核心素養(yǎng)理念下的初中作文教學(xué)策略探究

唐小蘭

初中階段要求學(xué)生的作文內(nèi)容要真實(shí)，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，思想健康，積極向上。要達(dá)到這一要求，不僅需要學(xué)生具備較高素養(yǎng)，也需要教師在作文教學(xué)中不僅要豐富學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。本文從四個(gè)方面談核心素養(yǎng)理念下的初中作文教學(xué)策略，以期為同仁提供一定參考。

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文的要求不再僅僅是文筆優(yōu)美或語(yǔ)言運(yùn)用能力出眾，更注重文章體現(xiàn)出的學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)及三觀。也就是說(shuō)作文教學(xué)不再是簡(jiǎn)單地增加學(xué)生的課外文學(xué)知識(shí)積累，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，絕對(duì)不像書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)一樣，靠教師講解學(xué)生就能理解，教師要制定相關(guān)的教學(xué)策略，將核心素養(yǎng)理念融入到作文教學(xué)中，還要高質(zhì)量地完成教學(xué)大綱對(duì)作文的要求。

1.初中生應(yīng)該具備什么樣的核心素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)的核心素養(yǎng)具有9個(gè)要素，其中包含了23個(gè)基本點(diǎn)，分別從社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康和實(shí)踐創(chuàng)新這9個(gè)方面出發(fā)，涵蓋了個(gè)人在社會(huì)生活及家庭生活中的方方面面。初中生還未步入社會(huì)，思想觀念還沒(méi)有完全成熟，因此不能要求他們?cè)谶@9個(gè)方面形成全面的核心素養(yǎng)理念。他們暫時(shí)不需要社會(huì)責(zé)任和國(guó)際理解這兩方面的核心素養(yǎng)，教師要培養(yǎng)初中生其余幾方面的核心素養(yǎng)。學(xué)生不僅要積累豐富的知識(shí)，還要健全人格，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)高尚的藝術(shù)情操，擁有科學(xué)創(chuàng)新精神，還要擁有國(guó)家認(rèn)同感。具備了這些條件后，學(xué)生才能在更深層次的學(xué)習(xí)中擁有社會(huì)責(zé)任感，在學(xué)習(xí)不同文化后具備國(guó)際理解能力。

2.初中作文怎么寫(xiě)

初中生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，目的是為了寫(xiě)出有感情有質(zhì)量的好文章，為中考做準(zhǔn)備，所以絕大多數(shù)人只注重文筆是否優(yōu)美和語(yǔ)言使用是否正確，會(huì)忽略挖掘素材的內(nèi)涵。例如，學(xué)生在寫(xiě)議論式記敘文時(shí)會(huì)引用愛(ài)國(guó)詩(shī)人的例子，像屈原怒沉汨羅江的事例，文天祥的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，辛棄疾的詩(shī)句“了卻君王天下事，贏得生前身后名”……學(xué)生運(yùn)用時(shí)可能只知道是哪個(gè)方面的例子，知道寫(xiě)什么樣的文章可以用，但沒(méi)有對(duì)這些例子進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和分析，沒(méi)有認(rèn)真了解這些名人背后的故事。他們深入研究這些名人以后，就不會(huì)僅僅是把這些例子放在作文中，而是用從這些名人身上學(xué)到的東西來(lái)建立自己的國(guó)家認(rèn)同感，之后再用自己的國(guó)家認(rèn)同感去賦予這些例子血肉，使所運(yùn)用的例子有靈魂，引起讀者的共鳴。

3.核心素養(yǎng)理念在初中作文中的體現(xiàn)

初中生寫(xiě)作文主要以自己的所見(jiàn)所聞所思所感作為文章的主要內(nèi)容，因此教師可以從學(xué)生的文章中了解學(xué)生的想法和心理，進(jìn)而了解學(xué)生的性格及三觀。這和相由心生是一個(gè)道理，學(xué)生如果具備良好的核心素養(yǎng)，寫(xiě)出的作文一定能吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣并引起讀者的共鳴。學(xué)生要讓讀者在讀文章時(shí)感受到自己的思考，明白自己的觀點(diǎn)和看法，包括文章中所舉的事例，也可以給讀者新的發(fā)現(xiàn)，使讀者眼前一亮。

4.如何制定核心素養(yǎng)理念下的初中作文教育策略

教師的作文教學(xué)通常是先教會(huì)學(xué)生列作文提綱，然后給出范文，讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，再按照自己的風(fēng)格寫(xiě)作。但教師授課都是以口頭講解為主，想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師先了解核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵，并將之融入到范文講解中，或者根據(jù)自己對(duì)核心素養(yǎng)理念的理解來(lái)選擇范文，將前人的經(jīng)驗(yàn)化作學(xué)生更容易理解的語(yǔ)言，以讓學(xué)生了解核心素養(yǎng)理念并感受核心素養(yǎng)的魅力。讓學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)理念從被動(dòng)且淺層的理解，到主動(dòng)深入的了解，并思考為什么要學(xué)習(xí)這些，只有這樣才能使核心素養(yǎng)理念成為學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，并時(shí)時(shí)刻刻以這種標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

核心素養(yǎng)理念下的初中作文教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，更考驗(yàn)教師對(duì)于核心素養(yǎng)理念的理解以及運(yùn)用。在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提是教師要對(duì)教育目標(biāo)及學(xué)生有深入的了解，并且自身有較高的素質(zhì)，如此才能完成教學(xué)任務(wù)。