教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考

熊莉玭

《中國教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)：“建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。”工欲善其事，必先利其器，高度重視教師專業(yè)發(fā)展，激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，重視教師教學(xué)能力和教育智慧的提升，審思實(shí)踐，探索創(chuàng)新，努力探尋促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和多種形式。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視?，建立健全管理體系

本著對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我園把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰(zhàn)略地位，納入幼兒園工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施。根據(jù)上級(jí)文件要求并結(jié)合園情，成立了教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了教師專業(yè)發(fā)展工作措施和實(shí)施方案，由園長任組長，幼兒園主要行政、部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展工作。

二、專家指導(dǎo)，理清工作思路

為了更好的組織開展教師專業(yè)發(fā)展工作，先后邀請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)來園進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)?；顒?dòng)初期特邀區(qū)教育局教師發(fā)展中心主任對(duì)“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)年計(jì)劃”進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，成功地實(shí)施了“開窗”?；顒?dòng)中期，再次邀請(qǐng)專家對(duì)第三階段——“學(xué)校審定”工作給予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)與建議，重點(diǎn)對(duì)不同類型教師制定的“現(xiàn)狀分析”“發(fā)展目標(biāo)”做出了及時(shí)反饋，為后期工作的推進(jìn)指明了方向。

三、探索實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)成長

（一）深入自我剖析，進(jìn)行科學(xué)定位

2019年初組織召開了“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”啟動(dòng)會(huì)，教師進(jìn)行了個(gè)人定位，完成了《教師專業(yè)成長手冊(cè)》中教師基本情況的填寫;而后在教研組的幫助下對(duì)個(gè)人目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行優(yōu)勢(shì)分析，并填寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo);接著由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行第二階段的小組診斷，領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)內(nèi)容太過于寬泛，方向不明確，發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展措施無聯(lián)系等問題提出了改進(jìn)建議;最后領(lǐng)導(dǎo)小組將收集修改后的《教師專業(yè)成長手冊(cè)》進(jìn)行集體審定，調(diào)整標(biāo)高方向，確定個(gè)人目標(biāo)，形成具體、適宜、完整的個(gè)人規(guī)劃。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

我園著力于教師隊(duì)伍的建設(shè)，依托教師個(gè)人學(xué)年發(fā)展計(jì)劃，重視教師培訓(xùn)，提供多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過多樣形式展開培訓(xùn)，提高教師的育人能力和水平。

1.“走出去，引回來”交流分享會(huì)，開闊教育視野

本著“學(xué)習(xí)、共享、成長”的教育教學(xué)理念，為了充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的有效資源，開展了“走出去、引回來”的分享交流活動(dòng)?；顒?dòng)中，外出參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行集中分享，她們將自己在外學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新理念進(jìn)行了生動(dòng)而系統(tǒng)地分享，通過PPT、游戲互動(dòng)的方式再現(xiàn)了名師講課風(fēng)采，同時(shí)結(jié)合自己的理解、反思和體會(huì)進(jìn)行了詳實(shí)的解讀，為老師們提供了可行性的策略及專業(yè)知識(shí)?！白叱鋈?，引回來”交流分享活動(dòng)，不僅外出學(xué)習(xí)的老師收獲頗豐，也讓參加培訓(xùn)的老師從中感受新的教育理念，開闊了教育視野，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。

2.專家“請(qǐng)進(jìn)來”培訓(xùn)會(huì)，豐富理論知識(shí)

為了深入貫徹《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，我園將區(qū)域游戲研究作為本年度的工作重點(diǎn)，依托區(qū)級(jí)課題《區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行有效地觀察與指導(dǎo)》的研究，進(jìn)一步探究教師在區(qū)域活動(dòng)中的有效指導(dǎo)能力，使區(qū)域活動(dòng)真正成為促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的場(chǎng)所。特邀區(qū)教科院領(lǐng)導(dǎo)多次來園指導(dǎo)工作，進(jìn)行了《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展》專題講座，還參與到區(qū)域環(huán)境評(píng)比，區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和各項(xiàng)研討活動(dòng)中，在一系列“請(qǐng)進(jìn)來”的活動(dòng)中，豐富理論知識(shí)的同時(shí)又得到了實(shí)踐指導(dǎo)。

