人物有“精神”，作文有“味道”

吳應(yīng)海

文? 題

生活中會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊重，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……

請(qǐng)從這些人物中選擇合適的對(duì)象，寫一篇記敘文，要求把人物的精神寫出來。題目自擬，不少于600字。

思路點(diǎn)撥

在以寫人為主的記敘文中，人物無疑是文章中至關(guān)重要的元素，人物活則文章活，人物有“精神”，文章才有“味道”。那怎樣才能寫出人物的精氣神，讓人物形象躍然紙上，讓文章讀起來有滋有味呢？

可以按以下幾步去做：

第一步，正確理解“精神”一詞。這里的“人物精神”實(shí)際上是指人所獨(dú)有的思想、氣質(zhì)、品性等。說得再通俗一點(diǎn)，就是指人的風(fēng)采神韻。比如鄧稼先對(duì)祖國的熱愛，對(duì)事業(yè)的忠誠;聞一多埋頭苦干的勤奮，不畏懼強(qiáng)敵的勇敢;魯迅先生對(duì)青年人的愛護(hù)，以及做事的極度認(rèn)真等。不難看出，“精神”應(yīng)該是積極向上的，充滿正能量的個(gè)性品質(zhì)。消極、頹廢的東西絕不能稱之為“有精神”。這是原則性問題，如果在這一點(diǎn)上出錯(cuò)，文章的立意就有問題，甚至?xí)耙恢簧?，全盤皆輸”。

第二步，尋找有“精神”的人物。生活中，有個(gè)性的人物一定很多，但有個(gè)性并不意味著有“精神”。要想寫出人物的精神，前提是要把有精神的人物找出來。這樣的人物在哪里呢？一是在我們的生活中，家庭、學(xué)校、社區(qū)以及其他公共場(chǎng)所，隨處可見。比如意志堅(jiān)定的爸爸，心地善良的媽媽，勤奮好學(xué)的同學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)的老師，見義勇為的環(huán)衛(wèi)工人，這些人身上都有一股精氣神，都是很好的寫作對(duì)象。二是在藝術(shù)作品中，比如文學(xué)作品、影視作品等，像《鐵鋼是怎樣煉成的》中有著鋼鐵一般意志的保爾，電影《八佰》中舍身為國的抗日官兵等。三是我們自己。許多人都是樂觀向上、努力進(jìn)取的，聚焦自身，一樣能發(fā)現(xiàn)與眾不同的精神。

相信經(jīng)過一番尋找，每個(gè)寫作者都能找出不少“有精神”的人物，如此，寫誰的問題就輕松解決了。

第三步，觀察人物獨(dú)特的“精神”。確定了寫作對(duì)象，接下來，就應(yīng)回過頭來對(duì)擬寫人物進(jìn)行梳理和分析，準(zhǔn)確把握他的精神實(shí)質(zhì)，尋找能體現(xiàn)這種精神的素材，包括人物自身的故事，典型的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。必要時(shí)，可以對(duì)人物進(jìn)行進(jìn)一步的觀察和挖掘，還可以對(duì)他人進(jìn)行采訪，從側(cè)面了解所要描寫的人物。一旦掌握了足夠的資料，讓“食材”豐富起來，下面的“烹飪”過程就會(huì)輕松很多。

第四步，把人物“精神”寫出來。要想寫出人物精神，首先要精選典型事例，塑造人物形象。像《鄧稼先》（七上第一單元），為了寫鄧稼先對(duì)待工作的態(tài)度，列舉了他下井遇到危險(xiǎn)時(shí)，人們勸他回去，他卻說“我不能走”這一典型事例，突出了他臨危不懼、沉著堅(jiān)定、身先士卒的高貴品質(zhì)。

其次，可對(duì)人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等展開描寫，以突出人物精神。比如《說和做》寫聞一多勇敢地在群眾大會(huì)上大罵特務(wù)：“你們站出來！你們站出來！”兩聲厲喝，一個(gè)斗士形象躍然紙上。描寫過程中，一定要多寫細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)更能體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。如《回憶魯迅》（七上第一單元）中魯迅寄書的那部分內(nèi)容：“魯迅把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或偏一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊?！边@一細(xì)節(jié)描寫將魯迅的認(rèn)真、細(xì)致表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三，可適當(dāng)運(yùn)用一些寫作技巧。比如在正面描寫的同時(shí)，可適當(dāng)進(jìn)行側(cè)面描寫，如寫見義勇為者，就可通過旁人的贊嘆進(jìn)一步突出他的勇敢。比如可在文中適當(dāng)加入抒情和議論，以點(diǎn)明主旨，突出人物的精神品質(zhì)。

佳作展示

爭? 論

施? 蕾

下午第二節(jié)課是新學(xué)期第一次全校大掃除時(shí)間，大掃除結(jié)束，學(xué)校將組織檢查評(píng)比，發(fā)放流動(dòng)循環(huán)紅旗。湊巧的是，學(xué)校到了一批新課桌，我們班的舊課桌在更換之列，搬運(yùn)課桌的工作也被安排在第二節(jié)課。面對(duì)繁重的勞動(dòng)任務(wù)，班長覺得，有必要召開一次班干部會(huì)議，研究如何分配勞動(dòng)任務(wù)。幾名班干部圍到了班長身邊，臨時(shí)會(huì)議在走廊里開始了。

