初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的探究

梁熠清

摘? 要：在初中階段，加強(qiáng)法治教育、培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)對其終身發(fā)展具有重要的意義，因而教師要善于借助教學(xué)平臺(tái)，以道德與法治學(xué)科為依托，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、改善授課策略來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，以便實(shí)現(xiàn)普法教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長。為此，本文結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重探究了在初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的有效策略，以此不斷提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;法律素養(yǎng);探究

初中學(xué)生正處于青春期，個(gè)人的辨別能力、自制能力等相對較弱，極易受外界的不良影響，此時(shí)注重法治教育，能夠使他們明辨是非對錯(cuò)、學(xué)會(huì)約束和管理自我，進(jìn)而幫助其筑起人生防線，使之更加健康的成長和發(fā)展。此時(shí)，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化個(gè)人的教學(xué)理念和思路，圍繞日常教學(xué)內(nèi)容積極滲透法治教育，同時(shí)借助一系列教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)法、用法的興趣，有利于使他們在輕松的氛圍中掌握更多法律知識(shí)、形成良好的法律素養(yǎng)。

一、穿插生動(dòng)的情境輔助學(xué)生解讀法律知識(shí)

（一）利用生活化情境簡化學(xué)生理解法律知識(shí)的過程

由于法律知識(shí)相對比較晦澀難懂，且不同的法律條例所適用的情況也不同，所以初中道德與法治教師在教學(xué)過程中滲透法律知識(shí)時(shí)，需要將其放在學(xué)生易于理解、比較熟悉的場景中進(jìn)行解讀，以此簡化他們的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而使之積累豐富的法律知識(shí)，促進(jìn)其法律素養(yǎng)的發(fā)展。據(jù)此，教師可以通過構(gòu)建生活化的情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，將各種法律條例融入到具體的生活案例當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生一邊分析案例中的人物行為、具體事件，一邊用對應(yīng)的法律知識(shí)進(jìn)行評價(jià)、說明，從而將抽象的法律知識(shí)融入到具體的案例當(dāng)中進(jìn)行解析，便于學(xué)生理解和吸收，進(jìn)而提高法治教育成效，推動(dòng)學(xué)生法律素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）設(shè)計(jì)表演情境引導(dǎo)學(xué)生使用法律常識(shí)解決問題

在初中道德與法治課上，教師還可以組織學(xué)生開展情境表演活動(dòng)，促使他們在參與過程中根據(jù)情境中設(shè)定的事件、場景靈活使用法律知識(shí)解決相關(guān)問題，從而增強(qiáng)法治教育效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感知、理解與應(yīng)用中掌握更多法律常識(shí)，有助于提高其法治素養(yǎng)。如，教師可以要求學(xué)生分別扮演原被告、辯護(hù)律師、證人、法官等角色，然后給出具體的案件與前期調(diào)查進(jìn)度，引導(dǎo)雙方辯護(hù)律師擬寫辯詞，并在課堂上進(jìn)行模擬演繹，從而使學(xué)生們在親身體驗(yàn)與經(jīng)歷中了解更多法律條例，同時(shí)明確在特定情況下如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，繼而增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生法律素養(yǎng)的提升。

二、引進(jìn)相關(guān)時(shí)政素材鼓勵(lì)學(xué)生分析和探究

在培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)時(shí)，初中道德與法治教師還可以引進(jìn)時(shí)政素材豐富法治教育的內(nèi)容，以此讓學(xué)生以更加多元的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、應(yīng)用，并對照自身的言行進(jìn)行反思，進(jìn)而提高法治教育的有效性。這時(shí)，教師可以結(jié)合教材中的相關(guān)法律知識(shí)展示一則法治新聞，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及個(gè)人的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行思考辨析，先說出新聞中人物的哪些行為屬于違法行為，再判斷違反了哪些法律條例，同時(shí)結(jié)合具體的法律知識(shí)給出評價(jià)、分析，由此使他們在應(yīng)用中形成良好的法律素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)法治實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)

（一）豐富校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，營造良好的法治氛圍

初中道德與法治教師在開展法治教育活動(dòng)時(shí)，可以組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，以便營造良好的法治氛圍，助力學(xué)生的健康發(fā)展。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們在學(xué)校的文化墻上張貼各種與法治有關(guān)的標(biāo)語、口號，也可以要求學(xué)生辦一期以“預(yù)防青少年犯罪”為主題的黑板報(bào)放在校園中展覽，還可以鼓勵(lì)班內(nèi)學(xué)生擬寫與法治有關(guān)的演講詞，在周一升旗時(shí)進(jìn)行發(fā)言，由此借助實(shí)踐活動(dòng)在校內(nèi)營造良好的法治教育氛圍，有助于促進(jìn)學(xué)生們法律素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）組織校外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律素養(yǎng)

教師還可以組織學(xué)生們開展相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，以便進(jìn)一步拓展法治教育的空間，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使他們內(nèi)化法律知識(shí)，形成良好的法律素養(yǎng)。例如，教師可以分批帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐姆ㄖ尾块T參觀，并鼓勵(lì)學(xué)生們在力所能及的范圍內(nèi)協(xié)助交警、警察等開展工作，使之了解這些職位的工作內(nèi)容，同時(shí)在此過程中學(xué)習(xí)和積累更多法律知識(shí)，有助于強(qiáng)化他們知法、懂法、學(xué)法、用法的意識(shí)，進(jìn)而提高其法律素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

在初中階段開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)不僅符合我國依法治國的基本方略，也符合新課改提出的基本要求，能夠進(jìn)一步約束和規(guī)范學(xué)生的日常言行，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)促使他們學(xué)會(huì)使用法律武器維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益，進(jìn)而為其健康成長保駕護(hù)航。鑒于此，新時(shí)期的道德與法治教師需要立足本學(xué)科的育人目標(biāo)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并在以生為本理念的指引下對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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