試論中國傳統(tǒng)文化主題繪本的創(chuàng)作

王家星 余雪蓮

安徽財經大學藝術學院

隨著教育理念的不斷豐富，人們對啟蒙教育越來越重視，兒童主題繪本符合兒童發(fā)展需求，受到家長的關注。我國主題繪本發(fā)展時間較短，優(yōu)秀作品還相對較少，特別是具有中國特色的優(yōu)質原創(chuàng)兒童主題繪本更是缺乏。因此，探索中國傳統(tǒng)文化主題的繪本創(chuàng)作，既符合當前幼兒教育發(fā)展需求，也是對中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與傳承。

一、中國傳統(tǒng)文化主題繪本的創(chuàng)作現(xiàn)狀

（一）近年中國傳統(tǒng)文化主題繪本的創(chuàng)作有所復蘇

我國在主題繪本原創(chuàng)性上對于中國傳統(tǒng)文化的挖掘與利用已經取得了較好的成績，隨著國家生產力的進步以及國力的日益雄厚，國民對于中國文化的認同感日益明顯，對傳統(tǒng)文化的教育也逐漸重視起來。近年來，一批中國傳統(tǒng)文化主題繪本投放市場受到了人們的喜愛。主題繪本在傳統(tǒng)文化體現(xiàn)上主要是利用傳統(tǒng)美術元素進行繪畫展示，例如，《盤古開天》等繪畫作品都采用了傳統(tǒng)水墨技法，《京劇貓》主要是應用戲曲臉譜元素。以中國古典文學、戲曲、節(jié)日等進行的繪本故事題材創(chuàng)造也是傳統(tǒng)文化應用的重要形式?！洞篝[天宮》《哪吒鬧海》等都是較為突出的傳統(tǒng)文化創(chuàng)作題材。

（二）對傳統(tǒng)元素的直接挪用是當前傳統(tǒng)文化主題繪本創(chuàng)作的主要問題

主題繪本創(chuàng)造僅僅體現(xiàn)在內容和繪畫手法上并不能夠展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。將傳統(tǒng)元素進行直接挪用是當前傳統(tǒng)文化主題繪本創(chuàng)作中較為突出的問題。傳統(tǒng)繪畫手法在表現(xiàn)上具有重復性，很容易造成視覺疲勞。雖然傳統(tǒng)繪畫手法可以作為表現(xiàn)傳統(tǒng)文化主題繪本創(chuàng)造的主要元素，但是如果把傳統(tǒng)文化等同于傳統(tǒng)繪畫技巧，傳統(tǒng)文化本身也就失去了文化厚度，導致大眾對傳統(tǒng)文化產生厭惡，同時，在故事內容創(chuàng)作上，如果只是對中國神話等故事進行簡單的改編，與日常生活出現(xiàn)脫節(jié)，也無法使兒童在情感上形成共鳴。

二、主題繪本創(chuàng)作中中國傳統(tǒng)文化應用的必要性

主題繪本對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展有著重要意義，能夠對兒童的成長產生深遠的影響。主題繪本是兒童進行世界認識的有效方式，主題繪本并不是簡單的繪畫與文字的結合，而是通過兩者進行信息傳遞，以直觀的形式進行傳統(tǒng)文化價值的說明，當前主題繪本的創(chuàng)作發(fā)展迅速，但是與傳統(tǒng)文化的結合還相對不足，不能夠將深刻的生活、哲學等文化進行獨特的說明，這也造成了傳統(tǒng)文化在兒童中的傳播受到阻礙，不能夠發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的歷史作用。

（一）文化傳播意義

中國傳統(tǒng)文化具有深遠內涵，在主題繪本創(chuàng)造中融入傳統(tǒng)文化能夠展現(xiàn)出獨有的藝術精髓。傳統(tǒng)文化植根于民間，在古樸、自然的環(huán)境當中不斷地進行創(chuàng)新和傳承，這些隨性、天真的情感符合兒童身心發(fā)展需求。傳統(tǒng)文化主題繪本創(chuàng)作上要實施多元技法，不能夠將藝術表現(xiàn)限制在固定的風格和規(guī)則當中，情感要自然流露，這樣才符合兒童的藝術和審美需求。例如，在《小蝌蚪找媽媽》的主題繪本當中，主要畫面突出傳統(tǒng)水墨效果，以濃墨展現(xiàn)出荷葉的脈動，傳統(tǒng)水墨在整體色彩和形象表達上相得益彰，搭配自然靈動，在兒童主題繪本當中展現(xiàn)出國畫的傳統(tǒng)文化精髓。傳統(tǒng)文化內容豐富，形式多樣不拘一格，對于陶冶兒童的身心和情感發(fā)揮重要作用。兒童在閱讀的同時能夠被深深吸引，更好地進行中國傳統(tǒng)文化的吸收。

