自媒體視域下高校思想政治教育的典范轉(zhuǎn)移

（江蘇大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 212013）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要運用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。”科學(xué)技術(shù)的日新月異是推動精神創(chuàng)造發(fā)展的重要動力，高校思想政治教育工作者需要保持對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏銳性，充分認(rèn)識時代發(fā)展新趨勢，牢牢站穩(wěn)大學(xué)生思想政治教育的主陣地，積極融入自媒體時代潮流，結(jié)合時代特色，遵循教育規(guī)律，運用技術(shù)理性，彰顯人文關(guān)懷，把握轉(zhuǎn)移機(jī)遇。通過高校思想政治教育的典范轉(zhuǎn)移，探索高校思想政治教育的創(chuàng)新思維。當(dāng)前雖然微課、慕課、APP應(yīng)用等新媒體、自媒體技術(shù)在思想政治教育實踐過程中的運用還不成熟，運用方式形式還有許多爭議，但高校思想政治教育工作者要用辯證的思維面對、善用而不回避、不批判的面對自媒體技術(shù)的應(yīng)用。將思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢與自媒體時代新技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，提升自媒體時代思想政治教育的時代感，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的吸引力，綻放思想政治教育育人新活力。

一、自媒體視域下高校思想政治教育發(fā)展的新機(jī)遇

根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告2019》顯示，截至2019年上半年中國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到8.54億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%。30歲以下的年輕群體占全部網(wǎng)民45.5%，而其中學(xué)生占比最多，占全部網(wǎng)民26.0%?？梢娮悦襟w已經(jīng)嵌入了人們的生活，自媒體交流平臺也成為了人們獲得咨詢、溝通交流、情感抒發(fā)、寫實生活的重要工具?，F(xiàn)在較為流行的現(xiàn)象是，越來越多的年輕人對于傳統(tǒng)主流媒體幾乎沒有關(guān)注，其獲得信息的主渠道是借助手中的智能手機(jī)瀏覽自媒體平臺。針對現(xiàn)代青年人這一現(xiàn)象，應(yīng)將高校思想政治教育與自媒體應(yīng)用進(jìn)行融合，增加了實現(xiàn)“全過程育人、全方位育人”的可能性。利用自媒體技術(shù)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作可讓育人手段更豐富，育人效果更高效。

（一）育人手段和效果的提升

其一，育人手段由現(xiàn)有的相對固化向豐富多樣發(fā)展。自媒體技術(shù)的出現(xiàn)讓思想政治教育載體的選擇更加多元。利用自媒體應(yīng)用進(jìn)行思想政治教育，可更加貼近學(xué)生的視角，增強(qiáng)學(xué)生與思想政治教育工作者的互動性，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。思想政治教育工作者可通過自媒體對相關(guān)事件進(jìn)行主動發(fā)聲，并通過發(fā)起討論等形式吸引學(xué)生參與其中，引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度看待問題。其二，育人效果由普化育人向精準(zhǔn)育人轉(zhuǎn)變。自媒體技術(shù)可構(gòu)建虛擬現(xiàn)實平臺。教育者與被教育者可通過網(wǎng)絡(luò)以虛擬的身份重構(gòu)獨立的交流集合。這種相對虛擬的形式可以消除兩者間的距離感。而教育者也可通過虛擬的身份將思想政治教育觀點向?qū)W生闡述，進(jìn)行思想交流并加以引導(dǎo)。在溝通的過程中教育者可以精準(zhǔn)的針對被教育者進(jìn)行思想了解、分析和把握，從而實現(xiàn)了思想政治教育的精準(zhǔn)性，提升育人效果。

