新時(shí)代高校思政教育教學(xué)改革路徑思考

李美芳

【摘 要】思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，決定高等教育如何培育優(yōu)質(zhì)人才。習(xí)近平總書記在京召開的思政課教師座談會(huì)，對(duì)于思想政治理論課的教育給予了肯定，同時(shí)也進(jìn)行了如何開展思政課的深刻探討。關(guān)鍵在于創(chuàng)新課程內(nèi)容、發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有高質(zhì)量?jī)?nèi)容的思政課堂。

【關(guān)鍵詞】高校思政課;質(zhì)量課堂;教學(xué)改革

引言

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，曾說：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！钡切聲r(shí)代下高校思政教育仍然存在弊端，需要廣大教師不斷進(jìn)行課程探索與改良。

一、現(xiàn)如今高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容照搬照套，缺乏吸引力

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)中不可忽視的一部分，但是在新時(shí)代的發(fā)展下，很多教師沉依舊迷于書本上的固定內(nèi)容，無法擺脫自有的落后的教學(xué)方法，大多以在教室講，讓學(xué)生邊聽邊邊記筆記的方式，內(nèi)容沒有時(shí)事熱點(diǎn)做支撐，陳舊無聊且無法做到吸引學(xué)生興趣點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的活躍度不高，學(xué)習(xí)氛圍沉悶。

（二）不合理利用科技手段，重形式輕內(nèi)容

縱觀高校思想政治教育發(fā)展歷程，經(jīng)歷了各種各樣的多樣化的教學(xué)模式，像是小品表演，拍攝視頻等等，教師為了增強(qiáng)課堂的吸引力，追求多樣化的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，但是卻讓課程的嚴(yán)肅性大打折扣，完全忽視了課程的理論知識(shí)點(diǎn)，也不能提高學(xué)生的思想政治覺悟，這樣的課堂會(huì)讓內(nèi)容不斷的低俗化，完全起不到教育引導(dǎo)學(xué)生的目的。

（三）高校教育教學(xué)的能力良莠不齊

近些年隨著高校人生的擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生走進(jìn)夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園，但是正是因?yàn)榇髮W(xué)生人數(shù)的激增，導(dǎo)致教師供不應(yīng)求，形成專業(yè)思政課教師不夠，教師綜合素養(yǎng)不足，現(xiàn)有的老師教育教學(xué)的能力又沒有與時(shí)俱進(jìn)，能力也是良莠不齊。像是大多數(shù)教師沒辦法掌握多媒體技術(shù)，依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沉迷于課本教學(xué)，沒有結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行政治剖析。

（四）對(duì)高校思政課存在誤解

國(guó)家致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的政治型人才，高校也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷的更新思想政治教育課程的理論內(nèi)容，但是仍然有部分高校對(duì)思政課程存有偏見，依舊沿用一成不變的教學(xué)方式，采用大班教學(xué)，不分年級(jí)部分班級(jí)，小幾百人擠在一個(gè)公共大教室，老師在講臺(tái)那書本一板一眼的開始念理論，學(xué)生在座位上開小差根本就不認(rèn)真聽課。造成這種現(xiàn)象的原因，無非就是高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為思政課與專業(yè)成績(jī)不掛鉤，跟學(xué)生個(gè)人能力相關(guān)性也不大，在聘請(qǐng)教師、開展培訓(xùn)講座的投入也很少，讓思政課的專業(yè)老師越來越少，甚至沒有辦法將高校的教學(xué)內(nèi)容拔高。

二、新時(shí)代下高校思政課教學(xué)改革路徑探究

十八大以來，高校思政課受到前所未有的重視，并且教育教學(xué)上也做出了重大的創(chuàng)新突破，打破形式上的教學(xué)的束縛，轉(zhuǎn)向要求輸出高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，讓質(zhì)量教學(xué)回歸大眾視野。教學(xué)一定離不開內(nèi)容，打造一個(gè)高質(zhì)量?jī)?nèi)容覆蓋的課堂，絕對(duì)是未來發(fā)展不可或缺的。

（一）提升思政課程內(nèi)容質(zhì)量，注重“互動(dòng)學(xué)習(xí)”

教師應(yīng)該不能僅僅局限于“單主體灌輸”，而是要變更教學(xué)觀念，增強(qiáng)課堂的“雙向互動(dòng)”;在教學(xué)質(zhì)量把控上，不能一味迎合學(xué)生的口味，應(yīng)該建立一些列的標(biāo)準(zhǔn)來有效衡量課堂的質(zhì)量，讓教學(xué)層次不斷拔高。不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)社會(huì)上一些不良現(xiàn)象，不能一味的灌輸以及簡(jiǎn)單陳述觀點(diǎn)與事實(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的看待事件，而不僅僅停留在事件表面，要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷突破自我發(fā)表自身觀點(diǎn)以及看法，在課堂上相互討論學(xué)習(xí)。

（二）重視實(shí)踐課內(nèi)外實(shí)踐

學(xué)校要有針對(duì)學(xué)生理論功底薄，思辨能力弱的問題，不能一位的置之不理，而是應(yīng)該找到合理地解決辦法，擴(kuò)張延伸課堂不僅僅局限在課堂內(nèi);而是從課堂內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)做出發(fā)點(diǎn)，與校外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不斷完善優(yōu)化教育教學(xué)目標(biāo)。

