基于“學(xué)崗融合”的現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

黃悅 廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)在快速發(fā)展的技術(shù)支撐下呈現(xiàn)出最重要的特征是制造業(yè)的智能化發(fā)展，智能化的制造產(chǎn)業(yè)是基于新一代信息技術(shù)，信息化、智能化已經(jīng)逐步貫穿于制造業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等的各個(gè)環(huán)節(jié)。基于此，面向現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)也需結(jié)合產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探究。和師資，產(chǎn)校合作，不斷提高實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的條件。

一、基于“學(xué)崗融合”的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式指的是由人才培養(yǎng)者（教育者）、人才培養(yǎng)措施（培養(yǎng)方案）和人才培養(yǎng)對(duì)象（受教育者）構(gòu)成，通常指的是學(xué)校教育者采取某種培養(yǎng)方案以使受教育者的身心發(fā)生預(yù)定目的變化的教育活動(dòng)。人才培養(yǎng)方案是學(xué)校開展教育活動(dòng)的依據(jù)，是保障教育過程順利執(zhí)行的保證?；凇皩W(xué)崗融合”的人才培養(yǎng)模式是在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)基礎(chǔ)上開展的。教育要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，在2006年《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中就明確指出“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)?！痹诮?jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的今天，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)仍然離不開產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)配合，將學(xué)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)結(jié)合到一起，積極實(shí)踐“學(xué)以致用，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教育模式。經(jīng)過近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，企業(yè)更需要的是具備操作能力和動(dòng)手能力的高技能型人才，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)是要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，尤其是專業(yè)性強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)學(xué)科。通過學(xué)校提供理論性知識(shí)培養(yǎng)，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)

二、基于“學(xué)崗融合”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的路徑

在制造業(yè)智能化發(fā)展的當(dāng)前工業(yè)化進(jìn)程中，技術(shù)水平已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，不僅實(shí)現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用，在組織形態(tài)上也大有將制造業(yè)制度升級(jí)為智能化無人工廠的趨勢(shì)，通過人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才必須要契合智能制造業(yè)的時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式來明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、更新培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。

（一）樹立“學(xué)崗融合”人才培養(yǎng)理念

人才培養(yǎng)理念是指導(dǎo)培養(yǎng)模式貫徹執(zhí)行的引領(lǐng)性思想，在現(xiàn)代智能制造業(yè)時(shí)代，教育者樹立“學(xué)崗融合”的人才培養(yǎng)理念，首先要能夠理解現(xiàn)代智能時(shí)代的基本內(nèi)涵?，F(xiàn)代制造業(yè)的關(guān)鍵詞是智能化，制造業(yè)的智能化發(fā)展是以自動(dòng)化為基礎(chǔ)，而自動(dòng)化又是在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的制造工業(yè)上發(fā)展起來的。智能化制造的核心是自主性，智能化制造業(yè)所具備的自我判斷能力已經(jīng)超越自動(dòng)化水平，新型傳感器、人工智能、大數(shù)據(jù)等智能制造新技術(shù)的創(chuàng)新在信息技術(shù)體系成為構(gòu)建智能制造的推動(dòng)力。

其次，樹立定制化人才培養(yǎng)觀念。在現(xiàn)代智能制造業(yè)時(shí)代，生產(chǎn)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出大規(guī)模的個(gè)性化定制模式，以往的工廠批量化生產(chǎn)已不能夠滿足消費(fèi)者的個(gè)性化需求特色。大數(shù)據(jù)分析和挖掘技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)讓個(gè)性化定制成為現(xiàn)實(shí)，靈活的調(diào)配生產(chǎn)資源，實(shí)現(xiàn)差異化管理和個(gè)性化生產(chǎn)，在生產(chǎn)模式方面實(shí)現(xiàn)“大規(guī)模個(gè)性化定制”。人才培養(yǎng)理念要跟隨生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，類似“人才工廠”的培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適用于這個(gè)智能時(shí)代的制造業(yè)。比如，大眾汽車公司所實(shí)施的模塊化生產(chǎn)模式，所需人才要能夠迅速相應(yīng)顧客的個(gè)性需求，具備將個(gè)性化需求融入大規(guī)模生產(chǎn)制造過程的能力，這樣的人才是能夠適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的，而不是簡(jiǎn)單的通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)就能夠?qū)崿F(xiàn)的?！皩W(xué)崗融合”的人才培養(yǎng)是能夠?qū)ⅰ皞€(gè)性化”培養(yǎng)成每一個(gè)人才所具備的基本能力，培養(yǎng)者和被培養(yǎng)者要具備這樣的觀念是非常重要的第一步。

