淺談借助博物館教育提升未成年人社會認知的策略

王文賢

摘 要：所謂博物館教育指的是，以實物組成的陳列，以及其他輔助形式對受眾群體所進行的更加直觀的教育活動。有效利用博物館教育形式來提升當下未成年人的社會認知，是對教學方法模式的一種創(chuàng)新，也同樣是人類社會文明發(fā)展進步的重要體現。對于未成年人來說，通過博物館教育來提高社會認知，是對學生進行除卻家庭教育與學校教育外的社會教育過渡，引導未成年人提升社會認知，從而未來能夠更好的進入社會適應社會，更好的體現博物館教育的作用。

關鍵詞：博物館教育;未成年人;社會認知;教育策略

近年來隨著我國社會經濟的發(fā)展，以及教育教學的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學方法已經遠遠不能滿足當下未成年人對于知識以及社會認知觀念的需求，因此本篇文章將重點對博物館教育提升未成年人社會認知進行分析與研究，并提出具體教育策略，充分發(fā)揮出博物館教育的作用，詳見下述。

1 發(fā)現博物館教育資源，創(chuàng)新主題教育活動

在提升未成年人社會認知過程中，要想充分發(fā)揮出博物館教育的作用，首先需要博物館自身要清楚自身在教育中的職責以及承擔什么樣的角色，然后在教育過程中，充分挖掘與發(fā)現博物館教育資源，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化主體教育活動，更好的幫助未成年人提升度社會的認知。

舉個例子，由于未成年人年紀小，所以會對一些充滿趣味性的東西充滿好奇心，因此有效根據這一特點，創(chuàng)新擺放博物館的展品以及變換陳列方式，目的是通過新穎的擺放方式激發(fā)學生的學習興趣以及接受教育的積極性，另外為了發(fā)揮出博物館教育的作用，可以在設計一場以歷史為主題的展場，然后在擺放物品時可以在展品的周圍進行一些裝飾，也可以有效利用現代科學技術進行教育主題設計，準備完成后引導學生進場，然后當學生認真觀看這些展品過程中，對其進行相關知識講解，讓學生更深層次的理解其中內涵。另外還可以有效設計以“中華文化傳統(tǒng)文化”為主題的博物館教育，指導學生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化犀利的同時，讓學生感受博物館主題教育的趣味性與專業(yè)性，感受博物館給自身帶來的震撼的同時，更好的吸收了博物館教育知識內容，更好的感知社會、感知國家，還在一定程度上提高了博物館的知名度，最主要的提升了未成年人社會認知。

2 提升博物館講解員專業(yè)能力，呈現出高質量教育服務

博物館作為社會教育機構，成為輔助學校教育的“第二課堂”。因此博物館教育對于未成年人提升社會認知來說非常重要，因此博物館具有很大程度上的教育功能，因此要重視博物館教育發(fā)揮出的教育作用，提升博物館講解員的專業(yè)能力，從而為未成年人呈現出高質量的教育服務，更好的幫助未成年人認知社會，豐富自身內涵，提升自身文化素養(yǎng)。

比如，在對未成年人展開社會認知博物館教育前，講解員也應像學校的教師一樣進行“備課”，做好充足的準備，另外博物館也可以對講解人員進行專業(yè)知識以及講解能力的培訓，更好的提升講解人員的專業(yè)素養(yǎng)，更好的幫助未成年人普及歷史知識、科學知識等，更好的完善博物館教育體系，幫助未成年人通過博物館教育提升社會認知，實現博物館教育目標，完成博物館教育任務，促進學生長遠發(fā)展。

3 結束語

綜上所述，博物館與其他社會機構不同，除了具有社會職能外，還具有教育功能，因此有效對未成年人進行博物館教育提升社會認知，教育效果更為顯著，教育質量最佳。因此要充分挖掘博物館中所蘊含的教育資源，發(fā)揮出博物館教育的最大作用，幫助未成年人更好的提升社會認知。

參考文獻

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[2]談博物館如何在學校、家庭、社會“三結合”教育網絡體系中發(fā)揮作用——以廣東鴉片戰(zhàn)爭博物館開展未成年人教育的新形式為例[J].當代教育實踐與教學研究，2016（10）：103-104.