淺談初中英語閱讀能力的實(shí)踐與提高

徐藝紅

摘? 要：培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)英語教學(xué)中的重要課題。它可以通過興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀數(shù)量的保證，詞匯量的豐富，閱讀技巧和技能的培養(yǎng)及作題步驟的訓(xùn)練來獲取。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀能力;興趣、詞匯量;技巧及技能

一、興趣的培養(yǎng)

對(duì)于大多數(shù)缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，讀一篇文章或課文，就像進(jìn)入一片陌生疆域，要達(dá)到理解的境地的第一步是激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們?cè)杏星?，產(chǎn)生閱讀的欲望。

1、喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)知識(shí)

閱讀前試問學(xué)生一些涉及文章或課文的主題的問題，讓學(xué)生回答和解決，對(duì)于學(xué)生的回答，老師要加以引導(dǎo)，慢慢地把學(xué)生的思維帶到所要閱讀的內(nèi)容來。然后讓學(xué)生閱讀文章，這時(shí)學(xué)生會(huì)充滿興趣地去驗(yàn)證他們最初的思想是否正確。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要閱讀的文章進(jìn)行想象

教師先告訴學(xué)生所要閱讀的文章的標(biāo)題，讓學(xué)生圍繞標(biāo)題進(jìn)行想象和猜想然后把文章的開頭部分讀給學(xué)生聽，讀到比較重要或激動(dòng)人心的情節(jié)時(shí)，教師可以再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和預(yù)測。如此反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生漸漸地產(chǎn)生了獨(dú)立閱讀的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生注意正文以外的因素

引導(dǎo)學(xué)生注意文章的標(biāo)題、副標(biāo)題或小標(biāo)題，文中的插圖、照片、說明、圖解或圖表等，文章的版面設(shè)計(jì)，字體的區(qū)別（斜體字、粗體字、大小寫），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們對(duì)于有效閱讀的重要性。

二、閱讀數(shù)量的保證，詞匯量的豐富

閱讀能力是靠大量的閱讀來培養(yǎng)和提高的，只有通過大量的閱讀，才能積累大量的詞匯、習(xí)語、結(jié)構(gòu)與句型，只有通過大量的閱讀才能見多識(shí)廣，增強(qiáng)語感，掌握各種語言現(xiàn)象，也只有通過大量的閱讀，才能熟能生巧，把原來領(lǐng)會(huì)式的掌握，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)用式的掌握，為發(fā)展聽、說、讀、寫、譯等能力創(chuàng)造條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該保證足夠的閱讀量，就拿最近幾年的高考題來說吧。從2017年的四篇短文1033個(gè)單詞，增加到2018年五篇短文2273個(gè)單詞，卷面單詞總量也逐年增加，這充分說明高考不斷增加閱讀量。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生增加閱讀量，提升詞匯教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大知識(shí)面，但不是盲目的，無限制的，應(yīng)有科學(xué)性、選擇性。

《新視野英語閱讀》作為檢查學(xué)生閱讀能力（每課五分鐘測試）之用，要求學(xué)生每讀完一篇課文，作配套的詞匯和閱讀理解選擇題，教師批改后再作講評(píng)?！缎赂拍钣⒄Z》課文后面的問題要求學(xué)生先快速口頭回答，然后把問題的答案串起來組成一篇小短文，再做課文理解，結(jié)構(gòu)、詞匯的單項(xiàng)填空題。一般要求高一年級(jí)學(xué)生達(dá)到的閱讀速度是每分鐘50～60子。以后每個(gè)學(xué)期都要按照這個(gè)模式制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。其次，從2015年至2019年高考英語試卷中閱讀題的選材與設(shè)問大多選用英美國家的原汁原味的文章，強(qiáng)調(diào)了語言材料的真實(shí)性，有較大的詞匯量和較寬的知識(shí)面，突出了綜合性。因此，教師平時(shí)除了教學(xué)生新的詞匯，還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來猜測詞義。在培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義能力時(shí)，教他們幾種方法。碰到典型例子時(shí)，要指出來讓學(xué)生去體會(huì)。讓學(xué)生明白只有靠平時(shí)擴(kuò)大自己的閱讀量，增加詞匯量，才能不斷地開拓視野，豐富知識(shí)。

