受到中國(guó)歷史的變遷，人類文明的進(jìn)步;通過(guò)名人格言，傳遞學(xué)校教育理念和精神風(fēng)貌;通過(guò)宣傳欄和留言板，讓孩子了解學(xué)校的活動(dòng)安排，并擁有對(duì)學(xué)?；顒?dòng)提出建議和意見(jiàn)的權(quán)利，讓孩子擁有一定的控制感……

3.開(kāi)展“我的小確幸”活動(dòng)

班級(jí)是孩子在學(xué)校生活的基本單位，班主任老師善于引導(dǎo)孩子去尋找生活中快樂(lè)、幸福的事情，孩子的心中便擁有了積極向上的情感。我們每個(gè)班級(jí)都有一本“我的小確幸”漂流日記本，每個(gè)孩子都可以在日記本里寫(xiě)下發(fā)生在自己身上的快樂(lè)的、有意義的事;也可以在日記本里看到發(fā)生在自己身邊的幸福小事。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，在漂流日記傳遞了兩個(gè)月后，很多平時(shí)少言寡語(yǔ)的孩子也寫(xiě)下了他們的“小確幸”，就連常與父母激烈爭(zhēng)吵并離家出走的曾*浩也悄悄變化，即將畢業(yè)的他在漂流日記里寫(xiě)著：“我知道我不好，但是老師和同學(xué)一直對(duì)我很好，謝謝你們?！敝挥猩L(zhǎng)在充滿陽(yáng)光的環(huán)境中，孩子才能在心中耕耘希望的樂(lè)土。

三、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)提升網(wǎng)絡(luò)

家庭、學(xué)校、社區(qū)三者之間，雖互相獨(dú)立，卻緊密相連。學(xué)校是學(xué)生生活的主要陣地，孩子的人際交往能力在此逐步形成，孩子的效能感大多在學(xué)校獲得，學(xué)校是孩子提升“歸屬感”、“樂(lè)觀感”、“效能感”的重要基地，也是連結(jié)家庭和社區(qū)的紐帶。孩子是家庭的成員，是學(xué)校的學(xué)生，也是社會(huì)的一份子，提升孩子抗逆力，要落實(shí)到孩子生活的每個(gè)方面。為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抗逆力，我們必須樹(shù)立全新的教育觀，打破三者的界限，構(gòu)建以學(xué)校為引領(lǐng)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為平臺(tái)的"三位一體"提升平臺(tái)，共同創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的平臺(tái)。

家庭是孩子的第一樂(lè)園，父母是孩子的第一任老師，是孩子成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，家庭環(huán)境及父母養(yǎng)育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)專家，積極開(kāi)設(shè)家庭教育專題講座，向全校家長(zhǎng)傳遞家庭教育的重要性，傳授構(gòu)建親密的親子關(guān)系的方法，分享讓孩子獲得成功的體驗(yàn)感等提升抗逆力的知識(shí)。我們也通過(guò)聯(lián)系抗逆力高的學(xué)生家長(zhǎng)在班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上做現(xiàn)身說(shuō)法，分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓家庭打好孩子抗逆力的基礎(chǔ)。

社區(qū)擁有豐富的資源，我們可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況和抗逆力提升的需要，充分整合挖掘社區(qū)的教育資源，有的放矢地將周?chē)h(huán)境和得天獨(dú)厚的社區(qū)資源逐步運(yùn)用到我們教育實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)闊孩子們的眼界，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)校和家庭教育資源的不足，拓展健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)，使孩子得到個(gè)性和能力的發(fā)展，以更好地應(yīng)對(duì)多變的社會(huì)和生活環(huán)境，提升孩子的抗逆力。我們通過(guò)開(kāi)展小義工活動(dòng)，讓孩子到敬老院為孤寡老人義演，使老人和孩子都獲得快樂(lè);我們組織孩子到社區(qū)進(jìn)行義賣(mài)，把義賣(mài)所得捐給偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，使孩子眼中有情、心中有愛(ài);我們組織孩子進(jìn)行磨礪訓(xùn)練，讓孩子獲得解決問(wèn)題的能力……

只有學(xué)校、家庭、社區(qū)緊密聯(lián)結(jié)，構(gòu)建學(xué)校為引領(lǐng)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為平臺(tái)的"三位一體"提升平臺(tái)，營(yíng)造健康積極的生活網(wǎng)絡(luò)，才能讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中真正提升自己抗逆力。

我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，提升孩子抗逆力之路任重道遠(yuǎn)，提升過(guò)程中變量眾多，但發(fā)揮學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，從提升教師隊(duì)伍健康積極的精神面貌，營(yíng)造積極向上的校園氛圍，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)提升網(wǎng)絡(luò)的三個(gè)方面，調(diào)動(dòng)各種資源，可以系統(tǒng)地提升孩子抗逆力。通過(guò)營(yíng)造關(guān)懷支持的環(huán)境，提升親子關(guān)系、同伴關(guān)系，提供有意義的參與機(jī)會(huì)，讓孩子充分表達(dá)自己、展示自己，可以減低孩子出現(xiàn)心理危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)他們積極人格品質(zhì)的形成，為他們健康成長(zhǎng)與終身幸福奠定基礎(chǔ)。