“微媒介”平臺在高校黨員教育中的作用

王娟 華北理工大學(xué)

“微媒介”平臺的廣泛興起使得信息的傳播速度更加迅速，內(nèi)容更加豐富、覆蓋面更加廣泛、使用更加方便。特別是其互動性強(qiáng)的特點(diǎn)，使其成為年輕人進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的重要渠道。但是，“微媒介”平臺帶來的信息良莠不齊，再加上高校大學(xué)生黨員自身比較年輕，思想活躍，非常容易受到外界環(huán)境的影響。所以，在“微媒介”環(huán)境下如何更好的進(jìn)行高校黨員教育成為一項(xiàng)研究重點(diǎn)。充分利用“微媒介”開展高校黨員教育，構(gòu)建管理和學(xué)習(xí)的新機(jī)制，積極探索高校黨員教育的新平臺成為時(shí)代發(fā)展的必然。

一、“微媒介”平臺的特點(diǎn)

（一）傳遞信息的時(shí)效性和碎片化

“微媒介”平臺是以微信、微博等媒介為代表的新媒體，與傳統(tǒng)媒體有著本質(zhì)區(qū)別，特別是在信息的傳播速度和范圍方面，是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。通過“微媒介”可以實(shí)時(shí)傳播發(fā)生的事件，任何平臺以及個(gè)人發(fā)表的觀點(diǎn)能夠及時(shí)的進(jìn)行傳播。這種傳播是以幾何速度來增長，在受眾中迅速擴(kuò)張，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響?！拔⒚浇椤眰鞑サ男畔⒕哂兴槠奶攸c(diǎn)，主要體現(xiàn)在信息非常精煉和簡短，非常容易讓人閱讀和接受。

（二）交流的開放性和交互性

在“微媒介”平臺中，每個(gè)人都可以成為信息的發(fā)布者、傳播者與接受者，在這個(gè)開放性的平臺中相互之間進(jìn)行交流和分享。人們可以通過發(fā)表評論和觀點(diǎn)的形式來表達(dá)自己對某種觀點(diǎn)或事件的看法，相互進(jìn)行思想碰撞，相互影響著自身的認(rèn)知。

（三）傳播媒介的大眾化

在“微媒介”平臺的影響下，傳播的內(nèi)容與人們的學(xué)習(xí)和生活更加緊密，也更加容易影響到受眾的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。傳播的方式通常是以更加直觀、更加形象的圖片、視頻、音樂以及文字等，使得受眾群體非常容易接受。

二、“微媒介”平臺在高校黨員教育中的作用

“微媒介”平臺環(huán)境下，高校黨員可以借助相關(guān)媒介進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教育管理更加多樣化，“微媒介”平臺為高校黨員教育帶來了新的機(jī)遇，發(fā)揮著非常重要的作用。

（一）豐富了高校黨員教育的內(nèi)容和形式

傳統(tǒng)的高校黨員教育形式非常單一，內(nèi)容更加固定和單調(diào)，高校黨員學(xué)習(xí)的主動性和積極性較差?！拔⒚浇椤逼脚_可以將教育的內(nèi)容通過文字、圖片以及視頻等形式傳播給學(xué)生，使得學(xué)生更加容易接受和掌握，能夠提供更加豐富的課程素材和內(nèi)容。

（二）“微媒介”平臺使得黨員主體地位更加顯著

“微媒介”平臺環(huán)境下，使得高校黨員更加容易接受信息，拓寬了接受知識的途徑，可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。并且，高校黨員可以對學(xué)習(xí)的內(nèi)容自我管理和發(fā)展，能夠更加自主的發(fā)表自己的看法。“微媒介”加強(qiáng)了高校黨員的主體地位，由被動接受變成主動學(xué)習(xí)，優(yōu)化了我國高校黨員教育工作新模式，激發(fā)了黨員主動學(xué)習(xí)的積極性滿足黨員的學(xué)習(xí)需求，推進(jìn)黨員教育工作的積極開展。

（三）促進(jìn)了高校黨員教育資源的共享

高校黨員教育資源原來主要集中于書本知識和教師教授，自從有了“微媒介”平臺可以使得教育資源達(dá)到實(shí)時(shí)的傳播和共享，增強(qiáng)了老師和學(xué)生的交互性。高校黨員可以通過“微媒介”平臺全面的獲取最新的黨的知識，并且進(jìn)一步分享，打破傳統(tǒng)“點(diǎn)對點(diǎn)”的傳播形態(tài)，有效促進(jìn)了黨員教育資源的共享。

三、“微媒介”平臺下創(chuàng)新高校黨員教育工作的有效途徑

（一）搭建黨員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，豐富黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式

通過“微媒介”建立高校黨員學(xué)習(xí)的新平臺，通過微信、微博等形式創(chuàng)建學(xué)習(xí)群支持“兩課”教師、班主任、輔導(dǎo)員以及大學(xué)生通過平臺發(fā)布正面的評論、隨筆、詩歌等內(nèi)容，豐富高校黨員學(xué)習(xí)的內(nèi)容。特別是利用重大節(jié)日開展專項(xiàng)的主題教育活動，將黨員學(xué)習(xí)的相關(guān)知識融入到高校黨員的真實(shí)生活中。

（二）搭建新的交流平臺，加強(qiáng)和黨員的溝通交流

通過“微媒介”平臺及時(shí)發(fā)布最新的黨務(wù)信息知識，讓高校黨員隨時(shí)隨地了解最新的政策和法律法規(guī)。引入專家學(xué)者搭建解疑平臺，通過“微媒介”拉近專家學(xué)者與高校黨員的距離，直接進(jìn)行溝通交流，為黨員提供更加便捷的學(xué)習(xí)平臺。

（三）設(shè)立高?！拔⒚浇椤秉h支部平臺

通過“微媒介”平臺，加強(qiáng)對黨員的教育管理，特別是解決了流動黨員管理難的問題。通過“微媒介”黨支部平臺組織黨員學(xué)習(xí)和交流近期思想政治認(rèn)識情況，可以使黨組織及時(shí)了解黨員的情況。通過“微媒介”黨支部平臺實(shí)現(xiàn)黨支部考勤、思想?yún)R報(bào)、網(wǎng)上投票等制度建設(shè)，加強(qiáng)對黨員的規(guī)范管理。

（四）開設(shè)“微黨課”

通過“微媒介”平臺開設(shè)“微黨課”，設(shè)計(jì)更加貼近高校黨員生活學(xué)習(xí)的課程，讓黨課更加具有吸引力。進(jìn)一步增加黨課的針對性，內(nèi)容更加豐富多彩，以是圖片、視頻以及對話等更加靈活的形式出現(xiàn)。通過提高微黨課質(zhì)量真正使得高校黨員學(xué)習(xí)不流于形式。微黨課是新型的黨課教育模式，更具有時(shí)代適應(yīng)性，是傳統(tǒng)黨課的有力輔助形式。