（二）教育范圍與空間的擴(kuò)展

自媒體依托網(wǎng)絡(luò)，借助于其特定的影響范圍，通過選擇添加推送，將信息在較短時間內(nèi)通過相應(yīng)載體傳播給特定人群。其及時性的服務(wù)屬性，推動了傳統(tǒng)媒體的革新，方便了人與人之間的交流需求。高校思想政治教育作為青年意識形態(tài)教育的主陣地，應(yīng)積極運用自媒體的衍生功能。授者可以不必在規(guī)定的時間、地點接受教育，其可通過智能手機(jī)、私人電腦甚至是公共場所的Led宣傳屏等及時接收信息，這些新興的信息接收形式正在不斷的打破傳統(tǒng)思想政治教育空間屏障，傳統(tǒng)教育的傳播固化被逐步消除。受教育者可以通過自媒體共享不同地域的教育資源，近距離的接受優(yōu)質(zhì)的教育課程并自主的參與教學(xué)互動。因此，高校思想政治教育工作者通過微視頻、圖片、文字簡述等方式及時發(fā)表教育信息，用自媒體的方式把教育內(nèi)容在大學(xué)生群體內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)展，讓思想政治教育更直接、深入。

（三）教育內(nèi)容與載體的豐富

自媒體應(yīng)用的廣泛使用，給思想政治教育帶來了豐富的教育資源。自媒體使用者間的信息傳遞、推廣、互動，讓信息資源得到共享，使信息資源順時而動、推陳出新、容量增加，讓思想政治教育內(nèi)容不在局限，增強(qiáng)了教育內(nèi)容的選擇性，也擴(kuò)大了教育的受眾面和影響力。學(xué)生在接收相關(guān)信息的同時，也可以被嵌入式的思想所影響，在無聲中對學(xué)生開展了思想政治教育的隱性教育。例如在某些國際事件發(fā)生后，教育者可在第一時間從思想政治教育視角，利用學(xué)生的邏輯思維和網(wǎng)絡(luò)語言對這一事件進(jìn)行解析，并通過自媒體應(yīng)用向廣大學(xué)生推送，在第一時間把握學(xué)生思想變化的主動權(quán)，啟發(fā)學(xué)生正確看待事件的觀點。自媒體較傳統(tǒng)媒體在傳播過程更具有及時性，其傳播速度快，靈活、便捷，可成為高校思想政治教學(xué)的重要載體。

（四）教育互動與交流的增強(qiáng)

教育互動與交流的增強(qiáng)是思想政治教育過程中自媒體賦予主體間性的理性深化，也可稱之為思想政治教育中受教育者的自主權(quán)或話語權(quán)的再次重釋?！爸黧w間性思想政治教育是指兩種關(guān)系的統(tǒng)一：一種關(guān)系是教育者與受教育者都作為思想政治教育的主體，二者構(gòu)成了主體—主體的關(guān)系；另一種關(guān)系是教育者與受教育者二者都是思想政治教育的主體，是復(fù)數(shù)的主體，他們把教育資料作為共同客體，與教育資料構(gòu)成主體—客體的關(guān)系，這樣的思想政治教育就是主體間性思想政治教育?！痹谒枷胝谓逃^程中學(xué)生接受由單向被動式向?qū)嵺`過程雙主體思維意識轉(zhuǎn)換，即教師（教育者主體）與學(xué)生（受教育者主體）之間相互作用并共同作用于思想政治教育客體的屬性。作為主體，學(xué)生可自由地對一問題發(fā)布自己的見解和思想，教師在認(rèn)可與否定的過程中引發(fā)學(xué)生思考，并在自媒體平臺上與學(xué)生進(jìn)行交流互動。在這過程中教育者可針不同學(xué)生制定合理的教育計劃，做到思想政治教育的個性化。

二、自媒體視域下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)所孕育的自媒體應(yīng)用對人們的政治經(jīng)濟(jì)文化生活均產(chǎn)生了巨大的變化。自媒體為很多領(lǐng)域中創(chuàng)新發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動力，特別是在青年學(xué)生群體中的運用。當(dāng)代大學(xué)生自主意識強(qiáng)烈，但三觀尚未完全形成，易受客觀外來事物影響。其在面對負(fù)面性信息時常常缺少辨別能力，仍需要教育者進(jìn)行引導(dǎo)。在自媒體應(yīng)用為人們生活帶來便利的同時，思想政治教育工作者更要辯證地面對自媒體時代的雙刃性，明晰自媒體應(yīng)用對高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。

