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      數(shù)字經濟視域下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)探究

      2020-07-12 12:14:33胡靜安徽工業(yè)經濟職業(yè)技術學院
      消費導刊 2020年19期
      關鍵詞:高素質會計專業(yè)院校

      胡靜 安徽工業(yè)經濟職業(yè)技術學院

      隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,傳統(tǒng)模式下的經濟社會已經慢慢轉變?yōu)閿?shù)字化經濟社會,互聯(lián)網(wǎng)金融高速發(fā)展,現(xiàn)代信息化社會為人們日常生活帶來了極大的便利,改變了人們的生活與工作,并改變了經濟社會的傳統(tǒng)模式。而高職院校作為會計人才的主要培養(yǎng)基地,更應該順應時代潮流,優(yōu)化會計培養(yǎng)計劃,要根據(jù)經濟社會的需求來定向的培養(yǎng)人才,要以市場的反饋來制定相應的計劃,培養(yǎng)出這個時代所需要的人才。

      一、高職院校會計教學存在的問題

      (一)教學方式和教學內容落后

      隨著時代的進步,高職院校的會計教育工作也在不斷地改進,但是就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,依舊十分的落后,教育方式和教學內容無法適應市場需求,無法為社會提供會計專業(yè)人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展,高職院校的會計教學逐漸改變了傳統(tǒng)模式的教學方式,采用了視頻授課、會計信息化教學、虛擬現(xiàn)實實訓等方式,雖然較以前來說進步了很多,但是依舊無法滿足市場的需求。在經濟市場中,高質量的會計人才重金難求,就業(yè)信息不匹配,崗位數(shù)量與人才培養(yǎng)不平衡。高職院校的會計教學方式雖然改進了很多,但是課程內容還是一成不變,沒有進行互聯(lián)網(wǎng)金融與信息技術等方面的課程,當今社會已經全面進入現(xiàn)代信息化社會,高職院校想要定向培養(yǎng)高質量會計人才,必須與時俱進,優(yōu)化課程結構,這樣才能將自身優(yōu)勢發(fā)揮出來。

      (二)教學質量不高

      我國高職院校的教學質量參差不齊,大多數(shù)高職院校對于會計教學思路單一,過于重視理論教學,對于實踐操作過于忽視,這就直接導致了許多學生對于會計工作的實踐性較差,無法適應會計這一工作,當今高職院校的日常教學工作中雖然發(fā)現(xiàn)了這一問題,并加大了實踐課程的占比,但是學生們對于實踐活動參與較少,實訓與專業(yè)技能操作不熟練,這就導致實踐課程的效果很差,無法對會計相關技能進行提高。當今社會已經步入了數(shù)字經濟時代,但是大多數(shù)高職院校的基礎設施建設依舊十分落后,信息化設備、互聯(lián)網(wǎng)金融知識沒有融入到會計教學中去,這就造成了教育模式單一,教學質量跟不上市場需求的現(xiàn)象。影響了教學的質量[1]。

      二、數(shù)字經濟領域下高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

      (一)以市場需求為導向,轉變會計人才培養(yǎng)方向

      在數(shù)字經濟背景下,市場經濟活動往往都是通過互聯(lián)網(wǎng)金融工具來實現(xiàn)的,其中涉及到金融、貿易、信息技術等財會金融類專業(yè)知識,這就需要高端會計人才的加入?,F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展離不開高素質人才,所以高職院校在進行人才培養(yǎng)的時候一定要做到順應市場需求,重新制定人才培養(yǎng)計劃,幫助學生多方面發(fā)展,在學習會計知識的同時,也應該學習國際貿易、財會金融、信息技術等學科的知識,將自身培養(yǎng)成復合型人才,以保證滿足市場需求。

      (二)深化校企合作,為學生創(chuàng)造實踐機會

      實踐是檢驗真理的唯一途徑,高職院校不能一味的重視理論知識的學習,應該更注重實踐能力,可以加強企業(yè)與高職院校之間的合作,一方面可以增加學生的實踐能力,檢查自身不足,在實踐操作中完善自身知識;另一方面校企合作可以為企業(yè)定向的培養(yǎng)人才,節(jié)約人員成本,培養(yǎng)自身企業(yè)需要的專業(yè)化人才。不斷地完善校企合作計劃,可以有效提高高職院校的教學水平,實現(xiàn)社會與學校的無縫銜接,更加準確的為企業(yè)培養(yǎng)人才[2]。

      (三)增加學生的實踐課程,提高學生業(yè)務操作能力

      實踐能力作為學生能力最終直觀的體現(xiàn),是學生未來社會競爭力的體現(xiàn),所以高職院校在實踐課程的安排上要增加,以就業(yè)為最終目的,把握市場經濟發(fā)展的方向,正確的制定計劃,不能再一味的灌輸理論知識,應該講理論知識與實踐操作結合起來,為學生提供更多的實踐機會。

      (四)加強教師隊伍的建設

      在數(shù)字化經濟時代,高職院校想要培養(yǎng)高素質會計人才,離不開高質量的教師團隊,教師作為授課的主導力量,對于學生來說,教師層次的高低直接影響到學生的能力,如果高職院校的會計專業(yè)老師都很業(yè)余,學校將無法開展正常的教育教學工作,也無法對教育工作進行改革創(chuàng)新。在信息化社會高速發(fā)展的當今社會,要求教師們的眼光要放的長遠,不能被固有思想所禁錮,要自覺的轉變教學模式,順應時代的變化,提高自身會計教學工作的質量,積極的利用現(xiàn)代信息技術來優(yōu)化課堂,深化改革課程結構。建立一支擁有創(chuàng)新性蓬勃生機的高素質教學團隊。

      (五)加大信息化技術的資金投入

      信息技術高速發(fā)展,大多數(shù)高職院校的硬件設施還很落后,無論是教學模式還是管理都需要與時俱進,高職院校應加大資金的投入,保證教學設備與時代接軌。只有學校教學設備與信息技術的水平提高,才能更好的改革創(chuàng)新,才能源源不斷的為社會培養(yǎng)高素質會計人才[3]。

      結語:在數(shù)字經濟時代,高職院校一定要順應時代潮流,緊跟時代步伐,以市場需求為主,不斷調整優(yōu)化教學計劃,深化改革教學模式,為學生制定合理的教學計劃,要抓住信息化社會帶來的機遇嗎,為社會源源不斷的培養(yǎng)高素質會計人才。

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