幼兒教學(xué)活動設(shè)計的問題分析及改進策略

姜丹

摘要：幼兒教學(xué)活動設(shè)計對幼兒當(dāng)前的身心發(fā)展甚至一生的學(xué)習(xí)生活都有著重要的影響。本論文深入探尋和研究如今幼兒教學(xué)活動設(shè)計里存留的主要問題。依據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題及原因，該研究向幼兒教師和幼兒園提出以下建議：加強幼兒教師教學(xué)活動的設(shè)計能力，設(shè)計契合幼兒經(jīng)驗的內(nèi)容，提高幼兒教師教學(xué)反思的能力等。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;幼兒教學(xué)活動設(shè)計;改進策略

隨著幼兒園教學(xué)改革深入與普及，幼兒教學(xué)活動設(shè)計現(xiàn)狀也大有改觀，但是許多幼兒教師由于沒有真正領(lǐng)悟《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)綱要》中的真諦，致使幼兒園教育重知識掌握，輕情感培養(yǎng)的現(xiàn)象成為一種趨勢。如何有效提高幼兒園教學(xué)水平，改進幼兒教學(xué)活動設(shè)計的不足就顯得尤為重要了。

一、對幼兒教學(xué)活動設(shè)計存在的問題分析。

盡管我國幼兒教育在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，進入到一個全新的發(fā)展階段，但在幼兒教學(xué)活動設(shè)計中仍舊存在著許多問題：

（一）活動目標(biāo)設(shè)計不合理：研究發(fā)現(xiàn)不少教師在制定活動目標(biāo)時更偏重幼兒對知識技能的獲取，而忽略了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。一些教師忽略了幼兒的發(fā)展目標(biāo)，制定出的目標(biāo)超出了幼兒的接受范圍。

（二）活動內(nèi)容不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展：教師在選擇教學(xué)活動內(nèi)容的時候由于對幼兒已有經(jīng)驗的把握不足，導(dǎo)致活動內(nèi)容不能與幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平相適應(yīng)，滿足不了幼兒現(xiàn)實生活中的需求。

（三）活動過程流程化：一些教師對教學(xué)活動過程的設(shè)計是過于簡略的，并未在活動過程中展現(xiàn)出應(yīng)有的師幼互動，缺乏對幼兒的積極引導(dǎo)作用。

（四）反思內(nèi)容單一、片面：教學(xué)反思往往脫離實際，大量運用套話，很少提及到課堂上遇到的實際問題，沒有反映出教師對自身存在問題的思考。

二、幼兒教學(xué)活動設(shè)計存在的問題的原因分析

基于對存在問題的理性分析，研究者分別從以下幾方面對出現(xiàn)上述問題的原因進行了深入的分析：

（一）幼兒教師對活動目標(biāo)的認(rèn)識存在偏差

首先，活動目標(biāo)忽略了幼兒的發(fā)展目標(biāo)。在實際教學(xué)中形同虛設(shè)，忽視活動目標(biāo)的存在，偏重內(nèi)容的設(shè)計。其次，不能恰當(dāng)?shù)亟o活動目標(biāo)定位，在實際教學(xué)中給幼兒定的活動目標(biāo)太大、太多。最后，活動目標(biāo)缺乏靈活性，在教師進行教學(xué)活動中，大多數(shù)時候的活動目標(biāo)都是事先確定好的，而教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)很多不可預(yù)見的因素，就會導(dǎo)致很多任務(wù)不能保質(zhì)保量的完成。

（二）幼兒教師選擇活動內(nèi)容時對幼兒身心發(fā)展規(guī)律缺乏深入理解

教師對幼兒現(xiàn)有階段身心發(fā)展水平不能很好的認(rèn)識，致使在選擇教學(xué)活動內(nèi)容的時候，要么教學(xué)活動內(nèi)容不能滿足幼兒的現(xiàn)實需求，要么就是難以貼近幼兒的生活，使活動內(nèi)容在生活中不能很好的發(fā)揮出來。