（一）如何對大學(xué)生進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)

自媒體在保持傳統(tǒng)媒體點對面的基礎(chǔ)上，增加了消息傳播的點對點功能。自媒體時代的信息資源來自不同角度，而個別個體所發(fā)出的言論、分享的內(nèi)容責(zé)任意識欠缺。自媒體應(yīng)用的匿名屬性也增加了主體責(zé)任追究的難度。因此，可信度低是當(dāng)前自媒體發(fā)展過程中難以跨越的屏障。其常常表現(xiàn)在：一些未經(jīng)審核荒誕不經(jīng)的信息以自媒體應(yīng)用為載體在人們的智能終端間肆意瘋傳，其所產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)對正處于轉(zhuǎn)型期的主流媒體宣傳造成了削弱效果。這種境遇下導(dǎo)致了自媒體受眾對主流輿論宣傳的質(zhì)疑，易產(chǎn)生功利化的傾向，混淆受眾視角。大學(xué)生是自媒體時代中的主力軍，但這一群體通常表現(xiàn)出了對某些片面觀點認(rèn)識的不成熟，甚至在一些問題上會有盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。那么如何讓大學(xué)生群體在這樣多元復(fù)雜的輿論環(huán)境中，進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，利用科學(xué)的方式方法開展思想政治教育，灌輸正確的政治意識，是當(dāng)前展現(xiàn)高校思想政治教育者工作科學(xué)性和先進(jìn)性需面對的重要挑戰(zhàn)。

（二）如何應(yīng)對自媒體傳播過程中的負(fù)導(dǎo)效應(yīng)

負(fù)導(dǎo)效應(yīng)，筆者認(rèn)為是自媒體在進(jìn)行相關(guān)新聞咨詢的傳播過程中，因?qū)﹃P(guān)注量的盲目追崇，在信息傳播的過程中產(chǎn)生了倫理評判偏離道德規(guī)范，造成了價值觀盲區(qū)，產(chǎn)生了道德失范的現(xiàn)象。自媒體應(yīng)用以其自身特色優(yōu)勢打破了傳統(tǒng)媒體在信息傳遞中的壟斷地位。當(dāng)下微博、微信、微視頻等一系列自媒體應(yīng)用已經(jīng)對禁止媒體私人化的政策規(guī)定進(jìn)行了瓦解，個別微博大V所擁有的粉絲數(shù)量群體龐大，其中不乏有大量的青年學(xué)生，極易影響其思維觀念。而且自媒體應(yīng)用作為互聯(lián)網(wǎng)的衍生品，其本身具有較強(qiáng)的隱密性，增加了政府監(jiān)管部門的工作難度和成本。“網(wǎng)絡(luò)不僅給高校大學(xué)生思想政治教育帶來了信息豐富、交流便捷、預(yù)警及時等便利，也使高校思想政治教育面臨著信息混亂、管理困難、話語霸權(quán)等挑戰(zhàn)?！币蚨鴷a(chǎn)生大學(xué)生價值取向偏離、道德缺失等負(fù)導(dǎo)現(xiàn)象。高校思想政治教育如何善導(dǎo)自媒體的負(fù)導(dǎo)效應(yīng)，引導(dǎo)受教育者自覺踐行社會主義核心價值觀，遵守行為規(guī)范，共同營造自媒體應(yīng)用的和諧氛圍，是每一名思想政治教育者需要思考的。

