論心理語言學(xué)研究中的科學(xué)方法論

冉維筠

摘要：一般來說，對科學(xué)，如語言學(xué)，及其發(fā)展的認識有兩個角度：一個是從科學(xué)內(nèi)部考察影響科學(xué)發(fā)展的各種內(nèi)在因素及其關(guān)系;另一個是從科學(xué)外部探索影響科學(xué)發(fā)展的各種社會因素及其關(guān)系。本文旨在通過對心理語言學(xué)中語言習(xí)得和語言理解的研究，分析其如何與科學(xué)方法論中的科學(xué)問題、經(jīng)驗層次、理論層次相結(jié)合，從而探尋更佳的心理語言學(xué)研究方法。

關(guān)鍵詞：心理語言學(xué);科學(xué)方法論;語言習(xí)得;語言理解

中圖分類號：H0-05文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2020）03-0025-02

1語言習(xí)得

語言習(xí)得作為一個科學(xué)領(lǐng)域，即人最為典型的特性：處理和運用語言，其主要的研究問題為：兒童是如何獲得語言技能的以及如何將這些語言技能擴展到其他語言學(xué)習(xí)上去的？該問題便涉及到科學(xué)問題的含義，即旨在解決語言習(xí)得和實際獲得語言技能中的矛盾[6]。在語言習(xí)得領(lǐng)域，學(xué)者們將兒童的言語寫成日記作為研究資料。例如，進化論的創(chuàng)始人查爾斯·達爾文就是第一個對其兒子的言語發(fā)展做日記記錄的人。到20世紀50年代晚期，便攜式錄音機用于系統(tǒng)地分析兒童的自然言語過程，如今更加便利，因為人們可以把它們錄入電腦文檔進行自動切分和分析[5]。如上所述，語言習(xí)得的研究，從時代的認知和科學(xué)實踐的水平出發(fā)，問題的研究重點和途徑也會有所不同。再者，關(guān)于科學(xué)問題的來源。近年來，隨著語言習(xí)得研究的不斷深入，國內(nèi)學(xué)界對二語習(xí)得領(lǐng)域有了新的需求，關(guān)鍵在于我們的生產(chǎn)實踐改變、新觀察與原有理論產(chǎn)生矛盾、不同學(xué)派的爭論，推動了語言習(xí)得問題的更新。

科學(xué)觀察和科學(xué)實驗是科學(xué)研究中在經(jīng)驗層次上直接獲得感性材料和科學(xué)事實的根本手段[2]。語言學(xué)家將兒童語言習(xí)得分為四個階段：單詞句階段、雙詞句階段、三詞句階段、流暢的合乎語法的會話階段[5]。以雙詞句階段為例，為了證明嬰兒在學(xué)會組合單詞之前就已經(jīng)可以通過句法理解句子，便做了一項實驗：在只會說獨詞句的嬰兒面前擺放兩臺電視機，播放的動畫內(nèi)容相同，但一臺有畫外音，一臺沒有，畫外音說：“看呀！大鳥正在給餅干怪物撓癢癢！”結(jié)論是：嬰兒能夠明白主-動-賓排列順序的意義，因為他們更關(guān)心有畫外音的畫面。就是通過觀察嬰兒的反應(yīng)獲得感性材料，才能通過對材料的分析，獲得相關(guān)的科學(xué)事實和結(jié)論。

理論層次的方法是指對經(jīng)驗材料進行整理加工，以達到對研究對象的本質(zhì)及其規(guī)律認識的研究方法，主要包括科學(xué)抽象、邏輯方法、直覺思維方法、假說與理論等方法論內(nèi)容[1]。還是以第四階段，流暢的合乎語法的會話階段為例，其中有一條結(jié)論：三歲兒童在大多數(shù)情況下都遵守了每一項被調(diào)查的語法規(guī)則。三歲時，兒童很少搞亂詞語順序，并給出了句子所要求的大部分的變形和功能詞，但會出現(xiàn)一些錯誤，不過整體來看，這樣的錯誤發(fā)生率為0.1%-8%。而以兒童為研究對象時，90%是合乎要求的[5]。邏輯方法中，有一類方法是分析和綜合，這兩者是統(tǒng)一的。首先，分析是綜合的基礎(chǔ)，沒有分析就沒有綜合。其次，分析也離不開綜合，分析和綜合也是相互轉(zhuǎn)化的[2]。實驗或觀察中，難免會出現(xiàn)誤差或者不可避免的干擾因素，那么研究者就需具備信息篩選和分析的能力，從而得到最佳的結(jié)論。

在邏輯方法層面，歸納和演繹也不可忽視。在第一階段單詞句階段，研究者要研究大約一歲的嬰兒理解單詞和學(xué)習(xí)發(fā)音，便列舉了各類具體名詞，如食物（juice， bread）、身體部分（eye， ear）、衣服（dress， sock）、交通工具（car， bus）、玩具（doll， block）、家庭用具（bottle， sofa）、動物（dog， cat）和人（daddy， baby）等，還有一些日常用語、修飾詞等。要做詞匯類的研究，就要嘗試列出盡可能多的詞，那么這將會涉及到完全歸納或窮舉法，屬性要非常確定，才能確保結(jié)論是可靠的[4]。

