學前教育專業(yè)舞蹈教學的創(chuàng)新方式及意義探究

鄭瓊芳 陳秀嬋

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，我國更加注重教學事業(yè)的發(fā)展。要求在教學工作中不僅要體現出現代化的教學理念，同時還要落實促進學生的全面發(fā)展，其中在學前教育專業(yè)舞蹈教學工作中應注重創(chuàng)新教學手段以及理念，在提升教學效果的同時，培養(yǎng)學生形成良好的學習態(tài)度以及觀念。本身對于學前教育專業(yè)舞蹈教學工作來說，就具有一定的美育功能，傳統(tǒng)的教學形式不能夠滿足當前人才培養(yǎng)的個性化要求，所以教師只有注重創(chuàng)新教學手段，制定完善的教學方案來開展教學工作，才能引導學生更加全面的掌握各種專業(yè)性知識以及各種技能。因此，本文將圍繞學前教育專業(yè)舞蹈教學的創(chuàng)新方式及意義為主題來展開分析，通過詳細的了解創(chuàng)新學前教育專業(yè)舞蹈教學的現實意義，再提出促進學前教育專業(yè)舞蹈教學創(chuàng)新的可行性對策。

關鍵詞：學前教育專業(yè);舞蹈教學;創(chuàng)新方式及意義

一、針對于創(chuàng)新學前教育專業(yè)舞蹈教學現實意義和價值的探究

落實創(chuàng)新學前教育專業(yè)舞蹈教學工作是具有現實意義的，其實優(yōu)勢主要體現在以下幾點。第一，激發(fā)專業(yè)學生的學習舞蹈的主動性和積極性。創(chuàng)新教學形式會促使教學工作更加具有趣味性和多樣性，這將會在很大程度上提升學生對舞蹈學習的主動性，實現主動地參與到學習過程中，加深對各種舞蹈重點知識的掌握程度，獲得良好的學習體驗。第二，顯著提升專業(yè)學生對幼兒各種情緒情感能力培養(yǎng)的專業(yè)性。本身對于舞蹈來說，對幼兒情緒以及情感的培養(yǎng)是具有促進作用的，能夠促使幼兒的性格良性發(fā)展，并且還能幫助幼兒樹立自信心，但是要想達到理想的教學目標，需要學前教育教師要具備專業(yè)的舞蹈教學能力，而通過創(chuàng)新學前教育專業(yè)舞蹈教學的方式，將會在這種潛移默化的過程中提升專業(yè)學生的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，那么也能進一步落實針對于幼兒自身的品格性情開展具有針對性的培養(yǎng)活動。通過創(chuàng)新學前教育專業(yè)舞蹈教學的形式會讓學生在全面掌握各種舞蹈教學理論知識的同時，提升自身實踐能力，達到理論和教學相互統(tǒng)一的目的，將各種掌握到的理論知識應用到實踐中。

二、針對于當前學前教育專業(yè)舞蹈教學各種可行性創(chuàng)新方式的探究

（一）教學內容

學前專業(yè)舞蹈教學和舞蹈專業(yè)兩者教學內容、教學形式都有著差異性，學前專業(yè)舞蹈教學所教學的目的也為了能夠培養(yǎng)學生在以后從事幼兒教育工作時，應用舞蹈來實現對幼兒開展教育的基本能力，而不是提升自身的舞蹈能力。但是在當前我國部分學前教育專業(yè)的舞蹈教學中卻未能注重這一要求，以至于舞蹈教學的教學內容難度系數較大，不利于培養(yǎng)專業(yè)學生的技能，而且在實際的教學時也只是注重對舞蹈技能的培養(yǎng)工作，未能落實在教學工作中滲透人文精神。與此同時，學前教育專業(yè)舞蹈教學的各種內容之間缺乏聯系性，部分學生在學習時很難掌握重點，這就應創(chuàng)新學前教育專業(yè)舞蹈教學的內容，注重對教學內容的合理性安排，要以一種正確的眼光看待學前專業(yè)舞蹈教學所存在的特殊性，了解教學的主要內容應當是形體訓練以及幼兒舞蹈為主，通過落實開展形體訓練顯著提升專業(yè)學生自身的協調能力，而開展無幼兒舞蹈教學，將會顯著提升專業(yè)學生對幼兒舞蹈的認識能力，也可以在綜合考慮舞蹈自身的藝術性以及人文性等特點，適當縮減原本技能性的教學內容，落實創(chuàng)新學前教育專業(yè)舞蹈教學形式。