（三）如何完善大學(xué)生的道德體系構(gòu)建

自媒體應(yīng)用技術(shù)在給廣大青少年提供生活便利、消息獲取渠道便捷和個性化訊息資源分享的同時也不可避免的對原有的道德體系帶來問題。一方面是西方資本主義勢力在某些自媒體應(yīng)用中發(fā)表看似苦口婆心實質(zhì)另有玄機(jī)的文字或線上互動活動，蠱惑大學(xué)生對我國政治生活的誤解，動搖大學(xué)生對我國道路自信、制度自信、理論自信、文化自信。另一方面國內(nèi)一些平臺為提高關(guān)注量，常常聯(lián)合“網(wǎng)絡(luò)水軍”對這些虛假信息進(jìn)行大肆宣傳、推波助瀾，讓意識形態(tài)在自媒體平臺上的爭論形式日趨復(fù)雜化。此外，大學(xué)生可應(yīng)用匿名化規(guī)避現(xiàn)實生活中的自我，通過互動交流建立自我“朋友圈”，進(jìn)行圈內(nèi)的思想交流。這樣虛擬化的交往方式易導(dǎo)致大學(xué)生忽視現(xiàn)實生活中的人際交往，在“圈內(nèi)”對個人的道德底線一降再降，形成了現(xiàn)實生活與網(wǎng)絡(luò)生活中的雙向自我，造成了不同世界中的不同人格。長此以往，現(xiàn)實生活與網(wǎng)絡(luò)生活混淆，產(chǎn)生道德下滑的現(xiàn)象。那么如何在自媒體時代中，以自媒體應(yīng)用為載體，通過日常思想政治教育把握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)戰(zhàn)場上的主動權(quán)，為青少年重構(gòu)正確的道德體系，是高校思想政治教育者更好地發(fā)揮大學(xué)生“人生發(fā)展的領(lǐng)航人，學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者，心里健康的輔導(dǎo)者，權(quán)益的保護(hù)人”和做好高校德育工作的重要保障。

三、自媒體視域下應(yīng)漸進(jìn)性構(gòu)建高校思想政治教育典范

習(xí)近平總書記明確強(qiáng)調(diào)，高校要成為馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳的重要陣地。高校作為意識形態(tài)建設(shè)工作的前沿陣地，是實踐中國特色社會主義的重要領(lǐng)域，為實現(xiàn)中國夢提供智力支撐和人才保障。這就需要高校思想政治教育者必須明晰高校思想政治教育工作在自媒體視域下的歷史使命和時代責(zé)任，主動剖析自媒體的傳播機(jī)理，遵循教育的基本規(guī)律進(jìn)行變革，漸進(jìn)性地構(gòu)建自媒體時代思想政治教育典范。

（一）典型引導(dǎo)選擇與正面灌輸并重

自媒體傳播過程中的即時性是其被現(xiàn)代人廣泛應(yīng)用的重要原因，高校思想政治教育也要利用這一特點開展教育。自媒體視域下的高校思想政治教育內(nèi)容要圍繞“實”來確定。首先，高校在開展學(xué)生思想政治教育過程中，要圍繞貼近學(xué)生實際、貼近學(xué)生需求、貼近學(xué)生生活來進(jìn)行教育教學(xué)。例如在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了一些熱點的問題，高校思想政治教育工作者可以在第一時間對熱點進(jìn)行正確的分析闡述，并將對熱點的見解融入于思想政治教育中，發(fā)布在自己的自媒體應(yīng)用上，在虛擬的空間中尋找與學(xué)生進(jìn)行思想交流的切合點，對學(xué)生加以引導(dǎo)。其次，引導(dǎo)學(xué)生運用自媒體發(fā)聲的正確選擇，并主動參與學(xué)生以自媒體傳播的朋友圈，對學(xué)生正能量的分享進(jìn)行鼓勵，這樣主動參與的方式可以將教育內(nèi)化到學(xué)生心中。而思想政治教育的開展不能脫離現(xiàn)實、脫離群體。所以在一些校園文化活動中，也可以融入自媒體的因素，主導(dǎo)方向上對學(xué)生進(jìn)行“信息灌輸”，保持育人環(huán)境的“正能量”。自媒體時代大學(xué)生的思想政治教育既要“引導(dǎo)選擇”找準(zhǔn)方向，也要保證“信息灌輸”環(huán)境，減少負(fù)面輿情對思想政治教育的影響。

