小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

鄧云 哈爾濱市南崗區(qū)鐵嶺小學(xué)

小學(xué)生對新鮮事物的求知欲非常旺盛，多媒體課件可以避開傳統(tǒng)的單一形式地知識點講解，教師根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況或增加或減少知識點，將課文重點地方結(jié)合聲音、畫面回放有機聯(lián)系起來，從而加深學(xué)生對課文背景、課本字詞、句段、中心意思的認知力度，為學(xué)生開拓知識海洋打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中普遍存在著這么一種規(guī)律：高效的課堂教學(xué)是在教師和學(xué)生互動中形成的。多媒體教學(xué)除了教師講解，還伴之于聲音、畫面輔助教學(xué)，使得學(xué)生主觀性和能動性被極大的挖掘，學(xué)生天生的優(yōu)秀想象力和探索能力使得其在課堂教學(xué)中善于起疑，且教師在給學(xué)生作答過程中利用多媒體課件帶著故事片段去作答，不但能夠豐富學(xué)生的知識，還能夠加深其對課本知識的理解。例如，在教一首古詩《江雪》時，學(xué)生對字詞、詩意不能夠認知，教師可以在課前利用多媒體制作一幅情境圖，里面包含著一副飛雪畫面，在這個畫面中，有一個老翁在湖心中持竿而釣。制作好后，插入相關(guān)音樂，在課堂上進行播放，必然會引起學(xué)生的好奇心，依據(jù)畫面提出自己的疑問，這時教師可以讓學(xué)生翻開課本，為學(xué)生介紹詩中作者及作詩背景，這就是教學(xué)中的“引情入景”法。接著學(xué)生肯定會要求教師解釋字詞句的大意，教師可以利用多媒體課件直觀而形象的特點為學(xué)生解答問題，加深學(xué)生對詩的印象。

（二）利用多媒體技術(shù)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)情燥

情感是學(xué)生接觸事物后，對事件有感而發(fā)。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師在教學(xué)中要求學(xué)生多去誦讀相關(guān)文章，目的是讓學(xué)生盡快理解文章中蘊含的意境，但受年齡、認知力的限制，學(xué)生以這種方式理解文章意境往往像蝸牛爬步一樣，取不到理想效果。而多媒體教學(xué)中的直觀的事物形象可以給學(xué)生以視覺沖擊，并產(chǎn)生心靈震撼，使學(xué)生體會其中意境，伴之于誦讀文字，使學(xué)生能很快引情入景，為培育其綜合能力打下良好的基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合圖文并茂，化解教學(xué)難點

教師在課堂教學(xué)中，有時碰到課文知識點難以用語言文字解釋清楚，而學(xué)生聽起來也是云里霧里。運用多媒體課件不但可以集畫面、文字、聲音于一體，而且可以變抽象為直觀，將課文知識難點以簡單的形象展示給學(xué)生。例如，在教《揠苗助長》一文時，可以將這一則寓言故事利用多媒體形象直觀地述說它的含義，使學(xué)生能輕易了解故事的內(nèi)涵。同時，結(jié)合畫面、聲音將揠苗助長來的后果播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生領(lǐng)悟其中道理，踏踏實實地做人。

二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）運用多媒體技術(shù)，增加課堂互動環(huán)節(jié)

“興趣是最好的教師”，教師在課堂上傳授知識，如果缺乏學(xué)生主動參與，則課堂缺少學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的智力及想象力都會受到遏制。中華文化是千百載勞動人民創(chuàng)造的結(jié)晶，含有優(yōu)美的文字、警句及深邃的思想內(nèi)容，如果在語文教學(xué)中，一味的只注重知識灌輸，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，則這些優(yōu)秀的文化成果無法得到繼承和創(chuàng)新。因此教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首要任務(wù)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，例如可以在課堂中多設(shè)置懸念，多在多媒體課件上錄制故事片段，以及組織學(xué)生仿照課件上故事情節(jié)進行角色表演，增強互動效果。

（二）運用多媒體技術(shù)，制造學(xué)生學(xué)習(xí)意境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課本時，喜歡簡單的、直觀的布局，而多媒體課件從制作到播放都是結(jié)合課文相關(guān)知識點來進行的，集文字、畫面、聲音于一體，對文章知識點、字詞意思、文章意境進行相關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠很快引情入境，提升想象空間的能力。但由于小學(xué)生社會閱歷少，一些風(fēng)景名勝之地沒有親身感受過，因此在學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)景課文時，只用文字很難描述那種風(fēng)景之美。而采用多媒體技術(shù)，可以將風(fēng)景之地用圖片、動畫表現(xiàn)出來，并且輔之于教師生動的講解和課本優(yōu)美的文字說明，則學(xué)生能很快進入想象空間，切身感受到風(fēng)景的特點，直接由思想認識轉(zhuǎn)化到情感體驗。

（三）運用多媒體技術(shù)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)氛圍

在新課程改革背景下，要求學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)能力，提升綜合素養(yǎng)。因此，教師在“授之于漁”的基礎(chǔ)上，還要激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)動力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。為此，教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)優(yōu)勢，整合各種教育資源，讓學(xué)生在教師布置下的任務(wù)與提出的學(xué)習(xí)要求自主安排時間進行自主性查漏補缺。此外，教師在課外可以讓學(xué)生去一些網(wǎng)站下載一些比較好的軟件以對課內(nèi)知識點進行復(fù)習(xí)與拓展，幫助他們制定好課外學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)后，將效果及時反饋給教師。

三、結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)屬于一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將之應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠更新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以深化學(xué)生對課本知識的認知力度，豐富他們的情感世界，從而提高教學(xué)效率。