洗手歌背后的幼兒“手”的探究

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)吳淞江實驗小學附屬幼兒園 盧曉珍

《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》是學前教育方面的綱領(lǐng)性指導文件。在文中，學前教育分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域，健康領(lǐng)域作為五大領(lǐng)域之一，也是學前教育的基礎(chǔ)所在。健康教育的開展需要教師營造溫暖的氛圍，讓幼兒感受到安全感，通過幼兒喜聞樂見的方式給幼兒滲透健康方面的知識，培養(yǎng)幼兒的健康意識。幼兒年齡較小，認知還不完善，對于幼兒的教育不能進行說教，而應當以形象生動的方式來開展，兒歌大多旋律優(yōu)美，歌詞精練，瑯瑯上口，適合幼兒的認知能力，也深受幼兒喜愛，幼兒教師在開展健康教育時，也可以選擇一些適合的兒歌，幫助幼兒理解和感知。洗手歌是幼兒健康教育里非常常見的兒歌，通過洗手歌來開展健康教育，不僅可以讓幼兒更好地理解洗手的重要性，也能增進幼兒對自己身體的了解，幼兒教師可以從多方面入手，利用洗手歌來開展健康教育。在幼兒學習洗手歌的過程中，孩子的認知更為全面，也從中感受到手對于我們學習生活的幫助。假設(shè)我們的手不能給予我們一定的幫助，我們的學習生活將有太多的不方便。孩子們就是這樣，我們只有教會孩子們懂得自我保護的意識，才能不斷完善孩子自我保護的能力。

一、通過洗手歌教學讓幼兒認識身體中的手

手是人體的重要器官，讓幼兒對手有基本了解，可以更好地感知身體部位。在開展洗手歌的教學過程中，教師可以在這首歌的學習中滲透關(guān)于手的認識，幫助幼兒認識自己的身體部位，增進幼兒對自己身體的了解。例如，教師可以用多媒體播放音頻洗手歌，讓幼兒初步感知這首兒歌的旋律后，在中間穿插手指游戲，“小朋友們，我們來玩一個小游戲，拍拍小手，我說你做，好不好?”幼兒們都興趣滿滿，教師開始進行手指游戲，“小手拍一拍，小手舉起來。小手拍一拍，小手放下來……”，幼兒很投入地進行游戲。游戲完成后，教師可以提問，如“小朋友們數(shù)一數(shù)，你有幾只手呢？”“每個手有幾根手指呢？”等，讓幼兒們積極參與回答。教師再用多媒體展示一張洋娃娃舉起小臟手的圖片，“現(xiàn)在來看看，娃娃的手上有什么呢？”“臟東西”，孩子們齊答，“娃娃需要做什么呢？”“洗小手”，“好的，現(xiàn)在讓我們再來一起聽一聽洗手歌吧”，此時，孩子們的情緒已經(jīng)被有效調(diào)動，也對兒歌學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過將兒歌學習、手指游戲、提問等方式相融合，可以讓幼兒對手有所感知和了解，能取得不錯的健康教育效果。

二、通過洗手歌教學讓幼兒認識手的功能

手是人體的重要部位，它具有特定的功能。幼兒教師在開展洗手歌教學時，也可以引導幼兒探索手的功能，讓幼兒感受到手的重要性。教師可以在播放洗手歌歌曲后，對幼兒進行提問，和幼兒一起討論交流，“小朋友們，你們平時都用小手來干什么呢？”，幼兒可以自由回答，有的說可以拿筷子吃飯、有的說可以搭積木、有的說可以做手工、還有的說可以畫畫……孩子們七嘴八舌地說著自己的看法，“小手可以干這么多事情，它是不是很重要呢？”，小朋友們都點點頭，“那么我們是不是要好好保護自己的小手呢?”“是”“小手如果臟了，你們該怎么辦呢？”“洗掉臟東西”，教師再和幼兒一起學習洗手歌。在此過程中，教師以提問的方式引導幼兒不斷探索，讓幼兒對手的功能有所了解，也能讓他們認識到手的重要性，起到較好的健康教育效果。

三、通過洗手歌讓幼兒樹立良好的洗手習慣

對幼兒進行健康教育的目的包括幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康習慣。洗手作為幼兒洗漱的一個重要環(huán)節(jié)，可以讓幼兒保持手部衛(wèi)生，減少細菌感染，對幼兒的健康成長有著重要的意義。要讓幼兒學會正確的洗手方式，逐步養(yǎng)成洗手的好習慣，教師若單純地說教，幼兒缺乏興趣，效果非常不好，通過洗手歌這種生動活潑的兒歌則可以讓幼兒寓教于樂，在輕松歡快的歌聲中學習正確的洗手方式。幼兒教師可以按照歌詞提前準備一些卡通人物洗手的步驟圖片，如第一幅圖是卷袖子，第二幅圖是把小手打濕，第三幅圖是打肥皂等，將圖片和歌曲對應起來，引導幼兒一邊看圖，一邊學說洗手歌。經(jīng)過幾次重復，孩子們對歌詞已經(jīng)比較熟悉了，這時，教師可以創(chuàng)編洗手動作，讓幼兒和著音樂做運動，孩子們伴隨有節(jié)奏的音樂和動作，可以更好地掌握兒歌的內(nèi)容，也能潛移默化地幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣。

四、通過洗手歌提升幼兒自我保護的能力

手是身體重要的組成部分，我們保護我們的身體，就要保護身體上的每一個部分。孩子有自我保護的意識，是最好的，我們教師和家長都不能時時保護到孩子，只有孩子自己保護自己。洗手歌游戲中，我們特意限制孩子手的作用。孩子發(fā)現(xiàn)沒有小手的幫忙，我們基本生活都會受影響，我們不能自己穿衣、洗漱，不能與小朋友一起愉快游戲，不能繪畫自己最愛的圖畫。玩到最后，孩子都說，教師這個游戲玩不下去，沒有小手我們不能玩，趕緊解放我們的小手。對啊，小手不來幫忙是多么不方便啊，所以我們要保護我們的小手，我也向孩子們展示一些小手常見的受傷圖片，希望孩子們能夠自己保護自己，盡量不讓小手受傷，更希望孩子能舉一反三，懂得身體每個部分都不能受傷。這樣的不方便體驗感，能使孩子的自保能力增強很多。

五、結(jié)語

總的來說，幼兒教師在開展健康教育時，需要綜合考慮，設(shè)計多元化的教學思路，如在洗手歌的學習中，可以引導幼兒進行多方面的探索，認識身體中的手和手的功能，幫助幼兒樹立良好的衛(wèi)生習慣。