淺談藝術設計類專業(yè)課程的中高職融合與銜接

蔣衛(wèi)軍

廣西經(jīng)貿職業(yè)技術學院

我國的教育制度在中高職的劃分上有很多的分類，不同的學校所負責的教育水平不同、受教育年齡不同，專業(yè)的性質也是不同的，如藝術設計類專業(yè)，其專業(yè)內容包括圖案教育、手工藝、實用美術以及工藝美術等。這些專業(yè)的名稱讓藝術設計本身沒有找到準確的發(fā)展位置，不同學校的教育體系也都是不完整、不健全的。在藝術設計類專業(yè)不斷發(fā)展的今天，有關專業(yè)課程在不同學校中的融合和發(fā)展還存在著很多的問題，對于這些問題的研究，應該立足于課程內容本身，從教育理論的角度出發(fā)找到融合以及銜接的辦法和策略。

一、藝術設計教育的理論基礎

首先對于藝術設計教育來講，最早的教育形式應該是圖案教育，這種教育本身沒有特別大的教育意義，但是圖案教育開啟了藝術設計教育的發(fā)展，是藝術設計教育的最早形態(tài)。以往的藝術設計教育主要的培養(yǎng)方向就是將學生培養(yǎng)成為藝術家或者是設計師。這種培養(yǎng)思想固然沒錯，想把學生發(fā)展成為人才，但是隨著教育制度的改革以及教育思想的轉變，現(xiàn)如今國家以及人們更加注重對學生真正藝術素養(yǎng)和設計水平的培養(yǎng)，為了滿足目前社會上的各行各業(yè)有關藝術設計的具體要求。在這時藝術設計教育本身具有了新的面貌，而且教育形態(tài)發(fā)生了改變，擺脫了傳統(tǒng)教育所具備的成才思想。

二、中高職藝術設計專業(yè)課程銜接和融合對策

（一）人才培養(yǎng)目標銜接方案

中高職院校在制定藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中一定要對人才有所了解，對人才培養(yǎng)目標有一個清晰的認識，對于藝術設計類專業(yè)有一個明確的了解，這不僅僅是對人才的了解，更是教師的要求。在進行銜接方案設定的過程中，應該遵循著負責的態(tài)度、角度的態(tài)度，將培養(yǎng)藝術設計人才為銜接的最終目標。在制定方案之前一定要對當前社會形式有所考慮，充分地考慮當前的教育形式，考慮到藝術設計類專業(yè)的發(fā)展方向，同時利用中高職學校擁有的教育資源對學生進行教育，充分地發(fā)揮學?，F(xiàn)有的優(yōu)勢，幫助學生更好地完成藝術成長。在銜接的過程中應該發(fā)揮出中高職院校的優(yōu)勢，讓相關的教育成員在教育層次上有更高的造詣，通過教育的力量幫助學生完成中高職學校的轉變，同時為學生的未來就業(yè)情況進行考慮，考慮藝術設計類學生的未來成長方向，讓人才培養(yǎng)更加具有效率。

（二）課程開發(fā)、設置與標準銜接方案

中高職學校還可以從課程開發(fā)、設置以及標準方面來制定銜接方案，首先中高職學校因為教學內容的不同應該各自地將課程進行分類，準確地劃分好綜合素質教育以及藝術設計專業(yè)教育，將不同的教育制度以及課程進行區(qū)分，明確不同的要求，方便對學生的學習狀況進行掌握。在明確過不同的課程內容之后，學校需要根據(jù)課程的內容開發(fā)、設置來逐漸地實現(xiàn)教學目標，從不同程度上達成不同的教學任務，在教學內容方面實現(xiàn)對學生的轉變，以及對學校的銜接工作。在設計不同的課程內容時，一定要根據(jù)時間來進行合理的分配，首先設計不同銜接模式下的課程設置，針對不同情況下的學生情況以及院校情況制定對應的課程內容，在課程的制定標準中，教師應該著重遵循藝術設計能力的培養(yǎng)以及對專業(yè)銜接原則的理解，著重突出學生的主體地位，為學生的未來發(fā)展作出貢獻。

（三）課程資源、結構銜接方案

在課程結構以及課程資源的銜接過程中，應該對中職學校的藝術設計課程進行分析，并找到中高職學校的藝術設計課程的不同之處，并且將兩者之間的不同進行合理的設計，彌補學生在學習過程中所遇到的困難，解答學生的疑惑，體現(xiàn)出課程設計的真正作用。其次學校還需要以課程資源、課程結構為研究體系，將藝術設計類專業(yè)中的公共基礎課和專業(yè)特色課程區(qū)分開來，由學生的具體學習情況而言進行選擇學習，并且學校還需要制定對應的銜接準則和對應的銜接措施，將課程資源中的銜接過程搭建成為一個信息共享平臺，不斷地在平臺中溝通學生的情況，探討學生的學習效果。這樣學生的學習效果就得到了保證，中高職的銜接工作也可以順利完成。

三、結語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，藝術設計教育已經(jīng)進入社會發(fā)展的新時期，無論是在中職學校還是高職學校都有了對應的方案和系統(tǒng)。在對藝術設計教育進行銜接和融合的過程中，面對傳統(tǒng)教育制度遺留的問題一定要做好處理工作，積極吸取經(jīng)驗教訓，在不斷的探索過程中采用人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、課程資源銜接等方式加強藝術設計的專業(yè)創(chuàng)新能力。共同為中高職教學培養(yǎng)出更多的藝術設計人才，保證我國中高職人才的培養(yǎng)和發(fā)展。