論中職法律教學(xué)中的公民意識教育

張穎 黃岡市中等職業(yè)學(xué)校（集團）

隨著社會的不斷進步，我國法制建設(shè)的進一步深入，公民意識教育受到了社會的普遍的關(guān)注，中職學(xué)生作為青年群體中的一支生力軍，其正處于人生中最重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展期，這一時期必須要樹立正確的人生觀和法制觀以及價值觀，加強學(xué)生的公民意識教育，是激發(fā)其主動學(xué)習(xí)進步的重要手段。那么當前我國中職法律教育中公民意識教學(xué)存在那些問題，又該如何進行教育呢？筆者就此進行以下探討。

一、中職法律教學(xué)中公民意識教育的必要性

首先，加強公民意識教育是我國的經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。公民是國家的基本要素之一，是推進社會發(fā)展和國家繁榮的主體，我國憲法賦予了公民自由、平等的主人翁權(quán)利，而公民也有義務(wù)維護集體和國家的大局利益，也要自覺地履行各項基本義務(wù)。黨的十七大報告提出要加強公民意識教育，這一要求適應(yīng)了我國經(jīng)濟社會和民主法治建設(shè)的現(xiàn)實需要。其次，在中職法律教中實施公民意識教育符合我國全面素質(zhì)教育的根本要求。我國新時代教育大力宣揚和推進德智體美勞全面教育，目的為了提升我國的教育水平，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)思想健康、知識文化扎實、道德品質(zhì)高尚的社會主義接班人。中職法律教育中的公民意識教育，就是基于學(xué)生思想意識的引導(dǎo)、匡正和培養(yǎng)，可讓學(xué)生樹立正確的公民意識，具有分辨是非和敢于主動作為的公民自覺性。另外，中職法律教學(xué)中的公民意識教育，有助于提升國民整體意識。學(xué)生是學(xué)校、家庭、社會的連接點，中職學(xué)生公民意識或法律意識的強弱，直接體現(xiàn)了學(xué)校的教育水平和教育職責(zé)落實程度，直接或間接帶動家庭法律意識和公民意識提升，并最終從無數(shù)個點發(fā)展到對全社會的影響。

二、公民意識教育在中職法律教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）法制教學(xué)中忽略公民意識教育

隨著我國普法工作的深入，國民的法律意識得到了提升，學(xué)校已經(jīng)將法制教育確立為一門獨立課程，中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)開設(shè)了法律課。但是目前中職學(xué)校在法律教學(xué)中往往只著眼于法律現(xiàn)象、法律規(guī)定、法律制度等內(nèi)容進行教學(xué)，而將其中的公民意識作為可有可無的內(nèi)容予以省略或一筆帶過，這樣學(xué)生雖然知道法律的重要性，有了較強的法律意識和認識，但對于自身的公民權(quán)利、義務(wù)等內(nèi)容一無所知，或知之甚淺，所以學(xué)習(xí)法律、維護法律的主動性和責(zé)任感不強，達不到實際教學(xué)目的。[1]

（二）教學(xué)過程中缺乏有效的教學(xué)方法

基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當前中職法律教學(xué)仍然存在照本宣科，以老師為中心，學(xué)生被動接受的現(xiàn)象，課堂教學(xué)中教師連讀帶講，雖然口若懸河，但學(xué)生昏昏欲睡，課堂變成了教師的個人展示舞臺，學(xué)生既學(xué)不進知識，又體會不到自己的存在價值。如此教學(xué)學(xué)生對基本的法律知識都缺乏興趣，更不會注意到被老師忽略的公民意識。

（三）教學(xué)內(nèi)容不夠合理

目前中職法律課中的公民意識教學(xué)局限于教材對其概念的解釋，局限于課本上的基本知識內(nèi)容，教師教學(xué)中不注意結(jié)合實際情況進行延展和豐富，學(xué)生能夠了解和學(xué)到的知識內(nèi)容非常狹隘，對于公民意識的理解程度也很膚淺。

三、在中職法律教學(xué)中加強公民意識教育的相關(guān)措施

提升認知，重視公民意識教育

教師作為教學(xué)主體，在中職法律教學(xué)中必須認識到加強公民意識教育的重要性，教師自身首先要樹立公民意識，要正確把握公民意識的教學(xué)方向，深入學(xué)習(xí)和理解公民意識的內(nèi)涵。這樣才能在教學(xué)過程中起到帶動和引導(dǎo)學(xué)生重視樹立公民意識的作用，從而真正在法律教學(xué)中提升學(xué)生的公民意識。

（二）更新教學(xué)方法，增強教學(xué)效果

教師在開展公民意識教學(xué)中，應(yīng)敢于打破常規(guī)，積極探索多種有效的教學(xué)方法。諸如，案例講解法，收集更多的真實案例，為學(xué)生一一分解，讓學(xué)生在實際案例中提升公民意識。又如情景演練法，讓學(xué)生基于某一案例或故事情節(jié)進行真實扮演，在演練中加深對公民意識的理解。還可以采取自由探討的方式，讓學(xué)生就某一理論內(nèi)容進行自由探討，充分發(fā)揮其主觀能動性。[2]

（三）堅持與時俱進，拓寬教學(xué)空間

教師應(yīng)在深入學(xué)習(xí)公民意識理論的基礎(chǔ)上，關(guān)注公民意識的最新動態(tài)。恰當引入一些最新的理論和觀點，進一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生認知水平。同時可以采用先進的信息化技術(shù)進行教學(xué)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

中職學(xué)校肩負著學(xué)生教育和健康成長的重要責(zé)任，法律教學(xué)中的公民意識教育對學(xué)生的身心健康有很大作用，中職教師必須提升認知，堅持與時俱進，實現(xiàn)有效教學(xué)。