高職美術教育學生實踐能力的培養(yǎng)

蘇州工藝美術職業(yè)技術學院

隨著社會的穩(wěn)定發(fā)展與進步，社會在高職院校美術專業(yè)人才的培養(yǎng)上面加大了力度，與此同時，高職院校也在著手于提升美術專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，增加并改革實踐能力培養(yǎng)新課程，以此提高就業(yè)優(yōu)勢。但目前為止，高職美術教育仍然存在一些問題，本文對這些問題加以總結歸納并提出相應措施。

一、高職院校美術教育現(xiàn)狀分析

（一）教學理念陳舊

教學理念即對教學活動的看法及所持基本觀念與態(tài)度，教學理念對教學活動起著極為重要的指導作用。然而當前高職美術教育理念卻反落窠臼。部分院校只注重于立足課本卻忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。同時，教師罕有“對象”意識，教育絕不是教師唱獨角戲，無“學”便無所謂“教”，因而在教學過程中，教師必須樹立“對象”意識、學生本位意識。另外，教師罕有反思意識，對每一個教師來說，反思日常教學行為是其教學全部活動過程中最有價值意義的一步，因此，教師在教學后要不斷反思“這樣的教學是否有效果”“什么樣的教學是最有效果的？”最后，教師罕關注教學的效益，對于教師而言，時間觀念與效益觀念是其整個教學活動過程中的重要組成部分。教師絕不能避重就輕且簡單地就把“效益”與“在最短時間內教最多的內容”來劃上等號。因此，落后陳舊的教學理念導致對實踐、應用能力的培養(yǎng)受阻礙，這是高職院校的美術教育的現(xiàn)狀之一。

（二）教學模式固化

當下高職院校美術教育中，教學模式的固化也是其缺點之一。教學模式可簡單理解為一種教師在其教學過程中的框架及程序。對于教師來說，靈活的、適時適實而定的教學模式不僅有利于教師自身教學能力的提高、經(jīng)驗的積累、教學成果的顯著提高，并且這種根據(jù)實際情況而定的靈活的教學模式還有利于學生的受教效果。然而正是在恒定且固化了的教學模式下，教師及高職院校在美術教育中忽視了學生的實踐能力，甚至是創(chuàng)新能力及綜合能力的提高，從而導致了教學效益的最低化和學生受教程度的最低化。

二、美術生實踐能力培養(yǎng)的必要性

（一）有助于提升學生的美術素養(yǎng)

對于美術專業(yè)的學生來說，美術教育最重要的目的是提高學生美術素養(yǎng)，幫助學生更加直觀深入地感受和體驗美術藝術的魅力。實踐能力的培養(yǎng)就是最方便直接的一個方法，通過實踐可以提升學生對于美術創(chuàng)作的熱情，以及審美能力。美術教育最關鍵的在于提高學生對于“美”的認識，即審美能力的提高。美術教育是始于發(fā)現(xiàn)、認識、評價、體悟，從而創(chuàng)造新的“美”的教育，其旨在通過對美術素養(yǎng)的提高從而掌握美學規(guī)律、獲得美的體驗進而創(chuàng)造美的作品。在美術教育中，通過著重培養(yǎng)提升學生的實踐能力，從而提高審美能力，使學生能在其間受到美的陶冶，以自身的審美情感去體悟發(fā)現(xiàn)美，從而樹立積極向上的人生觀、世界觀及價值觀，并從中不斷獲得美的體驗，從而提高學生的審美素養(yǎng)，進而提升全社會的審美水平。提高大眾對“陽春白雪”及“下里巴人”的辨別能力。

（二）有助于提升學生的創(chuàng)新能力

所有的藝術創(chuàng)新都是來源于實踐。通過對學生實踐能力的培養(yǎng)，可以讓學生切身體會，并且發(fā)現(xiàn)問題，提高解決問題的能力。在實踐動手的過程中，活躍思維提升創(chuàng)造力。根據(jù)馬克思主義哲學，創(chuàng)新源于實踐。在美術教育過程中，教師應通過加強實踐能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)其問題意識，進而思考，最終提高其解決問題的能力，進而增強學生的創(chuàng)新能力及其綜合能力。另外，培養(yǎng)學生實踐能力也符合認識規(guī)律，高職院校中學生已步入成年時期，其自身的角色意識日益增強，學生對于實踐的興趣也與日俱增，在其實踐過程中，也有利于培養(yǎng)其綜合能力，帶動綜合能力的提升。

