全媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)教學(xué)模式探索

劉宇坤

四川文化藝術(shù)學(xué)院

隨著科技的進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全媒體時(shí)代，廣播電視編導(dǎo)行業(yè)要在全媒體時(shí)代下實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，就要有針對(duì)性地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是藝術(shù)類學(xué)生較為熱衷的一個(gè)專業(yè)，其就業(yè)前景比較寬廣。但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)存在不合理之處，需要積極探索有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的廣播電視編導(dǎo)人才，從而提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展質(zhì)量。

一、全媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展特征及就業(yè)前景

（一）全媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展特征

全媒體是一種全方位的信息傳播復(fù)合媒體形態(tài)，它融合了所有已有的紙質(zhì)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端以及戶外視頻等傳播平臺(tái)，這是出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒介較大程度發(fā)展的數(shù)字時(shí)代。全媒體時(shí)代對(duì)傳媒類專業(yè)的學(xué)生有了更高的要求，主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平、工作效率以及創(chuàng)造能力。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為戲劇影視學(xué)下的二級(jí)學(xué)科，逐漸形成了高校中的獨(dú)特學(xué)科特色。處于全媒體時(shí)代背景下，廣播電視編導(dǎo)人才要具備三大能力，一是專業(yè)知識(shí)能力，他們要具備廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作及制作等方面的專業(yè)知識(shí)；二是綜合能力，他們要具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞等綜合能力；三是實(shí)踐操作能力，他們能夠在全國(guó)廣播電影電視局和文化部門從事廣播、電視節(jié)目編導(dǎo)、藝術(shù)攝影、影像設(shè)計(jì)、影像導(dǎo)演、撰稿、編劇、創(chuàng)作、社教及文藝類節(jié)目主持人等方面工作，逐漸在工作中發(fā)展自身成為廣播電視藝術(shù)學(xué)科的高級(jí)專門人才。

（二）全媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)的就業(yè)前景

全媒體時(shí)代到來(lái)之前，大多高校廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)方向有這幾種選擇：電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、傳媒公司以及婚慶公司。全媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)廣播電視編導(dǎo)有了更高的要求，學(xué)生必須掌握從事前期到后期、從文字采集到多種信息整合的技能，同時(shí)，還得有深厚的文化藝術(shù)底蘊(yùn)和新媒體的編輯技術(shù)，充分融合新技術(shù)與藝術(shù)二者的共性與個(gè)性。由此可見，高要求有高發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景日趨廣闊，無(wú)論在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)，還是在網(wǎng)絡(luò)公司，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生都將會(huì)大有用武之地。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的具體工作可以為記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯，乃至燈光、場(chǎng)記，也可以在電視臺(tái)的頻道成立的欄目組中擔(dān)當(dāng)制片人，獨(dú)立管理欄目組。

二、全媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念相對(duì)滯后

教學(xué)理念是促進(jìn)專業(yè)教學(xué)有效化的關(guān)鍵，同時(shí)，教學(xué)理念是隨著時(shí)代的變化而不斷革新的，從而為良好的教育教學(xué)提供助力。在各項(xiàng)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，全媒體的來(lái)臨是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，但現(xiàn)如今的廣播電視編導(dǎo)教學(xué)理念未能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，存在著相對(duì)的滯后性。首先，廣播電視編導(dǎo)的教學(xué)課程及教學(xué)模式?jīng)]有形成一個(gè)系統(tǒng)的、完整的體系，大多數(shù)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)是在結(jié)合以往人才發(fā)展及借鑒著名高校課程下進(jìn)行的教學(xué)，在教學(xué)課程的準(zhǔn)備和實(shí)施上存在著明顯的不足；其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是依照課程標(biāo)準(zhǔn)或課程教材內(nèi)容進(jìn)行的，在教學(xué)的革新及內(nèi)容的迭代上，無(wú)法緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的腳步，在全媒體時(shí)代下顯得有所欠缺；最后，教學(xué)理念及教師的教學(xué)觀點(diǎn)無(wú)法及時(shí)更新和完善，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代背景發(fā)展的所有需求，其主要體現(xiàn)于全媒體時(shí)代下所需要的廣播電視編導(dǎo)人才類型與廣播電視編導(dǎo)教學(xué)所培養(yǎng)出來(lái)的人才行為能力存在差異的現(xiàn)象，是由于日益發(fā)展的媒體技術(shù)與教育教學(xué)不充分不平衡之間的矛盾所造成的現(xiàn)存問(wèn)題。

