高校體育課程網(wǎng)上教學(xué)模式思考

劉彥軍 洛陽(yáng)師范學(xué)院公共體育教研部

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育中的作用凸顯。網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)“百花齊放”，日益更新。特別是上半學(xué)年更是將網(wǎng)上教學(xué)推向“高潮”，使其在一定程度上影響和改變傳統(tǒng)的教育觀念。高校公共體育課堂教學(xué)有其一定的特殊性—受場(chǎng)地項(xiàng)限制大，這是體育實(shí)踐課的大膽嘗試。本文通過(guò)上學(xué)期網(wǎng)上教學(xué)親身實(shí)踐和電話訪問(wèn)調(diào)查，思考和總結(jié)體育網(wǎng)上教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，并提出一些建議。

一、高校體育課程網(wǎng)上教學(xué)的利弊分析

（一）高校體育課程網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.網(wǎng)上教學(xué)體育資源內(nèi)容豐富、及時(shí)便捷。網(wǎng)上在線課程平臺(tái)、各大出版社免費(fèi)或有償提供多個(gè)課程慕課、電子教材等豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，學(xué)生可以查看教師上傳的各種資料、PPT，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化和電子化。高校師生可以及時(shí)便捷地共享體育課程資源，共促備課和教學(xué)實(shí)踐。教師根據(jù)體育實(shí)踐課程自身特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，制定具體的網(wǎng)上體育教學(xué)實(shí)施方案,利用學(xué)校學(xué)習(xí)通、微信等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，積極開(kāi)展、實(shí)施體育網(wǎng)上教學(xué)，

2.教學(xué)理念不斷更新。網(wǎng)上教學(xué)可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心理念。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“課堂互動(dòng)”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。能更好地為學(xué)生確立個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí) 方法和策略等。注重學(xué)生自學(xué)，把老師講授做為輔助手段，讓學(xué)生先行熟悉和掌握相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師解答重點(diǎn)問(wèn)題。部分教師采用在平臺(tái)作業(yè)區(qū)、微信、QQ群等跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方式，以吸引學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。另外，通過(guò)對(duì)“課前、課中和課后”教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，有利于掌握學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)效果，做到有的放矢。

3.打破常規(guī)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)形式更加靈活。網(wǎng)上教學(xué)期間，授課教師可以根據(jù)體育本身課程特點(diǎn)、體育教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響，靈活調(diào)整體育課程教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到提高教與學(xué)的學(xué)習(xí)效果。部分教師通過(guò)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)方式，課程任課教師在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)、學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線平臺(tái)等學(xué)習(xí)平臺(tái)中，選擇或上傳合適的視頻資源，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程。任課教師通過(guò)學(xué)習(xí)通、微信群等多種軟件做好網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的教學(xué)管理，積極做好上課時(shí)間同步進(jìn)行打卡考勤、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)檢查等一系列活動(dòng)。這種模式教學(xué)形式靈活，教學(xué)效果顯著。另外，網(wǎng)上教學(xué)對(duì)師生上課的時(shí)間地點(diǎn)并沒(méi)有特定要求，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。授課教師和學(xué)生可以節(jié)約大量的時(shí)間。學(xué)生偶爾有特殊情況無(wú)法上課時(shí)，也可以簽到后自行找時(shí)間進(jìn)行課程回放，查缺補(bǔ)漏、反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，隨時(shí)有利于課下學(xué)習(xí)練習(xí)。

（二）網(wǎng)上教學(xué)的劣勢(shì)（Weaknesses）

1.受教、學(xué)場(chǎng)地影響，師生課堂互動(dòng)弱化，網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不理想。體育實(shí)踐課不同于其他學(xué)科理論課，它有其自身的特殊性。場(chǎng)地是體育教與學(xué)的基礎(chǔ)，體育教學(xué)需要一定的場(chǎng)地效應(yīng)、集體效應(yīng)和互動(dòng)效應(yīng)。場(chǎng)地教學(xué)操作性強(qiáng)、直觀模仿性強(qiáng)、相互學(xué)習(xí)性強(qiáng)。特別是田徑類、球類、體操等項(xiàng)目，沒(méi)有場(chǎng)地，教師教學(xué)效果大打折扣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)效果更是紙上談兵、無(wú)機(jī)可談。雖然網(wǎng)上教學(xué)帶來(lái)諸多的場(chǎng)地教學(xué)帶給學(xué)生的視覺(jué)效應(yīng)也不一樣。但通過(guò)本學(xué)期網(wǎng)上教學(xué)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)師生普遍反映體育網(wǎng)上教學(xué)模式與線下場(chǎng)地教學(xué)模式的差異性，教師的示范受限、指導(dǎo)受限、糾正措施受限、監(jiān)控受限等，學(xué)生學(xué)校場(chǎng)地受限，環(huán)境受限、手機(jī)觀看方式和效果受限等相關(guān)問(wèn)題，教師的示范、指導(dǎo)、糾正不能及時(shí)跟進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、咨詢、糾正也無(wú)法及時(shí)，線下面對(duì)面可能一分鐘解決的問(wèn)題，線上溝通可能需要五六分鐘。致使整個(gè)體育網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.教師教育技術(shù)水平有待提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用給體育課程帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)上體育資源豐富多樣，但任課教師存水平參差不齊。對(duì)于體育學(xué)科的老師來(lái)說(shuō)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，網(wǎng)上教學(xué)技術(shù)水平略顯不足，網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯欠缺；教師對(duì)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的熟悉和應(yīng)用度比較低，從而影響體育教師教學(xué)手段的運(yùn)用，給體育網(wǎng)上教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)一定的影響，最終在線體育課程只能流于形式，缺乏實(shí)際價(jià)值。

