淺議軍隊(duì)院校微課課程建設(shè)

劉淑玲

摘 要：現(xiàn)階段，各軍隊(duì)院校主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)行微課課程建設(shè)，但在微課課程建設(shè)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，筆者針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考總結(jié)，進(jìn)而提出了一些關(guān)于軍隊(duì)院校微課課程建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：微課;課程建設(shè);問(wèn)題;對(duì)策

隨著軍事職業(yè)教育的發(fā)展，慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新的教學(xué)形式，呈現(xiàn)出了強(qiáng)大的發(fā)展勢(shì)頭。目前，軍隊(duì)院校主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、開(kāi)拓新思路進(jìn)行微課課程建設(shè)。本文針對(duì)軍隊(duì)院校微課課程建設(shè)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行思考與總結(jié)，進(jìn)而提出一些關(guān)于優(yōu)化軍隊(duì)院校微課課程建設(shè)的對(duì)策，以望促進(jìn)軍隊(duì)院校微課課程建設(shè)質(zhì)量的提高。

一、微課的基本內(nèi)涵

（一）微課的含義

微課這一概念最早是由美國(guó)戴維？彭羅斯于2008年提出的，它是指圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，以微視頻為主要載體，同時(shí)還包含相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)員反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)資源。

（二）微課的主要特點(diǎn)

1.時(shí)間較短

微課最顯著的特點(diǎn)就在于它的時(shí)間較短，其時(shí)長(zhǎng)一般要求控制在10分鐘左右，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，它可以有效抓住學(xué)員注意力的最佳黃金時(shí)段，使學(xué)員在較短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.內(nèi)容精簡(jiǎn)

微課是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)教與學(xué)的活動(dòng)，其主要教學(xué)內(nèi)容可以是某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等;也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等;還可以是教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的某一問(wèn)題。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)要完成大量教學(xué)內(nèi)容相比，微課的教學(xué)內(nèi)容因聚焦于某一方面而更加精簡(jiǎn)。

3.使用方便

微課不僅涉及基礎(chǔ)課，還涉及專業(yè)課、實(shí)踐課等，教員可根據(jù)教學(xué)需要豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以根據(jù)崗位需求進(jìn)行自我提升;學(xué)員可根據(jù)學(xué)習(xí)需要和興趣自主選擇課程，及時(shí)清理知識(shí)盲區(qū)。并且，微課因時(shí)間較少、空間占有較小，便于學(xué)員進(jìn)行在線觀看或下載保存，有效利用碎片化時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。

二、軍隊(duì)院校微課課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，各軍隊(duì)院校微課課程建設(shè)如火如荼，在微課課程建設(shè)過(guò)程中取得了一系列成績(jī)，涌現(xiàn)出了一批批精品微課，但也還存在一些問(wèn)題。

（一）制作經(jīng)費(fèi)不足

制作一門微課很簡(jiǎn)單，也許一個(gè)人、一份教學(xué)設(shè)計(jì)、一臺(tái)電腦、一個(gè)軟件就可以完成。但制作好一門微課并不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗枰?jīng)歷選題設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、課件制作、教學(xué)實(shí)施、拍攝錄制、后期制作等諸多環(huán)節(jié)。就教學(xué)實(shí)施而言，為了豐富學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，使微課更加生動(dòng)形象，教員在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中會(huì)購(gòu)買相關(guān)教具，通過(guò)將直觀語(yǔ)言和直觀教具相結(jié)合提升教學(xué)效果;就拍攝錄制而言，拍攝錄制好一門微課需要專門的場(chǎng)地、設(shè)備做保障，租用場(chǎng)地設(shè)備也需要相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持;就后期制作而言，為了保證微課制作效果需要請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行后期制作。因此，不論是教學(xué)實(shí)施、拍攝錄制還是后期制作等環(huán)節(jié)都需要相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持。但在當(dāng)前軍隊(duì)院校微課課程制作中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有微課制作經(jīng)費(fèi)已不能滿足需求，增加制作經(jīng)費(fèi)已成為教員們的共同訴求。