（二）教學(xué)脫離市場(chǎng)需求

廣播電視編導(dǎo)就專業(yè)而言，是注重于實(shí)踐操作的應(yīng)用型專業(yè)。在進(jìn)行廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)時(shí)，要著重于應(yīng)用、實(shí)踐方面的培養(yǎng)。在全媒體時(shí)代背景下，廣播電視編導(dǎo)教學(xué)趨于理論化、學(xué)術(shù)化，培養(yǎng)人才的過(guò)程未能將理論與實(shí)際相結(jié)合，造成專業(yè)教學(xué)遠(yuǎn)離生活實(shí)踐、脫離市場(chǎng)需求的狀況出現(xiàn)。從廣播電視編導(dǎo)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)看，理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、教學(xué)與市場(chǎng)脫離等現(xiàn)象較為嚴(yán)重。一方面，廣播電視編導(dǎo)理論教學(xué)注重學(xué)生對(duì)傳播學(xué)、新聞學(xué)概論等專業(yè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教學(xué)期間，以系統(tǒng)的內(nèi)容講授為主，未能及時(shí)結(jié)合當(dāng)下的生活實(shí)際進(jìn)行列舉運(yùn)用，缺乏將學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐的良好引導(dǎo)；另一方面，廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單化、流程化，使對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)流于表面，而缺少深層次的實(shí)踐教學(xué)，其主要流程表現(xiàn)于三個(gè)方面：初次實(shí)踐課程（了解實(shí)踐）、廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐及實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。無(wú)論從理論教學(xué)角度還是實(shí)踐教學(xué)角度，廣播電視編導(dǎo)教學(xué)皆未結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)所需培養(yǎng)相關(guān)的人才，讓學(xué)生無(wú)法將理論付諸于實(shí)踐，從而使教學(xué)效果不明顯，無(wú)法迎合市場(chǎng)的需求，為廣播電視編導(dǎo)的人才輸出形成困境。

（三）師資水平亟待提升

在師資水平方面，存在著一個(gè)悖論問(wèn)題。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)有不少教師能力及資歷很高，但在實(shí)際教學(xué)中，所展現(xiàn)出的教學(xué)水平卻不太理想，原因在于教師資歷及能力在教學(xué)轉(zhuǎn)化上存在著一定的限制，造成了教師能力強(qiáng)卻不一定是好老師的局面。簡(jiǎn)而言之，教師個(gè)人能力與其教學(xué)水平不對(duì)等，在廣播電視編導(dǎo)師資水平上亟待提升。因此，師資水平不一，主要導(dǎo)致了三個(gè)方面的問(wèn)題。一是，教師有好的想法及教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)轉(zhuǎn)化時(shí)存在著一定的困難。資歷老的教師，在廣播電視編導(dǎo)上有突出作用，但陳舊的知識(shí)與觀念，在沒(méi)有和全媒體時(shí)代相契合前，運(yùn)用于教學(xué)時(shí)，有些不太適宜；二是，教師重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)，造成人才培養(yǎng)脫離實(shí)際的問(wèn)題。與教學(xué)脫離市場(chǎng)需求不同，教師教學(xué)時(shí)，往往只負(fù)責(zé)自己所講授的部分，對(duì)學(xué)生是否良好的運(yùn)用于實(shí)踐則不加考究，這是當(dāng)前各個(gè)專業(yè)教學(xué)中存在的較為顯著的問(wèn)題；三是，教師個(gè)人水平不夠，不足以滿足學(xué)生的專業(yè)需求。該問(wèn)題表現(xiàn)在部分教師缺乏有效的廣播電視編導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，僅具有豐富的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)，對(duì)廣播電視編導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)華而不實(shí)，需要結(jié)合市場(chǎng)需求與生活實(shí)際進(jìn)行改善提高，從而更好的落實(shí)教學(xué)，發(fā)掘有效的廣播電視編導(dǎo)教育教學(xué)模式。

三、全媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)教學(xué)模式的探索途徑

（一）注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建合理培養(yǎng)體系

針對(duì)廣播電視編導(dǎo)開展教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下全媒體的時(shí)代特點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，并將實(shí)踐與理論相結(jié)合，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)體系，拓寬學(xué)生發(fā)展路徑。第一，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。擁有豐富的理論知識(shí)，是有效實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐的前提，學(xué)生擁有足夠的理論知識(shí)儲(chǔ)備，才能在全媒體背景下，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的專業(yè)所長(zhǎng)為廣播電視編導(dǎo)行業(yè)散發(fā)自己的光彩。因此，在注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐教學(xué)前，要將理論知識(shí)基礎(chǔ)放置于首位，弄清理論與實(shí)踐的先后次序。第二，改善實(shí)踐教學(xué)模式，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面著手，首先是增加實(shí)踐課程時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升；其次是教師要轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)思維，由傳統(tǒng)的、單一的實(shí)踐教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的實(shí)踐課程，如讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)與其生活中所接觸到的全媒體形式，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)作影視作品。這種形式下的實(shí)踐教學(xué)既可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展，還可以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，使實(shí)踐教學(xué)落于實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，為構(gòu)建合理培養(yǎng)體系奠定了基石。第三，拓寬學(xué)生發(fā)展路徑，構(gòu)建合理完善的培養(yǎng)體系。學(xué)生擁有了夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，再輔以有效的實(shí)踐教學(xué)，在后續(xù)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，除了結(jié)合市場(chǎng)需求外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓寬學(xué)生發(fā)展路徑，為學(xué)生以后更好的就職于廣播電視編導(dǎo)提供助力。

