思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語日常教學(xué)中的應(yīng)用

□福建省泉州市安溪縣沼濤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 易雅婷

思維導(dǎo)圖就是通過中心主旨以圖形或者點(diǎn)的形式向周圍發(fā)散，通過相關(guān)聯(lián)知識(shí)的填充形成一個(gè)完整的知識(shí)架構(gòu)，幫助學(xué)生將完整的知識(shí)內(nèi)容、活動(dòng)架構(gòu)具體呈現(xiàn)。教師可以借助思維導(dǎo)圖檢查學(xué)生的思考過程、具體思路，掌握學(xué)生的思維模式和個(gè)人思考習(xí)慣。而在英語教學(xué)中，學(xué)生抱有濃厚興趣，卻又存在一定挑戰(zhàn)性，需要教師選擇合適的教學(xué)工具。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，逐步形成英語語言思維。

一、小學(xué)英語思維導(dǎo)圖教學(xué)內(nèi)涵分析

（一）思維導(dǎo)圖教學(xué)概念界定

思維導(dǎo)圖教學(xué)，即選擇一個(gè)中心出發(fā)點(diǎn)，借助線條、圖形或者顏色的變化形成一個(gè)個(gè)新的節(jié)點(diǎn)，即子話題，而每個(gè)展開的節(jié)點(diǎn)與中心詞之間存在必然關(guān)系，進(jìn)而以中心詞為中心內(nèi)容向四周發(fā)散，形成一個(gè)個(gè)相關(guān)聯(lián)的分支鏈，或者樹枝。另外，每個(gè)級(jí)別的子話題之間屬于平性關(guān)系，即同一等級(jí)，為便于區(qū)分，一般用同一顏色來代表。通常情況下，思維導(dǎo)圖都是從中心詞開始向外發(fā)散，而且越靠近邊緣內(nèi)容越具體。

（二）思維導(dǎo)圖教學(xué)特征

小學(xué)英語課程呈現(xiàn)出基礎(chǔ)性、生活化及靈活性等特點(diǎn)，英語知識(shí)較為簡(jiǎn)單，詞匯量與語法點(diǎn)偏少，討論話題與生活密切相關(guān)，以培養(yǎng)學(xué)生利用英語知識(shí)完成簡(jiǎn)單的日常交流為教學(xué)目標(biāo)。

思維導(dǎo)圖可以將英語知識(shí)轉(zhuǎn)為生動(dòng)、有趣的圖畫串聯(lián)零散的英語知識(shí)形成有機(jī)整體，增加教學(xué)的情境性與趣味性。結(jié)合小學(xué)英語主題生活化特征，引導(dǎo)學(xué)生了解與傾聽生活，使課堂上出現(xiàn)生活情境。此外，思維導(dǎo)圖作為常見英語學(xué)習(xí)的思維工具，可以將抽象信息轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂杏洃浶?、組織性、層次性的圖形信息。

二、小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

接下來選取閩教版小學(xué)英語教學(xué)中的部分內(nèi)容為例，為教師及學(xué)生列舉一些關(guān)于思維導(dǎo)圖的具體設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

（一）中心詞的確定

思維導(dǎo)圖在設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)鍵在于中心詞的確定，由中心詞為主開展發(fā)散性思維，在閩教版小學(xué)英語教材中關(guān)于話題的內(nèi)容非常多，比如：Animals、Food、Color Numbers、Weather、Fruit、Clothing、Festivals、Family members、Bodies、Work等等。這些都屬于上位詞，每一個(gè)都對(duì)應(yīng)很多下位詞，比如weather（天氣），在閩教版教材中所對(duì)應(yīng)的下位詞有 snowy，rainy，cold，sunny，cloudy，windy，hot，warm，cool等等，同時(shí)還包含一些涉及天氣狀況的問答句，“How’s the weather today?“What’s the weather like today?”“It’scold/sunny/cloudy/windy.”；同一話題存在固定應(yīng)答模式，如“What’s your favourite sport?”“Basketball.”等等。對(duì)于這些中心詞完全可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，先給出一個(gè)中心詞如上文中的數(shù)字（number）、水果（fruit）等，然后用箭頭或線條標(biāo)出一個(gè)個(gè)圓圈，在圓圈中填寫出中心詞對(duì)應(yīng)的下位詞，多多益善，同時(shí)對(duì)箭頭和圓圈進(jìn)行著色處理，最后在思維導(dǎo)圖下方寫出本話題常用的一些問答句式，使整個(gè)話題所展示出的詞匯知識(shí)呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)。

（二）構(gòu)建思維導(dǎo)圖

構(gòu)建思維導(dǎo)圖可以通過圖解式思維導(dǎo)圖表示，也可以通過自由聯(lián)想式思維導(dǎo)圖表示。如stay at home自然會(huì)聯(lián)想到 do homework，do housework，fly a kite，watch TV，play basketball，play chess，play the piano，listen to music，go to the fair，read books等活動(dòng)；而travel自然會(huì)聯(lián)想到一些國(guó)內(nèi)外旅游景點(diǎn)，國(guó)外有America，英語教材中有很多國(guó)內(nèi)的旅游景點(diǎn)，如Hainan，Dalian，Beijing，Harbin，Shandong，Wuyishan，Shanghai 及Guangzhou等城市和地區(qū)，可以在America參觀the White House，Big Ben等；在Beijing可以游覽the Great Wall，the Summer Palace等；在Hainan，Dalian 可以 see the sea，play in the water，swimming等；比如說，像“happy”這個(gè)單詞，最基本的意思我們都知道，就是“快樂、幸福，”那它還能引申出哪些單詞呢？它的同義詞“pleased，glad，blessed.”它的反義詞“sad”它的名詞形式“happiness”等，學(xué)生自己思考以后，能夠?qū)⒁粋€(gè)單詞演變出許許多多和它相關(guān)聯(lián)的單詞，那么在寫作的過程中也可以更好地將這些單詞進(jìn)行應(yīng)用，避免了通篇只出現(xiàn)happy這一個(gè)單詞，可以用其他的同義詞進(jìn)行替換。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語日常教學(xué)中，思維導(dǎo)圖作為常見的教學(xué)工具，在課堂上起著重要作用，它能將抽象、繁瑣的知識(shí)具體化與形象化。英語教師要選擇合適的結(jié)合點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)。