淺析國際視野引領(lǐng)下的專業(yè)建設(shè)—以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)為例

楊帆麗 桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院

一、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)建設(shè)國際化的背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：“我國要加強國際交流與合作。堅持以開放促改革、促發(fā)展。開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒先進的教育理念和教育經(jīng)驗，促進我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。”桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院一直以來都將教育國際化作為學(xué)院各項工作的重中之重：以“國際文化藝術(shù)節(jié)”系列活動帶動全校營造國際化氛圍；同時，通過打造與海外院校、名人專家的溝通交流平臺，增加學(xué)生與國際教育資源的接觸頻率和深度，從而進一步拓展學(xué)生的國際視野。在全校上下協(xié)同聯(lián)動之下，學(xué)校國際化氛圍的營造取得了一定的效果，受到越來越多學(xué)生的認同和參與，這也為學(xué)校各個專業(yè)建設(shè)的國際化提供了良好的背景和基礎(chǔ)。

二、淺析桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院位于風(fēng)景秀麗、以壯族為主、多民族文化共存的廣西壯族自治區(qū)桂林市。旅游業(yè)是桂林作為城市發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，而具有本地民族特色的旅游紀念品則是其產(chǎn)業(yè)鏈中的主角。在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，一直以來都十分重視融合本地民族文化特色進行產(chǎn)教結(jié)合，將文化內(nèi)涵融入設(shè)計作品，培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新為核心的設(shè)計精神。但尚未形成具有一定影響力和知名度的特色教學(xué)模式和教學(xué)成果。需要通過與國際上設(shè)計專業(yè)高校的交流來汲取不同的設(shè)計角度和思維、充實自己；同時，借用國外高校平臺和資源打造屬于本校特色的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)建設(shè)模式。

（二）本校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，講求因時制宜地將教學(xué)與產(chǎn)品市場的升級轉(zhuǎn)型相結(jié)合。同時，踐行OBE教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新驅(qū)動為核心的設(shè)計思維、以用戶為中心的設(shè)計思路以及專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。但對于國際前沿市場現(xiàn)狀的了解僅停留在表面，或較為滯后、或不夠深；對于產(chǎn)品市場的發(fā)展前景不具備敏銳的洞察。十分需要與國際前沿設(shè)計進行學(xué)習(xí)、交流和補足，才能夠不斷拉近本校與國際上在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平之間的差距。

（三）現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案圍繞本專業(yè)建設(shè)，課程體系設(shè)置和搭建較為保守，僅停留在傳統(tǒng)教學(xué)層面，重視設(shè)計基礎(chǔ)以及設(shè)計技能的培養(yǎng)，能夠保證教學(xué)基本任務(wù)的完成，但與國際上產(chǎn)品設(shè)計的教學(xué)存在一定差距，課程內(nèi)容更新較為緩慢。這在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。因此，需要搭建國際化產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程體系交流和借鑒的機會與平臺，來保持專業(yè)建設(shè)以及教學(xué)水平的與時俱進。

（四）在學(xué)校國際化氛圍的大環(huán)境之下，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)嘗試將國際化融入教學(xué)，但力度和效果甚微。主要表現(xiàn)為國際化意識的主動性不強，不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，甚至于在教學(xué)方法上只是“照本宣科”，一定程度上為專業(yè)建設(shè)的國際化帶來了阻力。所以，專業(yè)建設(shè)的國際化同樣要求教師隊伍的國際化同步。對教師提出了一定的要求，要求教師必須具有國際視野、具備國際化的教學(xué)水平以及能夠?qū)H化知識融會貫通地教授給學(xué)生的能力。

三、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)建設(shè)國際化實現(xiàn)的路徑探索

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)建設(shè)的國際化必須要依托本校的國際教育交流合作，在開放的環(huán)境下結(jié)合本專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實情況，以參與國際化進程的師生主體為本，制定有針對性的和一定包容度的發(fā)展路徑策略，從而達到培養(yǎng)“具有國際設(shè)計視野的設(shè)計應(yīng)用型人才”的最終目的。

一是制度的國際化。健全并完善對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)建設(shè)國際化的制度和政策支持。參考國內(nèi)及世界一流大學(xué)發(fā)展經(jīng)驗，并強調(diào)把國際化思維貫穿于始終。建立并形成國際化理念和思維，就要在師資配備、課程設(shè)置、學(xué)分評定、科研隊伍建設(shè)等各個方面均融入國際化內(nèi)容、與國際接軌。同時，采用一定的獎勵政策輔助催化國際化各項工作的進程。

二是師資的國際化。第一，加大對本專業(yè)教師的培養(yǎng)力度。選拔有英語語言基礎(chǔ)、專業(yè)上有造詣且認同學(xué)校國際化發(fā)展戰(zhàn)略的教師，搭建國際交流平臺和項目供其進修和提升。第二，積極引進海外留學(xué)人員作為專任教師，并予以一定的教學(xué)科研支持。第三，聘請外籍專業(yè)課教師，輔助提升專業(yè)的國際化程度，打造本專業(yè)國際化特色。

三是課程的國際化。利用海外資源，深化校際溝通合作，對比、借鑒國際一流高校學(xué)科建設(shè)和管理模式。從而在課程設(shè)置上逐步實現(xiàn)國際化，豐富學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，最終達到能夠與國外大學(xué)進行課程對接的要求。

四是資源的國際化。充分利用和拓寬海外院校資源，積極建立長期穩(wěn)定的對外交流平臺，促進師生資源的共享，學(xué)術(shù)資源的共享。讓學(xué)生在校內(nèi)進行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時享受到國際前沿的專業(yè)資源。同時不斷滲透和培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，成為具備先進設(shè)計技能和能力的高端人才。