淺析兒童繪本與中國民間美術元素的融合

天津商業(yè)大學藝術學院

一、伴隨兒童成長的兒童繪本

（一）兒童的成長特點

處在低幼時期的孩子在不能讀懂文字之前便已經(jīng)具備讀圖的能力，他們對顏色敏感，喜歡生動活潑的畫面；3-6歲的孩子對事物充滿好奇和新鮮感，思維活躍，對知識有強烈的興趣和理解欲望，愛問問題，家長正確地引導孩子養(yǎng)成閱讀習慣對孩子是非常有益的；7-14歲的孩子思維能力和閱讀能力逐漸增強，對知識的理解也更深入，對繪本的選擇更應正確的引導。

（二）兒童繪本

繪本是兒童獲取知識直接有效的方式之一，同時也是很多低幼甚至處在嬰兒時期的寶寶最早接觸的視覺刊物。兒童繪本因其重量輕攜帶方便、畫面形象生動、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)且淺顯易懂、保護視力等優(yōu)勢受到家長和兒童教育專家、心理學家的認可和好評。隨著教育理念的提升，更多的年輕家長更加重視孩子的啟蒙教育。

繪本是畫出來的書，是指主題簡單明確、內(nèi)容情節(jié)簡短、以繪畫為主并附有少量文字的故事書。兒童繪本是一種獨立的圖書形式，以圖畫和文字的形式給不同年齡的孩子講故事，構建連續(xù)的視覺影像，強調(diào)圖和文的內(nèi)在關系，表達特定情感和主題，屬于兒童文學的一個種類。兒童繪本向孩子們傳遞知識，幫助他們建構豐富的精神世界，拓寬他們的視野，豐富他們的詞匯，促進孩子語言的溝通與表達。

（三）優(yōu)秀的兒童繪本

優(yōu)秀的兒童繪本兼具文學性和藝術性，能給孩子帶來幸福感和愉悅感。優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者在題材上要貼近兒童心理，再現(xiàn)他們的生活和情感；講究繪本整體風格的統(tǒng)一和變化，在構圖、技法特別是對畫面細節(jié)的處理上反復斟酌；錘煉繪本內(nèi)的語言，講究繪本中角色間對話的角度和深淺程度；預留想象的空間，拓展他們的創(chuàng)造思維能力。優(yōu)秀的兒童繪本能對孩子的觀察力、感受力、認知力、表達力、想象力和創(chuàng)造力以及他們情感發(fā)育、人格養(yǎng)成都有潛移默化的影響。

（四）兒童繪本存在的問題

第一，國外引入的暢銷或獲獎的繪本占據(jù)大部分的市場，雖然價格偏高，但一度受到家長的追捧。

第二，國內(nèi)原創(chuàng)隊伍不足，原創(chuàng)作品的題材范圍比較窄，創(chuàng)作周期長，缺乏品牌培育意識。

二、中國民間美術的特點

（一）民間美術

民間美術是中國美術傳統(tǒng)的重要組成部分，包括繪畫、雕塑、染織刺繡、玩具、家具器皿、戲具、服飾、編織、剪紙、紙扎等，樣式豐富，富有地域特色和民族意趣。

（二）民間美術的特征

民間美術由各族人民群眾創(chuàng)作，以美化環(huán)境、豐富民間風俗活動為目的，在日常生活中應用和流行，裝飾、美化和豐富了社會生活。民間美術是一切美術形式的源泉，具有真善美的審美特性，清新質(zhì)樸的原發(fā)性和地域性。民間美術創(chuàng)作中色彩生動鮮活，造型樸素自然，貼近現(xiàn)實生活與兒童的天真純凈的特點相契合。

（三）民間美術元素的提取

1.造型的提取

民間美術具有夸張性和寓意性，如民間認為獅子、老虎能驅(qū)妖降魔，具有勇猛威嚴、征服一切的氣勢；石榴、葡萄等動植物造型能代表繁衍生命、生生不息。諸如這樣的造型元素體現(xiàn)在繪本的場景和角色的設計中，使作品更具感染力和號召力。

2.顏色的提取

民間美術通常用鮮艷的、對比強烈的色彩表達著對生命和生活的歌頌。從高純度、高明度的色彩逐漸過渡到相對豐富多樣性的色彩，符合從低幼兒童到學齡兒童視覺發(fā)育的規(guī)律。

3.題材的提取

對于兒童來說，面塑、糖人、面具、年畫、陶藝、風箏、皮影、剪紙、草編竹編等造型簡單的形象容易辨識，會吸引他們的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作力。

三、兒童繪本與中國民間美術元素相融合的意義

第一，兒童繪本與中國民間美術元素的融合具有可行性和合理性，兩者的創(chuàng)作初衷都是來源于最本真最質(zhì)樸的生活和審美。特別是對于3-14歲的兒童與學校的美育教育相結合更能激發(fā)他們對于美的感受力和創(chuàng)造力，提升他們對民間傳統(tǒng)美學和文化的興趣，培養(yǎng)他們的審美眼光和欣賞水平。

第二，由于我國的繪本創(chuàng)作起步較晚，中國小朋友接觸的繪本很大比例來自歐美和日韓國家。他們只能從為數(shù)不多的中國原創(chuàng)繪本作家的作品中看到以民間故事為題材和以民間美術元素為創(chuàng)作和表現(xiàn)手法的故事。在西方國家，中國題材的兒童繪本數(shù)量非常少，兒童繪本與中國民間美術元素相融合對于傳播中國傳統(tǒng)文化和民間藝術形式起到積極的作用。