（三）幼兒教師設(shè)計活動過程時對幼兒是發(fā)展個體認(rèn)識不足

研究表示，大部分的幼兒教師沒有認(rèn)識到幼兒是不同的個體，導(dǎo)致大部分幼兒教師活動過程設(shè)計千篇一律，缺乏自身的創(chuàng)新性。

當(dāng)然幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)也是良好教學(xué)活動設(shè)計的一大影響因素，教師專業(yè)素養(yǎng)不能提高，活動過程設(shè)計流程化的現(xiàn)象便得不到有效的控制。

（四）幼兒教師對教學(xué)反思的重要性認(rèn)識不深刻

研究表示，大多數(shù)的幼兒教師都肯定活動反思的價值，但是在實際的反思過程中卻由于缺乏正確的態(tài)度、相應(yīng)的評價方法等原因?qū)е禄顒臃此嫉膬?nèi)容過于單一、片面。

三、幼兒教學(xué)活動設(shè)計的優(yōu)化策略

（一）提高教師對教學(xué)活動設(shè)計的重視

向幼兒教師灌輸教學(xué)活動設(shè)計的重要性，讓其扎根于幼兒教師的心中，從幼兒教師的思想上轉(zhuǎn)變幼兒教師對教學(xué)活動設(shè)計的態(tài)度。

為了提高教師對教學(xué)活動設(shè)計的重視，首先，教師應(yīng)該提升自己的職業(yè)認(rèn)同感，肯定自身的價值，從內(nèi)心深處去接納并貢獻于這一職業(yè);其次，教師應(yīng)該明確教學(xué)活動設(shè)計有利于其走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路，是教學(xué)活動順利開展的保障;最后，幼兒教師要不斷的提高自身的教師素養(yǎng)，不斷豐富、完善自我。

（二）切實提高教師教學(xué)活動設(shè)計能力

教學(xué)活動設(shè)計是教學(xué)活動的重要部分，切實提高教師教學(xué)活動設(shè)計能力是教學(xué)活動的有效保障。教師之間要多聽課、勤備課、多請教，結(jié)合自身的實際情況，充分利用身邊的各種資源，虛心求教，相互學(xué)習(xí)，不斷豐富專業(yè)知識，提高自身專業(yè)能力

（三）活動內(nèi)容適合幼兒身心發(fā)展水平

選擇合適的活動內(nèi)容是幼兒教育的前提，也是其保障。在實際教學(xué)中，選擇適合幼兒身心水平的活動內(nèi)容，既要我們加強園本教研工作，又要充分了解幼兒身心發(fā)展。

（四）主張發(fā)揮教學(xué)反思的作用

高質(zhì)量的反思筆記不僅能夠幫助教師明確教學(xué)中的問題，而且有益于高質(zhì)量的教師隊伍的建設(shè)。在日常教學(xué)后，我們要認(rèn)真的撰寫教學(xué)反思筆記，確保反思筆記及時發(fā)揮其自身的價值。幼兒園也要為為幼兒教師提供充分的反思時間，確保幼兒教師能認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的反思筆記

幼兒園可以給予幼兒教師反思筆記針對性的指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀的反思筆記供教師集體分析，讓教師知道自身的不足之處在哪里，從而做到對癥下藥。幫助教師打開思維，以靈活多樣的方式去撰寫反思筆記。

為了深入解決反思筆記中反應(yīng)的問題，真正促進教師的發(fā)展。我們有必要在園所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以滾動式撰寫反思筆記、健全反思筆記實施機制等方式深入探索問題，從根本上解決問題。只有這樣才能讓教師在反思筆記撰寫中收獲益處，使教師的專業(yè)能力得到良好發(fā)展，真正提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，幼兒教學(xué)活動設(shè)計是幼兒教學(xué)活動的重要組成部分，對它的研究不僅僅是為了滿足當(dāng)今幼兒教學(xué)活動的現(xiàn)狀，而是通過對幼兒教學(xué)活動設(shè)計的深入研究，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，為幼兒教學(xué)活動打開新思路，為幼兒教育開辟一個新的天地。盡管研究困難重重、問題繁多，但是這些都不能阻擋我們對幼兒教學(xué)活動設(shè)計的研究，都將轉(zhuǎn)化為我們研究路上前進的動力。

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