例如，廣播電視編導(dǎo)學(xué)生，可以根據(jù)自己的喜好，深入學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)、視頻剪輯、攝影、新聞傳播等課程，為個(gè)人的后續(xù)發(fā)展形成明確目標(biāo)，或?yàn)榫蜆I(yè)提供多個(gè)選擇。在人才培養(yǎng)體系中，教師還要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅要給予學(xué)生特定的主題創(chuàng)作，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自由的發(fā)揮角度，從而更好的磨練學(xué)生能力，為市場(chǎng)輸出高質(zhì)量的廣播電視編導(dǎo)人才。

（二）革新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)教學(xué)模式

隨著時(shí)代發(fā)展速度的加快，教育教學(xué)存在一定的滯后性，而教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)前景、市場(chǎng)需求以及學(xué)生個(gè)體發(fā)展，革新教育教學(xué)理念，為有效的培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才盡己所能。首先，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)，探究實(shí)際生活中所需要的廣播電視編導(dǎo)人才類型，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)，使學(xué)生更有目的性的成長(zhǎng)；其次，教師要秉承以學(xué)生為先，專業(yè)為基，市場(chǎng)為路的教學(xué)觀念，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)教學(xué)模式，使廣播電視編導(dǎo)的授課更加具有針對(duì)性。例如，學(xué)生在某一章節(jié)的知識(shí)還比較薄弱，教師可以將理論講授與個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行綜合性教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能夠?qū)W到知識(shí)，又可以遷移與運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生全民發(fā)展；最后，強(qiáng)化教師與學(xué)生間的良性互動(dòng)，增強(qiáng)師生溝通，提升學(xué)生見識(shí)。傳統(tǒng)的高校廣播電視編導(dǎo)教學(xué)以教師講授為主，忽略了課程教學(xué)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)的重要作用，在教學(xué)中增強(qiáng)與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)及溝通，讓學(xué)生的思維更加活泛，也更利于解決學(xué)生當(dāng)前的疑慮。同時(shí)，教師在教學(xué)中，可以列舉專業(yè)的運(yùn)用途徑和獨(dú)特的運(yùn)用角度，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生的思維更加發(fā)散，有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和能力養(yǎng)成。

（三）關(guān)注教師個(gè)人發(fā)展，強(qiáng)化提升師資水平

廣播電視編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，教師則是引導(dǎo)者，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫助，其教學(xué)質(zhì)量如何，與教師的能力水平存在很大關(guān)系。處于全媒體時(shí)代的背景下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改變過(guò)去的和現(xiàn)有的封閉式教學(xué)方式，刪去和當(dāng)代發(fā)展不符合的舊知識(shí)，加入與學(xué)科前沿與崗位工作相關(guān)的新知識(shí)。同時(shí)，廣播電視編導(dǎo)教師應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)的影響力和實(shí)際意義，采取多樣的教學(xué)手段來(lái)促使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)理論與實(shí)踐課程的完美融合，使得學(xué)生可通過(guò)實(shí)踐教學(xué)深刻理解相關(guān)理論知識(shí)。另外，全媒體時(shí)代發(fā)展的快速性，使得廣播電視編導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)更為靈活，作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師，提升自身專業(yè)理論知識(shí)，還得落實(shí)到具體實(shí)踐，通過(guò)各種具有代表性的作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到受益匪淺的效果，以此讓學(xué)生真正了解到全媒體時(shí)代對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高要求?？傊?，全媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)教學(xué)離不開優(yōu)質(zhì)教師，教師只有豐富自身能力，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

綜上所述，全媒體時(shí)代的到來(lái)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然結(jié)果，靜態(tài)的、封閉式的教學(xué)模式已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)跟上時(shí)代發(fā)展需求，必須探索出新的且有效的教學(xué)模式，為培養(yǎng)全媒體時(shí)代背景下所需要的廣播電視編導(dǎo)人才做好鋪墊。