三、糾正不良習(xí)慣

有些學(xué)生在閱讀時(shí)頭部隨視線的移動(dòng)而左右擺動(dòng)，手指或筆沿著所讀的字行移動(dòng)，嘴上念念有詞，邊讀邊對(duì)一詞一句細(xì)斟慢酌，時(shí)而翻字典查字，這些都是速讀的不良習(xí)慣。因此，應(yīng)提醒學(xué)生：

1、閱讀時(shí)控制自己不要發(fā)出聲音，不要搖頭晃腦，只讓視線移動(dòng)，不要用手或筆指點(diǎn)詞句閱讀，盡量避免身體活動(dòng)，養(yǎng)成默讀習(xí)慣。

2、精神要高度集中，像讀驚險(xiǎn)推理小說那樣，既要緊張迫切地往前讀，又要全神貫注地抓住文章要領(lǐng)，緊跟作者的布局進(jìn)行邏輯推理，對(duì)全篇進(jìn)行連貫的理解。

3、遇到生詞不要立即查詞典，而是要通過上下文或構(gòu)詞法等方面的知識(shí)快速判斷該詞的涵義，悟出詞義。出現(xiàn)幾次的生詞，可以通過前后對(duì)照而了解其含義。對(duì)理解全文關(guān)系不大的詞可以暫擱在一邊。如果有的詞無法悟出，又影響理解，則可作記號(hào)，待讀完全文，再查詞典。

4、閱讀速度是閱讀能力的重要標(biāo)志之一，而“回視”是影響閱讀速度的又一不良習(xí)慣。學(xué)生為了理解，常常是自覺或不自覺地重讀已看過的段落。久而久之，速讀能力無法提高，為了糾正這一不良習(xí)慣，可采用的材料由淺入深，循序漸進(jìn)。目的是控制閱讀理解的速度，也便于迅速測試學(xué)生閱讀的速度。這樣既控制了時(shí)間，又利用 “錄音不等人”來使學(xué)生沒有回視的時(shí)間和可能。由于邊聽邊理解，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力，保持精神高度集中，提高了學(xué)生的速讀能力。

四、閱讀技巧及技能的培養(yǎng)

1、掌握兩種閱讀技巧：掃讀與略讀

（1）掃讀是指有目的在文章中尋找某一具體信息或事實(shí)而進(jìn)行的搜索性閱讀。要求快速、準(zhǔn)確，如尋找人名、地名、時(shí)間或一個(gè)關(guān)鍵詞語，教師要有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生這一技巧，在不連貫的、跳躍式的閱讀過程中迅速準(zhǔn)確地查找所需要的具體信息。

（2）略讀是指為獲取文章或段落大意而做的閱讀。略讀時(shí)應(yīng)該注意：

a、主題句大多出現(xiàn)在每段的第一句、第二句或最后一句中。

b、作者的寫作意圖是提供信息，描述人、物或事件，討論問題，說服某人或者提出建議，或者是在進(jìn)行兩種觀點(diǎn)或事物的比較。

c、其他的句子是對(duì)主題句的進(jìn)一步發(fā)展，還是說明性的例子，或者是為主題句提供時(shí)間、地點(diǎn)或原因背景的呢？

2、運(yùn)用猜詞技巧來猜測生詞的意義，在閱讀中免不了會(huì)遇到一些生詞，特別是在快速閱讀中，遇到生詞時(shí)，首先要冷靜，要善于利用上下文提供的線索，善于運(yùn)用猜詞的技巧來猜測生詞的意義。有時(shí)雖不認(rèn)識(shí)一個(gè)詞，但這個(gè)詞中的某一部分有認(rèn)識(shí)的，可以據(jù)此猜測這個(gè)生詞的意思。有時(shí)只要知道這個(gè)詞表示積極還是消極的意思即可以回答問題。有時(shí)不知道生詞的意義，也不影響做題，也能回答文章中的信息。

五、閱讀理解的做題步驟

1、閱讀標(biāo)題或第一段的第一句和文中的小標(biāo)題、插圖等對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測;

2、閱讀文后的題目，劃出問題中的關(guān)鍵詞以便確定接下來閱讀的目的;

3、確定題目問的是概括性的信息，還是一個(gè)具體信息，以確定使用哪一種方法閱讀;

4、使用略讀來了解概括性信息，使用掃讀來尋找具體信息。

六、結(jié)束語

綜上所述，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中，學(xué)會(huì)和掌握基本的閱讀技巧，提高閱讀速度。