（三）有助于提升就業(yè)競爭力

高職院校更重視培養(yǎng)技術型應用型人才，通過對學生實踐能力的培養(yǎng)，為學生在未來走向工作崗位打下堅實的基礎，提升實踐性操作性能力，進一步幫助學生就業(yè)，實現(xiàn)學生的就業(yè)規(guī)劃。高職院校以其培養(yǎng)技能型、實踐型、應用型人才在我國教育體制占有重要地位。同時也正因其以培養(yǎng)技能、實踐型人才為目標，高職院校應更加注重對學生的實踐能力的培養(yǎng)與提高。然而在當下高職教育中，大學生的就業(yè)問題卻日益突出，其主要原因當屬學生理論素養(yǎng)逐漸讓位于實踐素養(yǎng)，然而實踐能力確是高職院校首要培養(yǎng)能力，這樣理論培養(yǎng)與實踐培養(yǎng)的本末倒置使得高職學生就業(yè)問題日益突出。由此，增強高職院校美術教育中的實踐能力，不僅有益于解決高職學生就業(yè)問題，而且有益于適配就業(yè)市場。

三、美術專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)存問題

（一）高職院校實踐活動的開展缺乏完善制度

就目前狀況而言，大多數(shù)高職院校對于美術類學生開展的實踐能力培養(yǎng)活動中，雖然有提高意識并且積極響應，但是缺乏新意。多數(shù)學校選擇在畢業(yè)前夕開展實踐活動，但形式大多放任自流，即使有安排固定的實踐地點，也沒有做好完善的準備工作及相關教學制度，評價機制也相對落后，許多真正有意義的實踐并無法按規(guī)劃實施。而臨近畢業(yè)大家面臨就業(yè)壓力，在這種壓力狀況下，學生根本無法將所有的精力都放在實踐能力培養(yǎng)上，實踐效果可想而知。

（二）學生自己對實踐能力培養(yǎng)重視程度有所欠缺

一些高職學生在上學期間，并沒有重視自身實踐能力的培養(yǎng)。將更多的精力和時間放在其他娛樂活動中，例如，各式各樣的社團活動，在缺乏實踐能力的情況下，即使學生再有熱情，其他活動非常積極，但自身的能力水平并無法得到提高，這也是美術學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)存的重要問題。

（三）教育理念不夠先進

目前為止，許多高職院校在開展實踐能力培養(yǎng)的時候，沒有采用更加創(chuàng)新先進的方式，而是更多地選擇傳統(tǒng)的教育方式，即使提供培養(yǎng)實踐能力的機會，但選擇的機會和平臺十分單一，不能符合不同類型、不同能力水平的學生的實踐能力培養(yǎng)。另外，一些老師也沒有真正切實地將實踐能力培養(yǎng)融入平時的教育課程之中，沒有達到讓學生多寫、多練，這樣勢必會出現(xiàn)學生實踐能力培養(yǎng)不足的情況。

四、改善美術類學生實踐能力培養(yǎng)的措施

（一）樹立現(xiàn)代先進教學理念，強化美術教學方式創(chuàng)新

從上面的問題可以看出，高職院校的教育理念需要改善。目前來說，傳統(tǒng)教育理念對于學科知識的傳輸具有一定的局限性，而且對于學生來說是有束縛性的。所以高職院校應該在結合傳統(tǒng)教育理念優(yōu)勢的同時，加入現(xiàn)代教育理念。

首要表現(xiàn)在于，教師需要在教學之中，改變教學方式多元化教學，在課堂教學中以學生為主體，不要將老師的威信地位樹立得過高，多與學生建立平等、相互尊重的師生關系。在課程的講解中，不光培養(yǎng)學生的繪畫技術繪畫能力，美術基礎知識方面的內容，可以更多地引導學生了解美術作品背后的故事，帶領學生研習不同的藝術風格，增加學生的學習熱情，讓學生增加更多的學習興趣，讓生動積極的課堂代替原本枯燥傳統(tǒng)的美術教育。再如，運用多樣方式講授課程，多媒體、音頻、實地寫生等方式，進一步引導高職院校美術專業(yè)學生在課堂、生活中提高實踐能力。

（二）強化教師素質，提高教師團隊素養(yǎng)