但是值得注意的是，在課外或者社區(qū)參與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，不應(yīng)該死只是為了參加實(shí)踐而實(shí)踐，要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論、去互動(dòng)，在走進(jìn)愛國(guó)主義文化紀(jì)念館、小區(qū)表彰住戶、鄉(xiāng)村等等活動(dòng)中，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合起來，讓學(xué)生的思維得到一個(gè)拓展延伸。

（三）重視高校思政課，培育教師活力

在新時(shí)代的發(fā)展下，高校需要重視思政課，在排課和教學(xué)中為思政課教師提供更多的便利條件，讓教師能夠沉下心來做出高質(zhì)量的內(nèi)容，同時(shí)高校也應(yīng)該無條件支持可實(shí)施的教學(xué)方法。

可以定期組織教師參加知識(shí)培訓(xùn)講座、活動(dòng)，做好知識(shí)儲(chǔ)備及時(shí)更新自己的教學(xué)方式，讓定制的學(xué)期目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，全面提升其思政課理論水平。高校不能忽視有突出表現(xiàn)的老師，需要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)與支持，為今后的教學(xué)不斷做突破。

三、新時(shí)代思政課堂未來發(fā)展趨勢(shì)

（一）新時(shí)代思政教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

在新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展下，高校學(xué)生群體接受信息的渠道標(biāo)的越來越多，也不斷影響著自身，所以思想教育的課堂就更應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，探索出適合學(xué)生的可行的教育方法，讓思政教育這個(gè)學(xué)科引領(lǐng)未來的發(fā)展步伐。對(duì)新時(shí)代下的高校思想政治教育進(jìn)行探討和研究，以新媒體為載體來重構(gòu)教育模式，新媒體打破時(shí)空局限，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，增加了思想政治教育的靈活性和及時(shí)性，新媒體環(huán)境能夠優(yōu)化思想政治教育主客體的交往方式，增加時(shí)代感和代入感。

（二）加強(qiáng)思想政治教育理念的創(chuàng)新

當(dāng)前社會(huì)，各個(gè)方面都處于進(jìn)一步大發(fā)展大變革時(shí)期，這樣的時(shí)期是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)期。作為為這樣一個(gè)時(shí)代培養(yǎng)建設(shè)人才的學(xué)校組織，更是應(yīng)該隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏。這就需要我們首先從教育理念上發(fā)起改變。雖然這一問題，當(dāng)前業(yè)內(nèi)相關(guān)認(rèn)識(shí)大多給與一定程度的重視，但實(shí)際所取得的改革成果僅能差強(qiáng)人意，大多的教育理念都沒有離開傳統(tǒng)的教育理念，或就是對(duì)過去的陳舊理念做細(xì)枝末葉的修改，這對(duì)于適應(yīng)新時(shí)代對(duì)思政教育的要求還有很大差距。所以，未來思政教育理念的變化和改革這一趨勢(shì)是勢(shì)在必行且勢(shì)不可擋的。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化

為了讓思政教育學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂時(shí)間，能夠滿足學(xué)生隨時(shí)隨地汲取到高質(zhì)量的內(nèi)容，很多高校課堂應(yīng)運(yùn)推出一些線上教學(xué)的網(wǎng)站或是APP軟件，在新媒體發(fā)展的大趨勢(shì)下，提高學(xué)生上課的課堂效果，延伸出各式各樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂沉浸力增強(qiáng)，通過利用教學(xué)軟件，真正讓教師學(xué)生做到無障礙且及時(shí)高效的溝通。像是教師使用騰訊課堂直播APP，能夠隨時(shí)查看學(xué)生關(guān)于一些內(nèi)容的問題以及疑惑點(diǎn)，也可以一鍵群發(fā)，讓學(xué)生提前收到教學(xué)課件以及課程大綱，在節(jié)省了大量的人力物力成本的同時(shí)，還能提高學(xué)生的參與度。尤其是當(dāng)前突如其來的疫情，我國(guó)各類層次的學(xué)校被迫延期開學(xué)。我國(guó)教育主管部門提出了停課不停教、停課不停學(xué)的新理念。如此以來，客觀形式倒逼我們不得不采取更多樣的形式教學(xué)，這樣的方式雖然是在摸索過程中，同時(shí)也存在很多不足的方面。但這畢竟促使了我們當(dāng)前教學(xué)模式的多樣化，這個(gè)積極意義是值得肯定的。

結(jié)束語

綜合上述，新時(shí)代教學(xué)改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，高校思政課教學(xué)改革主要以思政課內(nèi)容為主體，高校重視激發(fā)思政課教師的教學(xué)動(dòng)力、教學(xué)活力和提升自身的教學(xué)影響力，讓教師明確自己教書育人的重任，讓學(xué)生在思政課堂教學(xué)中受益，立志做一個(gè)對(duì)祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福俠.高校思政課利用實(shí)踐教學(xué)打造“金課”的探索——以山西工商學(xué)院為例[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，30（01）：45-48

[2]楊晶.基于大數(shù)據(jù)下的高校思政教學(xué)改革探究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2020（02）：58-59

[3]謝娟.高校思想政治教育理論課程創(chuàng)新研究——評(píng)《高校思想政治教育的理論與實(shí)踐》[J].高教探索，2020（02）：129

[4]王克蘭.淺析新媒體形勢(shì)下高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].科教文匯（下旬刊），2020（01）：28-29