基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)

唐建軍

摘? 要：隨著社會(huì)的快速的發(fā)展，英語閱讀成為教學(xué)過程中新改革的明確目標(biāo)，在英語課堂中，英語閱讀已經(jīng)成為重要的一部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀中起著關(guān)鍵性作用。另一方面，英語課外閱讀能提高學(xué)生英語交流能力，兩者有著相關(guān)的聯(lián)系，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，必須要重點(diǎn)對英語閱讀這一方面深入學(xué)習(xí)，教師也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀，這樣才能有效提升學(xué)生的英語閱讀能力，然而能更完善學(xué)生的英語素質(zhì)教養(yǎng)，能提升學(xué)生的各方面素質(zhì)與能力。所以，將要針對基于核心素養(yǎng)下小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;課外閱讀能力;培養(yǎng)方法

英語是一門全國通用的語言，也是小學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)的一門課程，學(xué)習(xí)語言前提是有很多詞匯量，怎樣才能使自己詞匯量豐富？這就要多閱讀才能積累更多的語言詞匯，英語閱讀也能給學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語核心素養(yǎng)教育提升了對學(xué)會(huì)說呢過閱讀能力培養(yǎng)的要求，教師將英語教學(xué)中的重點(diǎn)主要放在了學(xué)生課外閱讀能力上，能使學(xué)生對英語閱讀能有更進(jìn)一步的了解，從而能有效促進(jìn)學(xué)生的綜合閱讀素質(zhì)。因此，小學(xué)英語教師要正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力上，這樣才能更加豐富學(xué)生的知識(shí)功底。

一、精選材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（一）找到學(xué)生對英語不感興趣的根本原因

愛因斯坦曾經(jīng)有句話說的好“興趣是最好教師”，由此可見，興趣對于學(xué)生來說是多么重要，根據(jù)實(shí)際情況來講，大部分學(xué)生自身很討厭學(xué)習(xí)英語閱讀，主要原因是，學(xué)生不理解閱讀文章中的意思，對其完全不感興趣。教師針對這個(gè)問題，要從主要原因上入手，找對病因直接下藥，在選取英語閱讀材料上一定要選對適合小學(xué)生的，這樣才有利于提升學(xué)生對英語閱讀的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)英語閱讀能力。

（二）針對根本原因“下藥”

在教學(xué)過程中，教師要從全方面來對學(xué)生進(jìn)行考慮，要根據(jù)學(xué)生的年齡，知道學(xué)生喜歡故事遠(yuǎn)超于課本閱讀的內(nèi)容，這時(shí)教師就要在選材料過程中，選取一些學(xué)生們喜歡的童話故事。例如《丑小鴨》的故事，內(nèi)容主要講的是丑小鴨因?yàn)殚L得丑別人都不喜歡它，但是丑小鴨并沒有放棄，最后成功地脫變成一只美麗的白天鵝，這則童話故事告訴我們在面對困難時(shí)要用積極樂觀的態(tài)度去面對，不能放棄。教師可以讓學(xué)生將故事中經(jīng)典語句英文記錄下來，也可以當(dāng)成自己人生道路上的座右銘。