3.學(xué)生自律性差，教師監(jiān)督難度大。當(dāng)前有些大學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性較差，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，自制力不足，主動(dòng)參與互動(dòng)性較弱，隨意性較大，容易松懈自己，開(kāi)小差，部分需要教師點(diǎn)名才會(huì)回答問(wèn)題等現(xiàn)象。網(wǎng)上教學(xué)屬于遠(yuǎn)程教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不能隨時(shí)監(jiān)測(cè)，無(wú)法有效監(jiān)控學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)行為和整個(gè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)際教學(xué)效果檢測(cè)難度大。雖然各高校都安排有教學(xué)督導(dǎo)組及相關(guān)實(shí)施方案，但面對(duì)大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，無(wú)論是教師還是督導(dǎo)組都還不具備遠(yuǎn)程監(jiān)控的條件，都無(wú)法監(jiān)測(cè)到學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的效果。另外，因涉及的私密性，教師督察組也不方便實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生上課環(huán)境。

4.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)條件受限。線上教學(xué)的有效開(kāi)展必須有暢通的網(wǎng)絡(luò)作為條件保障。網(wǎng)上教學(xué)期間，師生會(huì)經(jīng)常遇到因?qū)拵Щ蚴謾C(jī)網(wǎng)速問(wèn)題而影響師生線上教學(xué)的情況發(fā)生，特別是在線上教學(xué)初始階段。學(xué)生們的接收設(shè)備不一，觀看效果也會(huì)有所差別，特別一些家在農(nóng)村的學(xué)生更是如此，當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差，不具備在線教學(xué)條件。經(jīng)常出現(xiàn)不是沒(méi)網(wǎng)就是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)不好等原因出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象，導(dǎo)致其無(wú)法正常上課。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)的穩(wěn)定與否將直接影響線上教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在網(wǎng)上教學(xué)開(kāi)課初期，師生都會(huì)因平臺(tái)系統(tǒng)登陸不順暢或無(wú)法登陸而影響班級(jí)的整體教學(xué)效果。即使有的老師及時(shí)更換其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但方便性、使用性都不理想。

5.師生課后任務(wù)量較大。網(wǎng)上教學(xué)不同于課堂教學(xué)，特別是課后布置、上傳作業(yè)等，給教師和學(xué)生都增加了額外的工作量。學(xué)生上交作業(yè)需要拍攝（拍攝效果受限）、加工、上傳到某個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)給老師。網(wǎng)上教學(xué)課后作業(yè)量比正常的體育課堂教學(xué)量多也繁瑣，學(xué)生多少都有應(yīng)付甚至產(chǎn)生抵觸情緒、不交作業(yè)，上課的積極性也變得消極、怠慢等情景發(fā)生。而老師接受、查看學(xué)生視頻作業(yè)的任務(wù)量非常大。為此，體育教師需花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)批改、反饋學(xué)生的作業(yè)。另外，手機(jī)或電腦終端軟件嚴(yán)重受限、回復(fù)及時(shí)性較差，糾錯(cuò)指導(dǎo)途徑和效果不佳等諸多問(wèn)題。

二、結(jié)論與建議

綜上所述，高校網(wǎng)上教學(xué)模式其優(yōu)點(diǎn)凸顯的同時(shí)也暴露其缺點(diǎn)。教學(xué)模式的改革初衷是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課程整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高校體育課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)從體育課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)際、教學(xué)質(zhì)量實(shí)際、教學(xué)效果實(shí)際和教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生實(shí)際來(lái)選擇線下或線上的教學(xué)模式。特別是非理論體育課程（實(shí)踐性課程），傳統(tǒng)的線下教學(xué)是更為合理、有效的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，根據(jù)課程需要可把網(wǎng)上線上教學(xué)同線下實(shí)際課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。比如對(duì)于偏識(shí)記類的體育課程（通識(shí)課、體育保健學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、解剖學(xué)、生理等課程），可采取線上教學(xué)，線下輔助的教學(xué)模式。而對(duì)于實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的體育課程（田徑、球類、體操類等），則建議采取線下教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔的線上線下混合體育教學(xué)模式。

另外，在線上教學(xué)時(shí)，學(xué)校和老師首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新力方面的教育，克服怠慢、懶惰、不重視等消極心理，積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)上教學(xué)模式。其次是加強(qiáng)教師創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，提高整體師資能力。多組織、探討視頻制作和直播授課的方法與技巧。第三、增加與學(xué)生的多樣化的互動(dòng)方式。比如教師提問(wèn)、選擇學(xué)生連麥回答問(wèn)題，或者提一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行搶答等等。最后，學(xué)校還應(yīng)多方面支持線上教學(xué)工作的開(kāi)展。多組織教師參加相關(guān)視頻制作或直播授課技巧的培訓(xùn)，并提供相應(yīng)的設(shè)備、環(huán)境、機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)體育教師開(kāi)展線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。