（二）教學手段

舞蹈教學具有較強的技能性，當教師在開展教學工作時，如果忽略了對舞蹈知識的深入講解和探究，那么培養(yǎng)出來的專業(yè)學生是很難全面理解和認識幼兒舞蹈教學的，為了處理這一問題，就要求教師要順應社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，對自身的教學理念以及教學手段優(yōu)化完善，從而掌握舞蹈知識對專業(yè)學生開展幼兒舞蹈教學的促進作用，了解知識性學習內容開展創(chuàng)新性教學的價值和作用。教師要及時拋棄傳統(tǒng)落后的教學手段，注重改變以往只是注重技能教學而忽略知識教學的策略，顯著提升舞蹈知識的教學的效率。與此同時，作為一名合格的教師也要具備一種創(chuàng)新精神，具有一雙善于發(fā)現的眼睛以及善于總結反思，對教學手段及時的創(chuàng)新和優(yōu)化，發(fā)揮出現代化教學技術的應用優(yōu)勢，像采用信息技術來開展翻轉課堂教學、微課教學等。

（三）教學目標

學前教育專業(yè)舞蹈教學工作內容是具有多樣化的，并且種類繁多，像民間舞蹈、現代舞蹈、古典舞蹈等，在開展教學時教師要根據學生的實際情況以及自身認知能力來明確教學目標。像對于剛步入學校的新生來說，要對每一位專業(yè)學生進行技術摸底，讓學生對自身有正確的認知，了解到開展舞蹈學習的價值，實現在學習過程中完成相關任務，達到理想的學習目標。并且教師還應注重加強對專業(yè)學生基本功的訓練工作，并給予專業(yè)學生一定的指導和幫助，讓學生在這一學習的過程中形成良好的專業(yè)知識以及舞蹈技能，從而為后續(xù)步入社會為幼兒開展舞蹈教學提供保障基礎。

（四）教學課時

對學前教育專業(yè)舞蹈教學的課時進行創(chuàng)新和合理化安排，要針對于專業(yè)學生的實際需求以及當前對幼兒舞蹈教學所必備的各種基本能力來為其進行授課規(guī)劃，顯著提升教學工作的針對性和有效性，這就要求教師能夠在設計課時，對學前專業(yè)學生自身的特點綜合考慮，從而有效地延長實踐教學的整體時間，為專業(yè)學生提供充足的訓練時間，讓每一位學生在實際的訓練過程中獲得良好的學習體驗，全面掌握各種舞蹈技能。教師也可以適當安排鑒賞課，再根據教學內容為學生設計具有針對性的舞蹈教學情景，讓學生在特定的學習情景當中產生情感上的共鳴，獲得更深層次的感悟以及體驗，達到理想的教學效果。除此之外，教師應合理安排理論教學以及實踐教學的時間，落實兩者能夠交替進行，在為學生們講解有關相關理論知識后，進一步安排實踐教學，讓其將掌握的各種理論知識運用到日常實踐中，形成一種良好的學習習慣，真正的將各種重點知識內化吸收。

總結：

綜上所述，在當前社會快速發(fā)展的背景下學前教育專業(yè)舞蹈教學只有落實創(chuàng)新教學手段以及理念才能夠促進學生的全面發(fā)展，輸出更多優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。但是針對于當前學前教育專業(yè)舞蹈教學工作來說，依然存在著各種問題有待完善，其中主要體現在教學內容、教學目標以及教學手段等缺乏合理性，以至于整體教學效果不理想，這就要求教師能夠以一種正確的眼光看待當前學前教育專業(yè)舞蹈教學工作中存在的問題，落實在后續(xù)的教學工作中明確教學目標、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、重視開展實踐教學等，實現理論教學和實踐教學的有效融合，為顯著提升學前教育專業(yè)舞蹈教學有效性和專業(yè)性奠定堅實的基礎。

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