（二）選題過(guò)于寬泛

在微課課程建設(shè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前軍隊(duì)院校微課課程建設(shè)存在一個(gè)普遍問(wèn)題即選題太大。微課課程建設(shè)的時(shí)長(zhǎng)要求一般在10分鐘左右，其主要目的是在短時(shí)間內(nèi)講清所教知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)員解決某一方面的知識(shí)困惑。而一些教員在微課課程建設(shè)中選題太過(guò)于寬泛，靠短短幾分鐘難以講清楚、講透徹，有的選題甚至可以當(dāng)做慕課進(jìn)行建設(shè)，這種太過(guò)于寬泛的選題不僅會(huì)使教員在課程建設(shè)中難以抓住重點(diǎn)，也會(huì)使學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

（三）微課形式單一

一個(gè)良好的形式可以充分展現(xiàn)出一門微課的魅力，但目前許多微課的制作形式比較單一。當(dāng)前常見(jiàn)的制作形式有課堂實(shí)錄和多媒體課件錄屏兩種，部分學(xué)員認(rèn)為課堂實(shí)錄和多媒體課件錄屏只不過(guò)是將傳統(tǒng)課堂講授和課件演示換了一種呈現(xiàn)方式，對(duì)于他們學(xué)習(xí)而言并沒(méi)有太大差別。

三、軍隊(duì)院校微課課程建設(shè)的對(duì)策

（一）加大經(jīng)費(fèi)投入

經(jīng)費(fèi)投入是微課課程建設(shè)的支撐和保障。現(xiàn)階段，雖然軍隊(duì)院校的微課課程建設(shè)有相關(guān)經(jīng)費(fèi)保障，但在具體制作與實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要建好一門微課，現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)還不能滿足其需求，需加大經(jīng)費(fèi)投入。一是相關(guān)部門要加大對(duì)微課課程建設(shè)的支持力度，進(jìn)一步明確微課課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持政策。二是對(duì)所建課程數(shù)量進(jìn)行合理規(guī)劃，將有限的微課課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)集中于一部分課程，力求建少建精，打造精品。

（二）明確選題設(shè)計(jì)

一個(gè)好的選題是建好微課的基礎(chǔ)，因此，軍隊(duì)院校的微課選題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)思想的高集中、高凝聚、高效率。明確選題設(shè)計(jì)，一是要明確授課對(duì)象，了解授課對(duì)象的年齡特點(diǎn)、專業(yè)類別、知識(shí)水平等，進(jìn)而根據(jù)授課對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)，使所建課程滿足授課對(duì)象的學(xué)習(xí)需求，為其學(xué)習(xí)提供便利。二是要加強(qiáng)選題的針對(duì)性，微課雖簡(jiǎn)短但其反映的是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，軍隊(duì)院校在進(jìn)行微課課程建設(shè)時(shí)，選題的切入點(diǎn)要小，要具體可操作，可重點(diǎn)關(guān)注一個(gè)主題、講清一個(gè)問(wèn)題、說(shuō)明一個(gè)道理。

（三）創(chuàng)新微課形式

微課形式對(duì)于軍隊(duì)院校微課課程建設(shè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因此，在微課課程建設(shè)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，創(chuàng)新微課表現(xiàn)形式，更好地展現(xiàn)微課魅力。一是改變制作形式，充分將flash動(dòng)畫(huà)等多媒體手段運(yùn)用于微課制作，通過(guò)使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)使微課“活起來(lái)”“動(dòng)起來(lái)”，以抓住學(xué)員眼球。二是創(chuàng)新表現(xiàn)形式，在軍隊(duì)院校微課課程建設(shè)過(guò)程中可以融問(wèn)答、啟發(fā)、討論、探究等表現(xiàn)形式于講授、演示、實(shí)驗(yàn)之中，實(shí)現(xiàn)多種表現(xiàn)形式間的相互補(bǔ)充，避免一種表現(xiàn)形式帶來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和注意力下降。

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