（二）深化“學(xué)崗融合”人才培養(yǎng)模式建設(shè)

1.具體化現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)的能力需求

深化實(shí)施“學(xué)崗融合”人才培養(yǎng)模式建設(shè)首先要了解的是現(xiàn)代智能制造產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，從相關(guān)部門聯(lián)合印發(fā)的《機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》來看“機(jī)器人是先進(jìn)制造業(yè)的支撐裝備，大力發(fā)展機(jī)器人產(chǎn)業(yè)對(duì)于推動(dòng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要意義”。機(jī)器人產(chǎn)業(yè)成為現(xiàn)代制造業(yè)的重要組成部分，在機(jī)器人產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大的智能制造時(shí)代，制造企業(yè)對(duì)人才提出更高的能力要求。在對(duì)部分智能制造企業(yè)做調(diào)查時(shí)得出“智能制造型企業(yè)最看重本專業(yè)畢業(yè)生的哪些能力”，依次排名為專業(yè)能力（機(jī)器操作能力、維護(hù)保養(yǎng)能力、數(shù)字編程能力、現(xiàn)場(chǎng)處置能力）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力和終身學(xué)習(xí)能力，這些具體的能力需求都占到了。現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)人才的能力需求是人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，努力跟上風(fēng)向標(biāo)，是保證人才培養(yǎng)方向正確的根本條件。

2.加強(qiáng)校企合作力度

基于現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)人才的需求趨向于復(fù)合型的綜合人才，培養(yǎng)模式中專業(yè)性技能的培養(yǎng)與通識(shí)類素質(zhì)培養(yǎng)都應(yīng)該成為重點(diǎn)。因此，校企合作是深化“學(xué)崗融合”人才培養(yǎng)模式不可或缺的實(shí)施路徑之一?！皩W(xué)崗融合”首先要有學(xué)，知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)通過學(xué)校教育能夠更好的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生提供豐富的理論課程，對(duì)人才的科學(xué)理論知識(shí)和通用技術(shù)培養(yǎng)有顯著的效果。與此同時(shí)，通過企業(yè)合作，獲得專業(yè)崗位上所需要的特殊性知識(shí)和技能?，F(xiàn)代智能制造企業(yè)也意識(shí)到校企合作的重要性，由于企業(yè)的合作意識(shí)提高，校企合作的深層次交流也不斷加強(qiáng)。據(jù)調(diào)查所示，高職院校和智能制造型且的深化合作進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)有學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐增強(qiáng)、智能制造專家參與人才培養(yǎng)方案的制定等。

3.積極更新師資實(shí)訓(xùn)條件

推動(dòng)“學(xué)崗融合”人才培養(yǎng)模式建設(shè)需要一定的條件保障和基本措施，其中師資和實(shí)訓(xùn)條件是最為基本的兩個(gè)方面。在師資方面，建立一支合格的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)“學(xué)崗融合”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)工作，及時(shí)更新師資隊(duì)伍的智能制造相關(guān)技術(shù)知識(shí)，做好與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)更新和理念更新。另外，在智能制造企業(yè)中培養(yǎng)和補(bǔ)充師資隊(duì)伍的活力，企業(yè)專家和一線職工通過合作教學(xué)的方式參與到教學(xué)中去，成為“學(xué)崗融合”師資隊(duì)伍中的重要部分。在實(shí)訓(xùn)條件方面，則需要高校和企業(yè)積極尋求符合智能制造生產(chǎn)要求的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，建設(shè)符合智能條件的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所，可以通過租賃、共享和合作等多種形式展開。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)代制造業(yè)的智能化發(fā)展對(duì)我國(guó)制造業(yè)發(fā)出了新的挑戰(zhàn)，在面向智能制造業(yè)人才的培養(yǎng)上，我們需要探索新的路徑。“學(xué)崗融合”人才培養(yǎng)模式是制造業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，也是符合時(shí)代特征的人才培養(yǎng)模式。