（二）教育意義

當前，世界處在文化繁榮階段，不同理念相互碰撞、快速融合。在這一時期人們的思想很容易受到影響，因此，只有在正確價值觀的引導下才能夠實現(xiàn)人的健康發(fā)展。受到現(xiàn)代西方文明沖擊，兒童的傳統(tǒng)美德教育出現(xiàn)了退化，情感認知能力不足。在這種情況下，傳統(tǒng)文化主題繪本創(chuàng)造具有時代的迫切性，通過主題繪本的閱讀能夠使兒童在傳統(tǒng)文化熏陶下健康成長，感受到生活帶來的樂趣。

（三）經濟意義

傳統(tǒng)文化主題繪本的創(chuàng)作能夠激發(fā)出本土優(yōu)秀繪本的發(fā)展?jié)摿?，實現(xiàn)原創(chuàng)主題繪本的持續(xù)發(fā)展，提升國內繪本行業(yè)的經濟效益。由于兒童對于知識的渴望導致其很容易受到繪本的吸引，傳統(tǒng)文化的應用能夠帶動繪本創(chuàng)造相關產業(yè)的發(fā)展，產生較好的經濟效益。例如，在繪本當中講述刺繡等相關故事，兒童由于閱讀之后產生興趣而去了解刺繡作品，進而進行相關技能和工藝的學習。優(yōu)秀的主題繪本創(chuàng)作能夠直接地帶動整體文創(chuàng)產業(yè)的繁榮。

三、主題繪本創(chuàng)作中的傳統(tǒng)文化要素

（一）傳統(tǒng)故事

傳統(tǒng)故事主要是由民間故事、神話傳說等構成，通常情況下傳統(tǒng)故事最初由個人創(chuàng)作，經過長時間口耳相傳，無數(shù)人修改之后，最終形成。傳統(tǒng)故事具有較強的趣味性，能夠反映出不同時期人們對幸福生活的向往與追求，充分展現(xiàn)出人們的聰明才智。傳統(tǒng)故事豐富多樣，一些原創(chuàng)主題繪本大多取材于此，能夠為讀者展現(xiàn)出故事的神韻。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日

傳統(tǒng)節(jié)日的形成是文化積淀凝聚的過程，在節(jié)日風俗當中能夠感受到古代人民樂觀質樸的生活態(tài)度。以中國傳統(tǒng)節(jié)日為內容的主題繪本創(chuàng)作要選擇具有傳統(tǒng)文化特色的元素，將古代節(jié)日故事作為出發(fā)點，立足民間生活，滲透傳統(tǒng)文化內容，這樣兒童在閱讀的當中感受到節(jié)日的溫暖，并且通過節(jié)日了解傳統(tǒng)文化，喚起對傳統(tǒng)文化的向往。傳統(tǒng)節(jié)日主題繪本具有心靈啟迪等作用。對兒童開展審美教育、培養(yǎng)民族自豪感都具有積極意義。

（三）日常生活場景

教育要在兒童生活當中開展，以中國日常生活場景為主題的繪本就能夠發(fā)揮這種融入性作用，展現(xiàn)出日常生活狀態(tài)，為兒童留下快樂溫暖的印象，這些元素都是日后兒童成長之后信心、力量、激情的源泉。作者通過濃縮生活場景，對中國社會變化、歷史傳統(tǒng)等進行贊美。日常生活會帶給兒童感動，滋養(yǎng)他們的生活，使其周圍充滿詩意。

（四）傳統(tǒng)元素

書法、漢字、臉譜、戲劇等共同構成了中國傳統(tǒng)元素，這些元素具有濃厚的文化價值，展現(xiàn)出中國的歷史進程和獨特的審美情懷，充分地代表了中國特征。中國傳統(tǒng)元素展現(xiàn)出的文化精髓，是中華民族內外特質，無論是意識形態(tài)還是具體物質都將通過傳統(tǒng)元素延伸到現(xiàn)代生活當中，而傳統(tǒng)元素在主題繪本中的融入能夠起到民族文化傳承的作用。