3.“案例式”座談會(huì)，提升實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

案例分享往往是老師們最喜歡的一種培訓(xùn)方式，因?yàn)橹庇^的圖片和具體的事例總會(huì)讓老師迸發(fā)靈感，總能給老師指引方向。各班選取本班的亮點(diǎn)在“案例式”座談會(huì)上進(jìn)行分享，通過圖片和思維導(dǎo)圖的方式介紹各種案例，分別從主題產(chǎn)生的背景、存在的價(jià)值和創(chuàng)設(shè)的思路進(jìn)行解讀。在這種吸收先進(jìn)教育理念、獲取有效理論支撐、提升“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)的遞進(jìn)式培訓(xùn)中，老師們的實(shí)戰(zhàn)水平也開始了穩(wěn)步提升。

（三）注重教育實(shí)踐，運(yùn)用多樣形式提升教研實(shí)效

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。我園通過“自下而上”的教研管理模式，運(yùn)用豐富多樣的教研形式組織開展活動(dòng)。在“體驗(yàn)式”的參與中傾聽老師的聲音;在“培訓(xùn)式”的指導(dǎo)中讓老師的目光聚焦主題;在“頭腦風(fēng)暴式”的討論中讓老師的互助形成常態(tài);在“沙龍式”的對(duì)話中讓老師達(dá)成共識(shí)。通過教研這個(gè)大舞臺(tái)，使每一個(gè)教師對(duì)幼兒園產(chǎn)生一種認(rèn)同感和歸屬感，在教研當(dāng)中真正地做到你要我教研到我要參加教研。在教研內(nèi)容、形式、氛圍等方面實(shí)實(shí)在在的改變中，實(shí)現(xiàn)了教研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

（四）教師攜手互助，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)發(fā)展

我園以加強(qiáng)師德修養(yǎng)為核心，以幼兒園需求為方向，以提高教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，深入扎實(shí)、富有創(chuàng)意地開展了“快樂手拉手 成長心連心”抱團(tuán)發(fā)展的教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)，活動(dòng)中將全體老師分成了“勢(shì)均力敵”的六個(gè)小組，各小組在小組長的帶領(lǐng)下參加美工、講故事、彈唱、舞蹈等崗位大練兵活動(dòng)，每個(gè)單項(xiàng)比賽同組成員都抱團(tuán)合作，出謀劃策。通過此種形式增強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)和合作意識(shí)，提高教師間內(nèi)部挖掘和對(duì)外交流的能力，促進(jìn)我園教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展。

（五）完善入職培養(yǎng)計(jì)劃，助力新教師成長

新教師培訓(xùn)作為教師全員培訓(xùn)的重要組成部分，是幫助其盡快適應(yīng)新工作崗位的重要途徑。我園以堅(jiān)持思想引領(lǐng)、專業(yè)引導(dǎo)、師德為先的新教師培訓(xùn)理念，開展了著眼于加強(qiáng)新教師師德規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)認(rèn)識(shí)的師德修養(yǎng)培訓(xùn);著眼于加強(qiáng)新教師的法律意識(shí)，使其“知法、懂法、守法、用法”的法治教育培訓(xùn);著眼于使新教師明確幼兒園教育教學(xué)工作的基本流程、基本職責(zé)，規(guī)范新教師的教育教學(xué)行為的教學(xué)常規(guī)培訓(xùn);著眼于培養(yǎng)新教師將理論運(yùn)用于實(shí)踐和掌握教學(xué)基本功能力的教學(xué)技能培訓(xùn)。

幼兒教師專業(yè)成長是現(xiàn)代幼教改革發(fā)展的首要任務(wù)，在理論培訓(xùn)中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，在大膽踐行中培養(yǎng)教師的教育智慧，在探索創(chuàng)新中塑造教師的個(gè)性特色，在審思實(shí)踐中助力教師的專業(yè)成長，讓教師在自我發(fā)展中享受教育的幸福，享受幸福的教育！