微課在高職英語教學(xué)中的輔助影響研究

李玉環(huán)

摘 要：基于對(duì)微課在高職英語教學(xué)中輔助影響的研究，首先，闡述微課基本內(nèi)容。然后，分析微課在高職英語教學(xué)中的輔助影響，包括教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)針對(duì)性、教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)電子化。最后，給出微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，包括加強(qiáng)在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用、加強(qiáng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、加強(qiáng)在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用、加強(qiáng)在碎片化時(shí)間中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;高職英語;教學(xué)

高職英語是高職教學(xué)中的重點(diǎn)科目，通過英語教學(xué)工作的展開，能夠在一定程度上拓展學(xué)生知識(shí)層面，為學(xué)生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。在如今教育改革發(fā)展背景下，傳統(tǒng)高職英語教學(xué)并不適合學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步，因此，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將微課教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)中。通過對(duì)微課教學(xué)模式的合理利用，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生能夠掌握更多英語知識(shí)。所以，本文將針對(duì)微課在高職英語教學(xué)中的輔助影響相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

1、微課基本概述

微課教學(xué)模式主要是將視頻作為教學(xué)載體，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)內(nèi)容等，融入到微課教學(xué)中，圍繞重點(diǎn)與難點(diǎn)展開相應(yīng)教學(xué)工作。微課的核心內(nèi)容實(shí)際上是課堂教學(xué)視頻或者課例片段，在其中還包含教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、素材可見、教學(xué)反思等，可以將輔助性教學(xué)資源應(yīng)用在其中，這樣能夠達(dá)到良好應(yīng)用效果。在如今教育改革背景下，微課教學(xué)方式受到更多人的重視與關(guān)注，并且被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。微課作為高職英語中的輔助教學(xué)資源，老師要確保應(yīng)用的科學(xué)性與合理性，結(jié)合實(shí)際情況，將微課教學(xué)模式合理應(yīng)用在高職英語教學(xué)中。這樣才能為學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂，使得學(xué)生在有效課堂中，掌握更多英語專業(yè)知識(shí)，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、微課在高職英語教學(xué)中的輔助影響

微課在高職英語教學(xué)中的輔助影響，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：（1）教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)針對(duì)性。微課教學(xué)的一個(gè)主要目的是，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，同時(shí)將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容融入到其中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方式與教學(xué)策略，從而不斷提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)生能夠掌握更多英語知識(shí)。微課教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，將教師的教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。幫助學(xué)生對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行消化，從而提高學(xué)生英語專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)[1]。（2）教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)電子化。微課教學(xué)模式需要對(duì)互聯(lián)等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行合理利用，將互聯(lián)網(wǎng)作為載體，通過對(duì)移動(dòng)終端的合理利用，比如，智能手機(jī)、筆記本電腦等，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)資源的線上觀看與終端下載。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取能夠不受時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率在這一過程中會(huì)得到提升。而且微課資源可以反復(fù)觀看，重點(diǎn)觀看教學(xué)難點(diǎn)部分與重點(diǎn)部分，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

3、微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1加強(qiáng)在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在高職英語教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)能夠?yàn)楹罄m(xù)課堂教學(xué)工作的展開打下基礎(chǔ)，有著良好的課前預(yù)習(xí)，促使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課講述的知識(shí)內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)與了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情?；诖?，可以將微課教學(xué)方式應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)中。在這一過程中，要注意以下幾點(diǎn)問題：（1）老師要對(duì)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)到互聯(lián)網(wǎng)中搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，對(duì)不同教學(xué)資源進(jìn)行合理利用。（2）在教學(xué)資源的應(yīng)用中，要保證與教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的相聯(lián)系，對(duì)內(nèi)容難度要進(jìn)行有效控制。避免難度較難，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如果難度較低，對(duì)于學(xué)生而言沒有挑戰(zhàn)性，同樣影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，要保證微課中知識(shí)點(diǎn)難度適中，這樣學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容摸索，逐漸增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情[2]。將微課應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)中，促使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課教學(xué)內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)要做好學(xué)生引導(dǎo)工作，確保能夠達(dá)到更好學(xué)習(xí)效果。