四、中國傳統(tǒng)文化在主題繪本創(chuàng)作中的應用途徑

主題繪本的對象主要是兒童，在傳統(tǒng)文化應用上要符合兒童成長需求，創(chuàng)作人員要了解兒童心理變化，注重情感表達的獨特性。

（一）強化對傳統(tǒng)藝術的感知

兒童階段對于美學沒有較為明確的概念，更不具備完整的藝術審美能力，大多數(shù)情況下感性要明顯多于理性。對于主題繪本更多的是通過簡單感官進行感知或者觸摸。兒童對藝術的探索更多地體現(xiàn)出游戲性。通過將游戲與藝術進行結合，豐富兒童藝術感知能力，增強對藝術愛好了解的主動性。兒童對傳統(tǒng)藝術感知能力的培養(yǎng)，要在游戲當中完成，使其在游戲當中閱讀感受傳統(tǒng)文化的魅力。由于國內對兒童游戲力的開發(fā)并不重視，甚至缺乏明顯的手段，導致兒童對傳統(tǒng)文化的喜好程度一直不高。特別是傳統(tǒng)文化并不具備游戲性，例如，剪紙、拓印等，無法將傳統(tǒng)文化元素轉化為游戲素材，融入主題繪本的效果也并不高。因此，在主題繪本創(chuàng)作當中融入中國傳統(tǒng)文化可以在材質、裝訂方式等方面下功夫，通過在閱讀當中開展游戲，使兒童能夠主動進行傳統(tǒng)藝術元素的辨識，體驗到傳統(tǒng)元素的樂趣，而并不是簡答地進行文字說明。加強圖像繪制，枯燥的解說并不能夠激發(fā)兒童的閱讀樂趣。

（二）順應認知規(guī)律

兒童階段的認知水平還處在直觀具體方面，對于形象的認知更為直接。對于復雜概念等的認識，特別是脫離實際生活的場景、事物等，并不能夠深入性理解。傳統(tǒng)文化的學習要注重對現(xiàn)有生活實際經驗的獲取，并以此為基礎構建全新知識體系，對未知領域進行探索。而我國一些傳統(tǒng)故事由于篇幅較長，內容上多是成人之間的政治斗爭等，這與兒童現(xiàn)有認知具有較大的差距，如果直接照搬，兒童對繪本內容會產生困惑，無法全面理解。通常情況是對傳統(tǒng)故事、戲曲等進行選擇和改編，截取一部分內容以兒童能夠理解的方式進行表達。主題繪本內容的創(chuàng)作要符合兒童成長規(guī)律，由直觀發(fā)展到抽象，這樣能夠使兒童通過對內容的簡單了解發(fā)展到復雜深入的知識體系構建。

（三）深化情感體驗

傳統(tǒng)文化主題繪本在內容上多選擇傳統(tǒng)節(jié)日、民俗等，但是傳統(tǒng)文化的傳播并不僅僅局限在過去事件當中，或者打“懷舊牌”。恰恰是主題繪本的創(chuàng)作要正視兒童心理世界，明確他們的情感需求，使主題繪本成為對話兒童心理世界的載體。優(yōu)質藝術作品要與人類共有情感相關，充分展現(xiàn)出愛情、親情、友情、生命、死亡等元素，能夠打動兒童的可以是母愛等，這種情感的表達會超出地域的限制，展現(xiàn)出各自的民族情感。主題繪本在選題上慎重，創(chuàng)作人員要充分思考傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代展現(xiàn)，注重情感內核的表達，而不能夠將注意力集中在外在形式上。傳統(tǒng)文化大多蘊含生活經驗和智慧，在對其進行主題繪本創(chuàng)作上要進行全新的解讀與闡釋，將文化內涵融入其中，這樣兒童通過閱讀就會不斷地深化情感體驗。

五、結語

傳統(tǒng)文化主題的繪本創(chuàng)作，并不是簡單地對傳統(tǒng)繪畫元素和故事題材的挪用，而是以傳統(tǒng)文化為內核，在順應兒童心理發(fā)展的前提下，進行符合當下時代特征的傳統(tǒng)文化題材繪本再創(chuàng)作。使幼兒在有情感聯(lián)結的基礎上，在潛移默化中完成愛國主義教育。充分利用主題繪本的文化載體，使兒童在閱讀當中重讀經典，回歸傳統(tǒng)，逐步形成民族意識，將美麗睿智的情感傳遞到下一代當中。