對于許多高職學校來說，教師的教學水平和能力相當參差不齊。那這樣就需要高職院校對教師進行教學能力培訓，需要學校提供一些整體的教師進修，赴專業(yè)院校進修等方式。同時也可以與附近學校進行合作研討，達成雙效合作的模式，甚至可以去專業(yè)高等院校邀請一些明星教師、優(yōu)秀的人才來對教師進行集中培訓，為學校教師提供豐富的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，幫助學生提高實踐能力，并且因材施教，針對不同學生制定不同的方法策略來幫助他們進行實踐能力的提升。

縱觀當下高職美術教育，教師團隊良莠不齊。因此，學校盡快加強對教師隊伍素養(yǎng)的培訓成為當下高職院校亟待解決的問題。當下可通過講座等形式培養(yǎng)教師隊伍的教學責任感，以教學為己任、為首要任務。此外，也可以投入精力財力加強教師隊伍的能力培訓，院?？赏ㄟ^外聘有經(jīng)驗的教授定期展開培訓，可通過組織教師到高等學府對應專業(yè)進行定期進修，還可通過與其他高校定期進行學術探討交流等方式，這樣不僅可以開闊教師視野，也有利于提高其專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學水平。此外，還要注意吸引接納年輕教師、有經(jīng)驗的教師，擴充教師隊伍，提高教師隊伍整體水平。

（三）建立校企合作教學模式

高職院校在給美術類學生提供實踐能力培養(yǎng)的活動中，需要從實際情況入手，對合作教學的企業(yè)進行篩查。挑選那些具有培養(yǎng)學生實踐能力資質的企業(yè)進行合作。美術專業(yè)的實踐能力培養(yǎng)需要健全的實踐基地，還需要多媒體教室、集中訓練營等，這樣既可以實現(xiàn)增加學生實踐能力的目的，又可以在此期間培養(yǎng)并深層打造美術專業(yè)學生在生活中提升靈感和創(chuàng)新能力。

在實踐期間，應該多組織一些活動，以此來幫助學生提高實踐能力。例如，在合作的企業(yè)、校園中舉辦繪畫比賽，開展繪畫藝術節(jié)、個人美術展等各種活動。組織學生為學校周邊以及合作的企業(yè)設計宣傳海報等。在打開高職院校知名度的同時，又可以讓學生在設計與參與的過程中激發(fā)靈感，展示自身能力，進一步提高就業(yè)競爭力。在校企合作的過程中建立良好的檢查和鼓勵政策，完善校企合作模式，提高美術類學生的實踐能力。

（四）進行觀察學習

隨著我國社會政治經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高職教育愈發(fā)大眾化，教育類型愈發(fā)多樣化，而美術教育在新時代教育體制中開始并不斷占有其“一席之地”。不管是在普通義務教育中還是在高職院校中，美術教育都發(fā)揮著其獨有的作用與魅力。在高職院校的美術教育中，對學生實踐能力的培養(yǎng)越來越受到廣泛關注與重視。而對學生實踐能力的培養(yǎng)不僅對學生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用，而且也符合當下社會用人要求。然而當前高職院校美術教育中對學生實踐能力的培養(yǎng)還不夠重視，且其美術教育理念反落窠臼、教學模式固化等原因都影響了學生實踐能力的培養(yǎng)，影響了學生綜合能力的提升。在美術這一特殊教育中，視覺形象的教學原則顯得極為重要，教師要著重利用好這一原理。教師在其教學活動過程中，要創(chuàng)造性地采用多種方法促進學生實踐能力的培養(yǎng)（如學生本位、學生點評、師生互相討論、學生與學生之間交流討論等方式），這樣才能達到師生共同發(fā)展，提升學生的審美素養(yǎng)，提升學生的實踐水平與能力。可以這樣說，美術教育必要立足于實踐，理論教育與實踐教育切不可本末倒置。

五、結語

綜上所述，對于高職院校美術專業(yè)的學生的實踐能力的培養(yǎng)是非常必要的，對學校培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才、提高就業(yè)率都有很大的幫助與提高。在面對現(xiàn)存的問題時，針對不同問題，來制定不同的策略是目前需要解決的首要任務。在解決問題的期間，要注意樹立現(xiàn)代先進教學理念，強化美術教學方式創(chuàng)新，強化教師素質，建立校企合作教學模式，以便學生更加深入地掌握知識，提升能力，為今后的穩(wěn)步發(fā)展夯實基礎。