小學(xué)版畫(huà)教學(xué)四進(jìn)階路徑探尋

溫嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

版畫(huà)，中國(guó)四大發(fā)明之一印刷術(shù)的延伸，它傳承中國(guó)幾千年的歷史文化，是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。版畫(huà)的材料多種多樣，其材料不同，技法也有差異。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒童版畫(huà)教育與單純的繪畫(huà)教學(xué)形式比較有著更好的效果。筆者通過(guò)幾年小學(xué)版畫(huà)課堂實(shí)踐，提煉出版畫(huà)教學(xué)的四進(jìn)階路徑。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

在版畫(huà)技法的教學(xué)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)式教學(xué)方式。情境的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的境況中，可以由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)版畫(huà)的學(xué)習(xí)具有積極性。

（一）亮相獨(dú)特新穎版畫(huà)材料

版畫(huà)材料多樣，如吹塑板、木板、KT板、紙板、銅板、石板、瓷板、石膏板、絲網(wǎng)版等。版畫(huà)工具有刻刀、油墨、油滾、木蘑菇、松節(jié)油等。這些版畫(huà)工具對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是第一次見(jiàn)，給學(xué)生展示這些品種繁多的特殊工具時(shí)，學(xué)生也會(huì)有極大的興趣。

（二）展示豐富精美版畫(huà)作品

課堂上展示畫(huà)家、老師及學(xué)生的作品，讓學(xué)生近距離了解版畫(huà)、觸摸版畫(huà)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓學(xué)生觀察作品中所用各種不同材料而產(chǎn)生的美感，在羨慕中使學(xué)生對(duì)版畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)版畫(huà)與其他繪畫(huà)的不同之處，更激起其學(xué)習(xí)的興致。

（三）見(jiàn)證靈動(dòng)奇妙的印刷時(shí)刻

通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻教學(xué)，更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)版畫(huà)制作過(guò)程中畫(huà)、刻、涂、印的方法和步驟，了解一幅版畫(huà)作品是如何誕生的。

創(chuàng)設(shè)情境只是手段，目的是讓學(xué)生興致勃勃地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。比如在教學(xué)《漂亮的建筑》一課時(shí)，便想要讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)好的建筑圖像用版畫(huà)形式呈現(xiàn)出來(lái)。在教室中，我先利用電教設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境。我運(yùn)用電子白板展現(xiàn)出一組用版畫(huà)制作的故事圖片，這幾幅圖片都是單色版畫(huà)作品，僅有黑白兩種色彩。第一幅圖片中有一只正抱著竹子在啃的小熊貓，第二幅圖中有另外三只小熊貓正在用竹子搭建房屋，第三幅圖中搭建好房屋的小熊貓躲進(jìn)了房屋里避雨，而剛剛還在吃竹子的小熊貓只能在外面淋雨。當(dāng)這幾幅版畫(huà)作品展現(xiàn)給學(xué)生之后，我便利用版畫(huà)作品中的故事情境問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在小熊貓沒(méi)有房子住，誰(shuí)能給小熊貓建一座漂亮的房子呢？”學(xué)生們紛紛舉手，都說(shuō)自己能畫(huà)出漂亮的房子。于是，我便讓學(xué)生自己先畫(huà)出漂亮的房子的造型，之后再讓學(xué)生將房子的造型剪下來(lái)，粘貼在一個(gè)底板上，之后再涂墨印刷。由此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)版畫(huà)的興趣越發(fā)濃厚，學(xué)生在接下來(lái)進(jìn)行版畫(huà)制作過(guò)程中也更為投入。因此，教師可在今后的版畫(huà)教學(xué)中利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生版畫(huà)創(chuàng)作構(gòu)思。

二、動(dòng)手示范演示方法

我們?yōu)閷W(xué)生示范版畫(huà)技法或制作方法時(shí)，可以為學(xué)生展示不同效果的版畫(huà)技法和制作方法，由此使學(xué)生充分了解不同版畫(huà)技法所呈現(xiàn)的不同效果，以便學(xué)生在自己進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中能夠靈活選擇相應(yīng)的技法進(jìn)行創(chuàng)作。

（一）刀——在雕刻中感受

課堂中教師拿出刀，在學(xué)生的注視下，通過(guò)一刻一勾一挑等動(dòng)作，輕巧快速地在板上雕刻出栩栩如生的各種各樣的形狀。讓學(xué)生在感慨的過(guò)程中萌發(fā)躍躍欲試的情愫，然后睜大求知的眼睛，將老師的動(dòng)作認(rèn)真地看清、記牢，以待自己動(dòng)手操作時(shí)大顯身手。

（二）墨——在滾動(dòng)中體驗(yàn)