（二）言傳身教與互動交流有機(jī)結(jié)合

教師主導(dǎo)教育的傳統(tǒng)教育觀念在自媒體時代略顯無力，而自媒體時代學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取多元化的信息資源，難免會對主流價值觀念等產(chǎn)生疑問，所以思想政治教育者既需要言傳身教又需要互動交流。通過互相交流體現(xiàn)思想政治教育的以人為本和人文關(guān)懷，讓受教育者主動傾訴內(nèi)心真實想法，教育者可收集受教育者的案例進(jìn)行分析，做到“對癥下藥”。而保證思想政治教育能夠取得實效的標(biāo)準(zhǔn)則是利用“嚴(yán)”字把關(guān)。一是標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，將教學(xué)活動及教學(xué)實際和頂層設(shè)計進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。不但要注重提升理論素養(yǎng)，也要注重提高實踐能力；二是紀(jì)律嚴(yán)格，專業(yè)課教師也承擔(dān)了做好大學(xué)生思想政治教育工作的部分工作，在專業(yè)教育教學(xué)過程中融入思想政治教育，在日常教學(xué)管理中完成學(xué)生隱性思想政治教育工作，構(gòu)建全方位育德格局，達(dá)到教師的傳業(yè)解惑與傳德釋疑的統(tǒng)一。因此，思想政治教育工作者同樣不能忽視言傳身教，應(yīng)明確以身作則的思想，堅持以德立身、立學(xué)、施教的原則，做好良師益友。

（三）科學(xué)監(jiān)督管理與主動宣傳并舉

自媒體視域下的高校思想政治典范，不能單單停留于教育本身，監(jiān)督管理與主動宣傳也是不可或缺的?！罢_的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)防范和監(jiān)督、引導(dǎo)方式是決定自媒體純凈度的關(guān)鍵?！睂ο嚓P(guān)自媒體應(yīng)用進(jìn)行依法監(jiān)督管理，從大局觀角度出發(fā)，正確處理“管”與“導(dǎo)”之間的關(guān)系。尋找自媒體使用者的言論自由與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會秩序間的平衡點，是自媒體時代思想政治教育應(yīng)需面對的重要問題。思想政治教育者應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生情況，掌握校園熱點事件，把握學(xué)生思想動態(tài)，掌控校園輿論脈搏。在尊重學(xué)生知情權(quán)，滿足信息需求的基礎(chǔ)上，主動進(jìn)行監(jiān)督管理，引領(lǐng)校園輿情的發(fā)展。如：校園BBS、論壇、聊天室等的合法性管理。也可通過增強(qiáng)官方網(wǎng)站及主流新聞網(wǎng)站的思想政治建設(shè)，鼓勵師生工作創(chuàng)作積極的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、微電影及音樂作品。并精心策劃組織網(wǎng)絡(luò)宣傳活動，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)特性集中力量開展思想政治教育相關(guān)宣傳，產(chǎn)生正面網(wǎng)絡(luò)輿論效應(yīng)，弱化并消除“校園負(fù)效應(yīng)”，讓每一個參與自媒體創(chuàng)作、傳播、閱讀的受教育者都能自覺產(chǎn)生正能量，發(fā)出好聲音，找到高尚的精神歸宿。

在自媒體視域下，人們更依賴于運用自媒體進(jìn)行溝通交流和信息傳遞。自媒體應(yīng)用在高校思想政治教育的開展中發(fā)揮著越來越重要的作用。如何科學(xué)分析自媒體時代高校思想政治教育發(fā)展的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，漸進(jìn)性地構(gòu)建自媒體視閾下高校思想政治教育典范，是當(dāng)前高校思想政治教育應(yīng)著力研究的課題。正確面對自媒體時代高校思想政治教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)引導(dǎo)選擇和信息灌輸環(huán)境，注重言傳身教及與學(xué)生的互動交流，做好自媒體應(yīng)用的監(jiān)督管理和校園主動宣傳，推進(jìn)自媒體和傳統(tǒng)教育方式融合發(fā)展，延展高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新典范。