文化自信融入高校思想政治理論課研究綜評(píng)

張藝耀 西華師范大學(xué)

大學(xué)生處在人生的重要階段，正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段得到教師的科學(xué)引導(dǎo)，能夠?yàn)槿蘸罄硐胄拍畹酿B(yǎng)成取得極大助力。高校思政課作為大學(xué)生接受文化自信教育的主要平臺(tái)，就是要用中國(guó)特色社會(huì)主義的思想來(lái)培育和增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的內(nèi)心信念。

一、關(guān)于文化自信與高校思想政治教育的關(guān)系研究

通過(guò)研讀和分析已有研究成果，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)者傾向于文化自信和思想政治教育具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，二者互為共生。從總體上看主要研究的方向可分為以下幾個(gè)方面：

（一）關(guān)于文化自信對(duì)高校思想政治教育價(jià)值及功能研究

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為文化自信在一定程度上加強(qiáng)了思想政治教育的效果。如：齊梅認(rèn)為“將文化自信教育融入到學(xué)校的思想政治工作中，可以讓學(xué)生在課程中領(lǐng)會(huì)到中國(guó)特色社會(huì)主義文化的深度與廣度，并以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生建立對(duì)中國(guó)文化的自信心?！盵1]

（二）關(guān)于高校思想政治教育對(duì)文化自信的價(jià)值與功能研究

學(xué)者們普遍認(rèn)為高校思想政治教育是一種價(jià)值觀念的教育，影響學(xué)生價(jià)值觀念和內(nèi)心信念的形成，能夠?yàn)槲幕孕诺呐嘤_(kāi)拓新的實(shí)踐路徑。如：姜茹茹所提到的“將培育高度文化自信納入思想政治教育工作發(fā)展的戰(zhàn)略考量, 準(zhǔn)確把握其文化內(nèi)涵和文化價(jià)值, 有助于推進(jìn)文化思維的形成, 創(chuàng)造思想政治教育發(fā)展的內(nèi)生源泉, 破解思想政治教育發(fā)展過(guò)程中的文化困境, 進(jìn)而為文化自信的培育注入新的力量。”[2]

二、關(guān)于文化自信與高校思政課的關(guān)系研究

（一）關(guān)于文化自信對(duì)高校思政課的意義研究

目前，關(guān)于文化自信和高校思政課之間的研究鮮少。筆者將其大致歸納為兩個(gè)方面：

第一，從課堂方式的角度。宋友文表示“我們要從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度看待新時(shí)代高校思政課的重要使命, 將堅(jiān)定文化自信貫穿于高校思政課建設(shè)整個(gè)過(guò)程, 以此來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué)革命。”[3]

第二，從受教育者的角度。陶杰提出“文化自信教育在高校思想政治理論課中起到了關(guān)鍵作用，廣泛地贏得了學(xué)生的人心，促使大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德水平得以與新時(shí)代相適應(yīng)，并為高等教育扎根中國(guó)大地提供和開(kāi)拓了多個(gè)路徑?！盵4]

（二）關(guān)于高校思政課對(duì)文化自信的價(jià)值與功能研究

張九童、張金福兩位學(xué)者對(duì)高校思政課中文化自信培育的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了系列研究，他們認(rèn)為“高校思想政治理論課能夠在中西比較中起到價(jià)值范導(dǎo)功能、在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話中發(fā)揮文化心理塑造功能、在參與社會(huì)中發(fā)揮思政課的文化實(shí)踐化育功能。同時(shí)，高校思想政治課堂作為傳承先進(jìn)文化和傳播意識(shí)形態(tài)的文化陣地，理應(yīng)成為打造新時(shí)代大學(xué)生文化自信的思想高地?！盵5]

（三）關(guān)于在高校思政課中增強(qiáng)文化自信教育對(duì)策的研究

目前，學(xué)界關(guān)于在高校思政課中增強(qiáng)文化自信教育的對(duì)策分析，主要體現(xiàn)課堂教學(xué)、教師管理、文化氛圍、社會(huì)協(xié)同等方面，縱觀學(xué)界的研究成果，筆者大致整理出了以下幾個(gè)方面：

第一，課堂教學(xué)方面，應(yīng)發(fā)揮好思政理論課的主體作用。劉麗敏認(rèn)為，學(xué)校的思想政治工作方法需要根據(jù)不同事情而變化、跟隨不同時(shí)代而發(fā)展，才能增強(qiáng)大學(xué)生文化自信教育的對(duì)應(yīng)性和有效性。要注重思政工作與學(xué)生之間的聯(lián)系，發(fā)揮高校思政課的重要作用。同時(shí)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課，讓學(xué)生的文化修養(yǎng)與思想素質(zhì)協(xié)同發(fā)展，共同提升。[6]盧雷,袁久紅同樣認(rèn)為，高校思想政治教育的重要任務(wù)之一，就是要通過(guò)以文化人來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信。

第二，師資建設(shè)方面，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)思政課教師的專項(xiàng)培訓(xùn)。對(duì)此，郭孟偉提出“應(yīng)做好高校思想政治理論課骨干教師的社會(huì)實(shí)踐研修活動(dòng)，加強(qiáng)培訓(xùn)的力度和廣度，堅(jiān)定思想政治理論課教師的思想觀念。”[7]

三、研究述評(píng)

綜上所述可以看出，學(xué)界對(duì)于“文化自信”、“高校思政課”做了大量研究，取得了不少成果，為本課題的研究提供了重要的學(xué)術(shù)支撐。就目前“文化自信融入高校思政課”這一研究情況來(lái)看，現(xiàn)有研究還存在以下不足：第一，缺乏系統(tǒng)性研究。學(xué)界關(guān)于二者相融入的研究較少，研究視角比較單一，這方面還有很多地方值得我們?nèi)パ芯?。第二，缺乏將理論融入?shí)踐的應(yīng)用研究。現(xiàn)有的研究絕大部分多彰顯出理論價(jià)值，對(duì)文化自信和高校思政課怎樣相融合的實(shí)證研究不夠。