第三，親子閱讀的需要推動兒童繪本的創(chuàng)作要轉(zhuǎn)變題材和方向，豐富表現(xiàn)形式。對兒童成長規(guī)律和兒童心理學的研究和把握，發(fā)現(xiàn)兒童對色彩的強烈意識，對夸張造型的敏感正好與民間美術元素的特性相符合，推動了兩者的融合。

四、融入民間美術元素的作品分析

我國比較有代表性的原創(chuàng)作者有繪本畫家蔡皋先生，繪本作家伊安，原創(chuàng)繪本的領跑者熊亮、周翔等人。我們能看到民間美術元素恰當?shù)厝谌肓怂麄兊淖髌?，像剪紙、版畫、年畫、湘繡、漆畫、水墨、戲曲、泥塑、雕刻等等。

原創(chuàng)繪本畫家蔡皋先生創(chuàng)作的《桃花源的故事》，是她和日本繪本之父松居直先生共同創(chuàng)作并講給全世界兒童的中國故事。在繪本的創(chuàng)作中蔡皋先生將中國畫的留白融入其中，虛實結合與《桃花源記》的意境和寫作手法相統(tǒng)一。作品創(chuàng)作還受到“木版畫”的啟發(fā)，呈現(xiàn)出桃花朦朧彌漫之美。作品融合了文學性和藝術性，講究藝術的技法和細節(jié)的精美，讓孩子感受藝術的熏陶；讓經(jīng)典的作品形成畫面感以此浸潤孩子們的心靈，讓親子閱讀變得有溫度、有趣味、有意義。

在蔡皋先生的作品中她從民間漆畫、年畫、湘繡中汲取營養(yǎng)，研究兒童的認知發(fā)展規(guī)律，加強色彩的表現(xiàn)力，畫面熱鬧、活潑、充滿生機又具有強烈的視覺沖擊力，同時把中國畫的黑白灰融入其中為畫面增加厚重感。比如作品《曬龍袍的六月六》的場景設計上采用了簡潔的象征和夸張變形的手法，夸張人物形象，僅僅用了土家族的房舍和周圍的山石、樹林、毛竹等就構成了典型的土家環(huán)境，使人感到真實可信又趣味盎然。作品中的人物動物形象造型簡潔生動、樸實可愛，符合兒童的審美角度，引起了他們的共鳴。

繪本作家伊安創(chuàng)作的一套名為《春生的節(jié)日》的繪本，分別講述了主人公春生在春節(jié)、元宵、端午和中秋四個最重要的中國傳統(tǒng)節(jié)日中的奇遇和成長。作者用剪刀刻刀代替畫筆，青花藍代替中國紅，質(zhì)樸素雅、中國民間味道濃郁。細膩的畫風和溫暖的配色加上東方剪紙元素使得作品頗受歡迎。作品很好地表達出傳統(tǒng)和現(xiàn)代、現(xiàn)實與幻想之間的關系，突破了民俗剪紙慣用的模式，形成了自己獨特的風格。這套剪紙繪本題材內(nèi)容生動有趣，構思巧妙，技法豐富甚至借鑒了日本浮世繪的技法，將繪畫、拓印、拼貼等藝術手法融合在一起，探索民間美術元素剪紙運用的新角度，加強了剪紙的空間縱深感。該系列是繼《剪紙繪本四季的故事》之后第二套原創(chuàng)精品剪紙繪本。兩套作品都是將文字和畫面交融在一起傳遞出溫柔又安寧的氣質(zhì)，成長和愛是貫穿故事的主線。作品非常適合用來引導幼兒完成繪本閱讀后開展創(chuàng)意剪紙活動，培養(yǎng)幼兒對生活的觀察力、創(chuàng)造力和審美情趣。

原創(chuàng)繪本的領跑者熊亮，作品細膩生動富有感染力，他創(chuàng)作的《二十四節(jié)氣》用了文人水墨來展示二十四節(jié)氣。把抽象的“節(jié)氣”概念，通感細膩地傳遞給孩子們，使其輕易讀懂并陶醉其中；繪本《年》中，“年”的形象來源于民間泥塑“年”玩具，大頭圓身，造型簡潔夸張，樸拙生動；繪本《灶王爺》中，灶王爺?shù)男蜗髞碓从诿耖g美術木板年畫，形象夸張，憨態(tài)可掬，色彩鮮艷，有很強的裝飾意味和趣味性。翻開熊亮的作品，可以看到豐富的民間美術元素——水墨畫、水彩畫、戲曲等，而那些本身就烙上中國印記的小石獅、兔兒爺、樹神、灶神、京劇貓也讓孩子對傳統(tǒng)文化和民間美術有了初印象。他的作品一直致力于將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，將中國民間美術元素不動聲色地融入繪本的場景和角色中，通過兒童繪本講述故事，傳遞情感，給孩子多角度的營養(yǎng)浸潤。

五、結論

兒童繪本是融合閱讀與美育啟蒙的藝術形式，為兒童讀者而創(chuàng)作。將中國民間美術元素恰當?shù)厝谌氲絻和瓌?chuàng)繪本的場景和角色中，讓孩子在閱讀過程中跟隨著文字和圖畫感受愛和美的力量，為繪本的創(chuàng)作提供了新的角度和方向。