二、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀能力提升的策略

（一）以學(xué)生的興趣為方向來拓展閱讀范圍

首先，要在諸多書中挑選出適合小學(xué)生閱讀的書籍，這樣才能更好的豐富學(xué)生英語閱讀世界。教師要根據(jù)課本內(nèi)容，給學(xué)生選取跟課本相關(guān)的課外閱讀時(shí)，要按照學(xué)生的興趣方向來挑選，必須還要適合小學(xué)生的年紀(jì)以及自身認(rèn)知能力，最重要的是要選取學(xué)生認(rèn)識(shí)的單詞，不然會(huì)大大降低學(xué)生對英語閱讀的興趣，除外，以這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生接受能力來看，教師在上課過程中主要找一些圖片與故事比較多的閱讀書籍，這樣能高效率提升學(xué)生對英語閱讀的積極性^[1]。其次，學(xué)生在英語閱讀時(shí)，教師一定要合理安排學(xué)生的閱讀時(shí)間，給學(xué)生在閱讀時(shí)留有充分的時(shí)間，這樣也能讓學(xué)生在閱讀中有時(shí)間去思考，小學(xué)生在閱讀過程中遇到不會(huì)問題時(shí)，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生解決問題，還要讓學(xué)生能正確表達(dá)出閱讀中主要內(nèi)容和理解。最后，教師要結(jié)合課本中的內(nèi)容向?qū)W生們提問，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行自由討論，從而討論出正確答案，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力，還能有效提升英語閱讀能力。

（二）在課堂上創(chuàng)設(shè)英語閱讀情境

迄今為止，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也快速發(fā)展，所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的播放，然而在課堂中創(chuàng)造一個(gè)英語情景教學(xué)，這樣不僅能使學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣以及真實(shí)性，還能有效提升學(xué)生的對小學(xué)英語閱讀能力與理解能力^[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《farm》這一篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造良好的英語閱讀情境。教師可以播放出各種動(dòng)物，找學(xué)生來進(jìn)行模仿，并在找一名學(xué)生用英語將其動(dòng)物說出來，這樣可以鍛煉學(xué)生的語言能力，還能增加學(xué)生對單詞的記憶力。同時(shí)，教師找一篇閱讀中關(guān)于動(dòng)物的故事，然后找學(xué)生來來扮演其中小動(dòng)物角色，這樣不僅能增加學(xué)生的主動(dòng)性，還能提升學(xué)生英語表達(dá)能力，更好的使學(xué)生邏輯思維清楚和閱讀能力的提高，英語主要來源與生活，應(yīng)用于生活或，所以，在以后教學(xué)過程中多應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境，這樣能提升學(xué)生的積極性，還能將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，使學(xué)生從內(nèi)心真正接受喜歡上英語閱讀，從而使學(xué)生能更好的投入到平常學(xué)習(xí)中。

（三）提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)，拓展學(xué)生的視野

在英語課堂過程中，學(xué)生會(huì)有相同的一個(gè)疑問，就是外國人在吃飯時(shí)，為什么使用的是叉子和刀，而不是筷子呢？教師在英語教學(xué)中借用中西方文化的差別來解答學(xué)生的疑惑，可以給學(xué)生找一些相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶有問題的去閱讀文中知識(shí)，從而能讓學(xué)生對中西文化的了解，還能增加學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)以及能更加進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語閱讀這門功課^[3]。

（四）開展課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)英語教學(xué)課堂中可以加入一些活動(dòng)，從而能更好的使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中還能提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師要帶領(lǐng)學(xué)生融入到課堂活動(dòng)中來，要激發(fā)學(xué)生積極性，才能使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得活躍起來，更好的使學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中。課堂活動(dòng)與英語核心素養(yǎng)相結(jié)合，能更深入的加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀理解能力。比如，在課堂中可以開展英語競賽活動(dòng)和英語閱讀活動(dòng)以及英語朗誦活動(dòng)等，以小組為單位來進(jìn)行，教師在課堂中開展活動(dòng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力還能提高學(xué)生的閱讀水平能力。拿《School is great fun》這篇內(nèi)容來說，教師可以根據(jù)其內(nèi)容在課堂上開展相應(yīng)的活動(dòng)，這樣學(xué)生不但能從心底喜歡上英語閱讀，還能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，只有能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的在小學(xué)英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)，來制定出適合小學(xué)生的教學(xué)方案。這樣才有效提升學(xué)生的英語閱讀能力，使學(xué)生在英語方面能有好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 盧婉萍. 基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)[C]. 重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：219-221.

[2]? 萬玲.基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（01）：191.

[3]? 張麗. 淺談核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的培養(yǎng)[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-06-08（019）.