拿著油滾來(lái)回滾動(dòng)，眨眼間油墨便均勻地粘在了油滾上，將油墨按照一定的比例調(diào)制，教師嫻熟的動(dòng)作如磁鐵般吸引學(xué)生的眼球。當(dāng)油滾在版上滾動(dòng)，黑白分明的圖案便展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在觀摩中體驗(yàn)，促使其更認(rèn)真觀察，期待自己動(dòng)手的時(shí)刻快速到來(lái)。

（三）印——在拓印中體認(rèn)

教師拿著一張潔白的紙，輕輕地放在雕刻好的板上，用木蘑菇壓印，再次拿起時(shí)，是一張惟妙惟肖的畫(huà)，如變魔術(shù)般，讓學(xué)生睜大了好奇的眼睛。好玩的心思躍在臉上，一覽無(wú)余。在教師示范拓印中，學(xué)生即看清了操作的步驟、注意事項(xiàng)，更激起創(chuàng)作的欲望。

比如在教學(xué)《對(duì)印版畫(huà)》一課時(shí)，便在課堂上為學(xué)生親自動(dòng)手示范了相應(yīng)的版畫(huà)制作技法。我先拿出兩張不同顏色的彩紙，并準(zhǔn)備好水粉顏料。之后將兩張不同顏色的彩紙用膠帶粘貼在一起，這樣兩張彩紙便連在了一起。之后，我讓學(xué)生走近觀察我的制作示范。我先用水粉筆蘸取了一些白色的水粉顏料，并用水進(jìn)行調(diào)和，將調(diào)和好的顏料畫(huà)在其中一張綠色的彩紙上，在彩紙的上方畫(huà)出貓頭鷹的兩只眼睛。接著，我用紫色與白色的顏料進(jìn)行混合，調(diào)和出顏色淺一些的紫色。將淡紫色畫(huà)在貓頭鷹的眼睛上方，形成貓頭鷹的頭部。這部分版畫(huà)作品完成后，我將紅色彩紙蓋在綠色彩紙上，并輕輕按壓，再揭開(kāi)彩紙。這時(shí)，學(xué)生便能看到紅色彩紙上也印上了剛剛畫(huà)好的貓頭鷹的頭部。之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這就是對(duì)印版畫(huà)的制作方法。我們?cè)诋?huà)對(duì)印版畫(huà)的過(guò)程中，要注意畫(huà)一兩筆的時(shí)候就要將彩紙對(duì)齊進(jìn)行對(duì)印，這樣才能在顏色未干的情況下將顏料對(duì)印好?！?/p>

三、體驗(yàn)操作享受過(guò)程

體驗(yàn)與嘗試是學(xué)習(xí)的自我參與過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的行為，版畫(huà)教學(xué)更多的也是讓學(xué)生大膽地去感受、體驗(yàn)、操作。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師拋出問(wèn)題讓學(xué)生去探究，讓學(xué)生親自去感受，在學(xué)生遇到困難時(shí)師生一起商議解決問(wèn)題。通過(guò)不斷的觀察、交流，使學(xué)生的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)得到提升。

（一）適時(shí)提問(wèn)，引發(fā)思考精準(zhǔn)解疑

在教授小學(xué)生版畫(huà)技法的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)于版畫(huà)技法的理解，教師還要適時(shí)提問(wèn)，利用提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生理解版畫(huà)技法知識(shí)，提高學(xué)生的版畫(huà)學(xué)習(xí)能力。我在為小學(xué)生授課版畫(huà)技法的內(nèi)容時(shí)，便時(shí)常通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)于版畫(huà)技法的應(yīng)用認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生是否已經(jīng)真正掌握了版畫(huà)技法。

（二）慧思樂(lè)做，親密接觸愉悅體驗(yàn)

小學(xué)生對(duì)陌生的事物總是充滿了好奇心，教師可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生嘗試刀刻、滾墨、拓印等技法，鼓勵(lì)他們自己來(lái)玩一玩、試一試。通過(guò)自身的嘗試能更加深刻地體會(huì)、感受版畫(huà)的技法。在“玩”中學(xué)，讓“學(xué)”變得更快樂(lè)，讓“玩”變得更有意義。

（三）個(gè)別指導(dǎo)，同商共議攜手突破

小學(xué)生在制作版畫(huà)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，當(dāng)教師在版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中觀察到學(xué)生在制作時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，便可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)的方式，及時(shí)修改學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中的缺陷。通過(guò)對(duì)學(xué)生版畫(huà)作品中的問(wèn)題進(jìn)行修改，便可使學(xué)生的作品逐步完善，使學(xué)生了解調(diào)整自己版畫(huà)作品問(wèn)題的方法。