“我建議，這次分配勞動(dòng)任務(wù)，就讓女生負(fù)責(zé)拖地板，擦墻壁吧;搬出舊課桌，運(yùn)進(jìn)新課桌，以及擦玻璃等任務(wù)，就由我們男生包干吧！”班長李波提議道。

副班長何小宇把手一揮：“我不同意，憑什么只讓女生干輕松的活，我們男生盡干重活。女生不是一直嚷嚷著說要男女平等嘛，這回就平等一回，所有輕活、重活一分為二?！?/p>

勞動(dòng)委員孫思遠(yuǎn)哈哈大笑：“小宇，你一定是在說氣話吧。你想想看，課桌那么重，你忍心讓女生搬嗎？窗戶上的玻璃那么高，有的需要站到窗臺(tái)上才夠得著，你忍心讓女生去擦……”

何小宇臉一紅，但仍不肯讓步：“思遠(yuǎn)，你說得確實(shí)對(duì)，但這些活兒，我認(rèn)為女生也是能干的。要不然，你找?guī)讉€(gè)同學(xué)問問……”

何小宇話未說完，體育委員徐濤圍了過來，對(duì)何小宇說：“我們的何副班長，不就是上次蘇小娜懟了你一回，你要‘公報(bào)私仇呀！我看你就大人不計(jì)小人過，算了吧！”

何小宇還想說什么，但沒有說出口。

班長李波見狀，果斷結(jié)束爭論：“那就按照我剛才的建議分配勞動(dòng)任務(wù)吧！”

一場(chǎng)轟轟烈烈的勞動(dòng)拉開序幕。本以為副班長何小宇會(huì)有情緒，誰知他忙前忙后，比誰都干得認(rèn)真。我真是小看人了！

經(jīng)過一節(jié)課的緊張勞動(dòng)，各項(xiàng)任務(wù)順利完成。放學(xué)時(shí)，學(xué)校公布檢查結(jié)果，我們班得分第一。大家都很激動(dòng)，期盼著明日的授旗儀式早早到來！

點(diǎn)? 評(píng)

文章緊扣文題，記敘了幾位班干部圍繞分配勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行爭論的過程，主要采用對(duì)話形式，輔以神態(tài)、動(dòng)作描寫，將爭論的場(chǎng)面生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前，同學(xué)之間那種關(guān)愛、包容令人感動(dòng)。最后寫何小宇比誰干得都認(rèn)真，更是令人心頭一熱。

這樣的人讓我敬佩

王李奕

從小到大，讀過很多殘疾人身殘志堅(jiān)，通過自身努力取得成功的故事，對(duì)他們，我一直心懷敬佩。想不到，這學(xué)期，在我的身邊，竟也出現(xiàn)了這樣的同學(xué)。他就是馮軍軍。

馮軍軍是隔壁班的男生，瘦瘦的，留著平頭，戴著黑框眼鏡。由于腿有毛病，行走不便，一般靠手搖輪椅代步。記得開學(xué)初我第一次看到他時(shí)，他正搖著輪椅，在許多同學(xué)的注視中參觀校園，臉上掛著笑容，一副拐杖倚在輪椅上，以便隨時(shí)聽候他的調(diào)譴?？此绱俗孕诺臉幼?，我覺得這個(gè)男生肯定不簡單。

果然如此。為了方便馮軍軍上學(xué)，他的父母在學(xué)校附近租了房子，但馮軍軍從不讓父母接送，堅(jiān)持自己搖著輪椅上下學(xué)，風(fēng)雨無阻。在校園里，輪椅不能通行的地方，他就拄著雙拐，從不感到難為情。

別的同學(xué)告訴我，馮軍軍學(xué)習(xí)非?？炭啵偸呛茉缇偷叫?，晚上常?？鄬W(xué)到半夜。他英語基礎(chǔ)差，為了迎頭趕上，經(jīng)常在手心抄單詞，以備隨時(shí)記憶、復(fù)習(xí)。

功夫不負(fù)有心人，期中考試時(shí)，馮軍軍考了年級(jí)第3名，這讓許多同學(xué)大呼“想不到”。在表彰大會(huì)上，年級(jí)主任讓他介紹經(jīng)驗(yàn)，他紅著臉說，自己沒有什么經(jīng)驗(yàn)，就是笨鳥多飛，比別人多用功而已。聽著他的話，許多人慚愧地低下了頭，包括我。

今天，我在校報(bào)上讀到馮軍軍寫的一篇文章，他在文中寫道，自己雖然身體有殘疾，但絕不自卑，一定要通過努力，考上高中，考上大學(xué)，然后自食其力，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

如此身殘志堅(jiān)、勤奮上進(jìn)的馮軍軍怎能不讓我敬佩！我一定要向他學(xué)習(xí)，以后不管遇到什么困難，都要勇敢面對(duì)，絕不后退！點(diǎn)? 評(píng)

作文緊扣 “讓我敬佩”這一關(guān)鍵詞，以生動(dòng)的筆觸，記敘了同學(xué)馮軍軍身殘志堅(jiān)、刻苦學(xué)習(xí)的故事，令人油然而生敬意。文中的一些細(xì)節(jié)讓人印象深刻，比如搖著輪椅參觀校園的馮軍軍滿臉笑容，年級(jí)主任讓馮軍軍介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)他紅著臉，這些描寫雖然著墨不多，但讓人物形象更加飽滿。