3.2加強(qiáng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在高職英語教學(xué)開展中，要對(duì)微課教學(xué)模式進(jìn)行合理利用。在課前老師通過對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的明確，到網(wǎng)絡(luò)中下載相應(yīng)的教學(xué)資源，并將資料內(nèi)容融入到微課視頻中。然后在課堂中，可以通過微課視頻的方式，將教學(xué)資源以及相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示。利用微課最主要的一個(gè)目的是，促使學(xué)生能夠?qū)蠋焸魇诘闹R(shí)內(nèi)容有更加明確認(rèn)識(shí)與掌握。而且在微課視頻中，凝結(jié)的是本節(jié)課最為主要的內(nèi)容，可以說是教學(xué)精華。在短小精悍的微課視頻中，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率會(huì)在一定程度上得到提升[3]。與此同時(shí)，在教學(xué)工作的開展中，老師還可以采取提問式教學(xué)方式，不斷發(fā)散學(xué)生思維意識(shí)。將更多生活化問題融入到微課視頻中，促使學(xué)生能夠?qū)ι罨瘍?nèi)容進(jìn)行分析與研究。因?yàn)樵S多學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不感興趣，英語對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言存在很大難度，但是，通過生活化教學(xué)內(nèi)容的融入，能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化。學(xué)生學(xué)習(xí)更加容易，學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率會(huì)得到提升。

3.3加強(qiáng)在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

微課教學(xué)模式還可以將其應(yīng)用在課后知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，課后復(fù)習(xí)也是高職英語教學(xué)中的重點(diǎn)與關(guān)鍵。課后復(fù)習(xí)主要是對(duì)課堂中，老師講述的知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化。在課后復(fù)習(xí)中，老師可以將課堂微課視頻中的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生觀看，同時(shí)還可以在微課中布置相應(yīng)訓(xùn)練題目。訓(xùn)練題目同樣要圍繞課堂問題展開，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，能夠?qū)φn堂中老師講述的知識(shí)內(nèi)容鞏固，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的印象。通過課后復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛⒄Z知識(shí)實(shí)際掌握情況有正確認(rèn)識(shí)，明確自身在英語學(xué)習(xí)中以及本節(jié)課學(xué)習(xí)中存在的不足。然后針對(duì)自身存在的問題，對(duì)學(xué)習(xí)方式作出調(diào)整與完善。在這一過程中，需要老師能夠及時(shí)做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。給出有效措施，將學(xué)生存在的不足等問題在最大程度上彌補(bǔ)與完善。這樣學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)中，通過掌握有效的學(xué)習(xí)方式，英語的學(xué)習(xí)會(huì)更加簡(jiǎn)單，增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

3.4加強(qiáng)在碎片化時(shí)間中的應(yīng)用

從目前高職英語教學(xué)工作開展中可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間呈現(xiàn)出碎片化特點(diǎn)。因此，可以將微課教學(xué)方式應(yīng)用在碎片化時(shí)間中。因?yàn)槲⒄n學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的限制，學(xué)生可以將老師微課內(nèi)容下載到智能手機(jī)或者電腦中，這樣無論是在課堂中，還是在休息時(shí)，都能對(duì)微課中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。及時(shí)對(duì)課堂中老師講述的知識(shí)內(nèi)容有疑慮，也可以在課后或者其他時(shí)間，利用微課進(jìn)行鞏固與完善。可以尋求老師幫助，對(duì)存在問題的知識(shí)做出解決。幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語知識(shí)，為學(xué)生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4、結(jié)束語

綜上所述，在高職英語教學(xué)工作開展中，微課在其中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在實(shí)際高職英語教學(xué)中，需要老師能夠?qū)ξ⒄n教學(xué)模式有正確認(rèn)識(shí)。明確微課教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，然后將其應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中。使得知識(shí)內(nèi)容能夠更加直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有更好掌握與深入認(rèn)識(shí)。在課堂中，將學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，將更多有價(jià)值、學(xué)生更容易接受的知識(shí)內(nèi)容融入到微課教學(xué)中，為學(xué)生未來更好發(fā)展提供保障。

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