我曾在教授學(xué)生《親親密密一家子》一課的時(shí)候，也利用版畫(huà)教學(xué)的方式為學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用紙板進(jìn)行版畫(huà)的制作。在課堂上，一位學(xué)生在紙上刻畫(huà)下了一家子的圖像，一位拿著話筒的爸爸正在唱歌，媽媽和孩子正在爸爸的對(duì)面鼓掌。學(xué)生將爸爸的形象設(shè)計(jì)在畫(huà)面的中央，自己和媽媽的形象以背影的方式呈現(xiàn)。在這幅版畫(huà)作品的設(shè)計(jì)中，沒(méi)有充分表現(xiàn)出本次課程的主題。所以我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在我們這一課的主題中，要用版畫(huà)的形式表現(xiàn)‘親親密密一家子’這個(gè)主題，你設(shè)計(jì)的版畫(huà)圖稿中，應(yīng)當(dāng)將你和媽媽的形象也體現(xiàn)出來(lái)，可以將你和媽媽一個(gè)畫(huà)在爸爸的左側(cè)，一個(gè)畫(huà)在爸爸的右側(cè)，大家共同拿著話筒歌唱，這樣就體現(xiàn)出了畫(huà)面的主題?！睂W(xué)生聽(tīng)了我的建議之后，便將畫(huà)面的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，將人物用正面形象展示出來(lái)。

四、晾曬作品回眸盤(pán)點(diǎn)

一堂完整的美術(shù)課，作品展示是必不可少的環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的延伸。課堂教學(xué)實(shí)踐中我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的版畫(huà)作品展示給大家觀看，往往起到很好的教學(xué)效果。

（一）室內(nèi)懸掛，激發(fā)自信

在教室里粘貼、懸掛學(xué)生作品，可以讓學(xué)生相互了解同學(xué)們制作版畫(huà)的技藝，可以互相學(xué)習(xí)彼此在版畫(huà)制作過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。在觀看同學(xué)作品的時(shí)候，可以相互比較自己的作品與其他同學(xué)作品之間的差距，找到自己在版畫(huà)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)上的問(wèn)題，以便修正自己的問(wèn)題，提高自己的創(chuàng)作能力。同學(xué)之間也可根據(jù)彼此在版畫(huà)制作中的問(wèn)題互相交流經(jīng)驗(yàn)。展示作品的方式，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)版畫(huà)的信心，提升學(xué)生在美術(shù)課堂上的自豪感。

（二）廊道展覽，煥發(fā)激情

學(xué)生的作品通過(guò)大家的評(píng)選推薦，擇選出最佳的放在廊道中展示，同學(xué)們出謀劃策，共同參與，一起布置，既美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，更是鍛煉了學(xué)生的能力。從室內(nèi)走向室外，特別是作品的主人，看到自己的作品受到同學(xué)們的關(guān)注，自豪感蓬勃涌動(dòng)，更催發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作更優(yōu)更美作品的激情。其他同學(xué)看到同伴的佳作，在羨慕的同時(shí)也會(huì)油然而生暗暗努力的心緒。

（三）微信共享，催發(fā)動(dòng)力

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)展示，使更多的家長(zhǎng)、孩子看到學(xué)生們的作品，讓學(xué)生能夠大膽地展示自己，進(jìn)一步提升自信心的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身的要求，提升專業(yè)能力。

比如在新冠肺炎病毒疫情期間，一批批醫(yī)務(wù)工作者、防疫志愿者成了學(xué)生們心中真正的英雄。我及時(shí)通過(guò)班級(jí)微信群組織了一堂線上美術(shù)課，并要求學(xué)生居家作畫(huà)，完成一幅抗擊疫情的美術(shù)作品。留居家中的他們用心中的敬佩與感動(dòng)創(chuàng)作了很多美術(shù)作品，給逆行的英雄們加油吶喊。即使隔離在家作畫(huà)條件有限，但也阻擋不了學(xué)生們?yōu)榭挂咭痪€工作者創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品的熱情。短短的兩天時(shí)間就收到了幾十幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以將版畫(huà)技法運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，在運(yùn)用版畫(huà)技法進(jìn)行授課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在情境中運(yùn)用學(xué)生感興趣的故事性內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)具有積極性；當(dāng)教師教授版畫(huà)中一些需要注意的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生關(guān)注問(wèn)題、思考問(wèn)題、牢記問(wèn)題的解決方案；若教師在課堂上教授學(xué)生版畫(huà)制作步驟、方法時(shí)，可以親自動(dòng)手為學(xué)生示范，使學(xué)生清楚地了解版畫(huà)制作方法；當(dāng)在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生版畫(huà)制作的問(wèn)題時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題；在每次課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)，都可以讓學(xué)生展示出自己的版畫(huà)作品，大家互相評(píng)價(jià)，總結(jié)版畫(huà)制作經(jīng)驗(yàn)。版畫(huà)教學(xué)中通過(guò)作品欣賞、動(dòng)手實(shí)踐、思考探索、想象創(chuàng)作等手段，引導(dǎo)學(xué)生了解美、感受美、最終創(chuàng)造美。