小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建高效課堂的途徑

區(qū)麗坪

摘? 要：新課改內(nèi)容實(shí)施在教學(xué)模式發(fā)展的過(guò)程中不斷深化，高效課堂教學(xué)成為基礎(chǔ)教育中的核心要點(diǎn)，教師教學(xué)理念也在不斷更新，提煉先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，構(gòu)建更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的高效課堂。通過(guò)解法學(xué)生自身學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教育的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);六年級(jí);高效課堂;途徑

引言：

隨著時(shí)代發(fā)展，全球化的趨勢(shì)也成為未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)，為了適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，人才的培養(yǎng)是下一階段政策主要的目標(biāo)之一，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)在基礎(chǔ)教育中權(quán)重的增加就能證明現(xiàn)今對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的重視。為了提升小學(xué)階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣以及重視程度，解決英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間較少、課堂學(xué)習(xí)效率較低的情況，就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，提升課堂的授課質(zhì)量。

一、實(shí)施少教多學(xué)、引導(dǎo)為主的課堂理念

小學(xué)階段英語(yǔ)教師的教學(xué)理念直接影響著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知程度，不少教師在教學(xué)階段選擇了較為傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中教師任務(wù)減少，但是就學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而言，并不能以引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)了解自己在新的課堂模式中起的主要作用是引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)將課堂的主體地位交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提升學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的內(nèi)容研究和回答上，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師要調(diào)整教學(xué)策略，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為主要目標(biāo)，教學(xué)的進(jìn)度要以學(xué)生實(shí)際的接受能力為基準(zhǔn)，使用較為通俗易懂的語(yǔ)句進(jìn)行合理引導(dǎo)，更加接受情況調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度安排，從而逐步提升教學(xué)的質(zhì)量^[1]。

以部編版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)中的Where will you go？這其中就有兩種句式的解釋方式，一種是作為單人的語(yǔ)義形式表述為：你將要前往何方？而另一種則是用在復(fù)數(shù)條件下的語(yǔ)義表述：你們將要去往哪里？因此在此處，教師就要讓學(xué)生注意復(fù)數(shù)與單數(shù)的語(yǔ)態(tài)以及所處的環(huán)境，合理應(yīng)對(duì)不同的提問(wèn)形式，從而提升學(xué)生在不同語(yǔ)境中的洞察力，形成聯(lián)系上下文進(jìn)行英文理解的能力，全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的觀察力，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的提升。

二、家庭與學(xué)校要做好配合監(jiān)督工作

在英語(yǔ)教育當(dāng)中預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)是十分關(guān)鍵的，預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生提前了解課程的難點(diǎn)，以便于在課堂學(xué)習(xí)時(shí)解決信息篩選和組織的時(shí)間，復(fù)習(xí)則是鞏固知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，幫助消化課堂知識(shí)，但是由于小學(xué)課堂時(shí)間有限，課堂教育如果要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)進(jìn)行配合，提升課堂教學(xué)的效率，就必須結(jié)合家庭和學(xué)校進(jìn)行輔助性引導(dǎo)。

不過(guò)教師要注意的是，很多家長(zhǎng)不具備相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，不少家長(zhǎng)在課后也不會(huì)輔導(dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，采取的方式也是缺乏科學(xué)性，因此要讓家長(zhǎng)的進(jìn)行教學(xué)配合的過(guò)程中主要是起到監(jiān)督而非輔導(dǎo)的作用。引導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成必要的預(yù)習(xí)作業(yè)，將重點(diǎn)難點(diǎn)勾畫出來(lái)，以核對(duì)的形式進(jìn)行有效監(jiān)督，從而提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

學(xué)校方面，教師應(yīng)當(dāng)建議盡量多舉辦與課堂教學(xué)相關(guān)的文化節(jié)或者藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，增加親子項(xiàng)目，提升親子互動(dòng)頻率，促使家長(zhǎng)在活動(dòng)的過(guò)程中更多的認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身的特長(zhǎng)以及缺點(diǎn)，從而提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的責(zé)任感，更多地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)^[2]。

以部編版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)中的Slow and steady wins the race為例，需要注意的就是在一般的運(yùn)動(dòng)會(huì)中要求的都是Higher、faster，、stronger，對(duì)于運(yùn)動(dòng)中的緩慢和穩(wěn)健缺乏必要的了解，此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)詞在第三人稱為主語(yǔ)的情況下需要加s或者es，以特殊結(jié)尾要如何添加，以y結(jié)尾的要怎么變化，這都是課程的重點(diǎn)內(nèi)容，需要家長(zhǎng)監(jiān)督進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便于提升課堂教學(xué)的效率。

三、組織小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生參與度

在小學(xué)高效課堂教育中小組合作學(xué)習(xí)是成效最為顯著的教學(xué)模式之一，教師要妥善分配每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，促使所有學(xué)生參與到交流和討論過(guò)程中來(lái)，從而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

以部編版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)What animal is it？為例，教師可以分組，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)討論相互提問(wèn)這個(gè)動(dòng)物是什么？是否喜歡這個(gè)動(dòng)物，喜歡動(dòng)物的原因是什么，這種動(dòng)物具備什么特性等等，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全方位的課程內(nèi)容討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種方式，不論成績(jī)優(yōu)劣、性格是內(nèi)向還是外向，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到話題之中，無(wú)形之間提升了課程參與度，增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的效能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)高效課堂中，英語(yǔ)教學(xué)要從理論開始更新，團(tuán)結(jié)校內(nèi)外的家長(zhǎng)以及學(xué)校，敦促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)參與英語(yǔ)活動(dòng)的模式提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，加強(qiáng)課堂趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的討論和練習(xí)之中。

參考文獻(xiàn)

[1]? 劉菊紅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建高效課堂——小學(xué)英語(yǔ)課堂中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式的有效實(shí)施[J].小學(xué)生（下旬刊），2019（9）.

[2]? 吳吉平.淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（007）：P.130-130.