語言習(xí)得在教育方面是至關(guān)重要的，它關(guān)乎一個人一生的語言學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)跟認知能力是分不開的[6]，或許我們通過語言習(xí)得的研究，在某些方面根據(jù)每個人的特性來設(shè)計出最完善的語言學(xué)習(xí)方案，讓每個人都能充分掌握目標語。雖然這只是一個理想，且要達到這個狀態(tài)還需經(jīng)過不斷的努力，才能不斷趨近于它。

2語言理解

人類對于語言結(jié)構(gòu)極為敏感，尤其是理解那些包含新穎信息的句子時。從心理語言學(xué)的角度講，我們在自己的心理詞庫中儲存了大量關(guān)于詞語特性的信息，并在理解語言時獲取這些信息[4]。心理語言學(xué)的連結(jié)主義研究證明，讀者利用拼寫單元和語音單元之間同一連結(jié)系統(tǒng)來產(chǎn)生書寫詞如“l(fā)ove”的發(fā)音，并且提取形似單詞“glove”的發(fā)音，或一些例外形式如“stove”的發(fā)音。這就引申出了科研選題的基本原則，它之所以成為一個在心理語言學(xué)領(lǐng)域的研究主題，在于它遵循了其必要性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、可行性原則[3]。首先，針對語言結(jié)構(gòu)，我們有必要找到與其相關(guān)的主題進行研究，那么這些主題必須是可行的，研究方法必須是科學(xué)的，同時要在前人的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新點，并且使得自己的研究有價值有意義，如書寫詞的研究，是極具可行性的有價值的研究主題。

另一個層面，科研選題中的課題轉(zhuǎn)換技巧是不得不提的。有些情況下，在科研選題確定之后的科研過程中，由于情況的變化，而不得不轉(zhuǎn)換課題。就比如說，在關(guān)于句子理解的課題上，有一個關(guān)于“最小配屬”的原則，它聲稱結(jié)構(gòu)的簡約性指導(dǎo)著句子理解中的所有最初分析，而實際上所選句子不符合實驗常規(guī)[4]。歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我們，這時既不要從頭選題，也不要輕易改變方向，而應(yīng)該在已經(jīng)研究的基礎(chǔ)上選擇一個恰當?shù)摹巴悺闭n題進行研究[1]。所以，此時不要因為一個異常情況的出現(xiàn)就放棄整個研究，可以換一個句子進行分析，同時把這種特殊情況在后期進行說明。

在單詞辨識這一部分，正字法到音位學(xué)轉(zhuǎn)化的其中一個問題關(guān)注的是它的排列組合程度。通過一系列例證分析，其中以定量分析為首顯示，如果對位于元音之后的輔音進行分析就可以幫助確定這個元音的讀音[6]。在經(jīng)驗層次的基本方法上，質(zhì)的觀察和量的觀察屬于科學(xué)觀察的類型，即定性和定量觀察[1]。對語言的研究就是對認知的研究，它相比較而言，材料比較抽象且可控性不是很強，但仍需定性定量，盡可能地精確和精準。

關(guān)于理論層次的常見方法，理想化方法也非常常見。其中，建立“理想模型”，設(shè)計“理想實驗”，都是理想化方法的運用[1]。在語言理解中，“集群模型”、“交互模型”、“連結(jié)主義模型”、“雙路模型”、“串行模型”、“平行模型”、“共振模型”等一系列模型，都是“理想模型”的代表[5]。對于理想化方法，其實就是研究者預(yù)想出來的最理想的模型或者是實驗結(jié)果，我們可以通過實際建構(gòu)出的模型，或者是實際的實驗成果，與理想模型和實驗結(jié)果進行對比，分析出造成結(jié)果不同的因素，并嘗試在以后的實驗中避免，或者在得出結(jié)果后，通過篩選或計算的方式排除出我們想要的結(jié)果，最終盡力與理想模型達成一致。與其說這是一種科學(xué)的預(yù)見，不如說這是一種科學(xué)的實驗方法，不論構(gòu)成理想模型的理想程度多高甚至多低，研究者都能在實驗中實現(xiàn)研究主題該實現(xiàn)的價值，但前提是一切條件不變的情況下?；氐秸Z言理解方面，還是與人類的認知能力分不開的，要理解語言，必先與其文化背景、歷史背景等因素相聯(lián)系，才能真正意義上理解和掌握語言，甚至能夠以當?shù)厝说乃匠潭热ミ\用它。這又不得不提到理想的狀態(tài)，不過設(shè)定一個理想，通過實際的方式去無限趨近和實現(xiàn)，在此過程中，加深對理論的理解，甚至有時會獲得新的靈感和切入點，讓整個研究更加具有綜合性和散發(fā)性。

3結(jié)語

首先，在語言習(xí)得的研究領(lǐng)域上，科學(xué)問題的含義被充分滲透在這一領(lǐng)域的研究課題上，并且在邏輯層面上也說得通。歸納和演繹在任何實驗中都是至關(guān)重要的，我們需要從眾多的現(xiàn)象和理論中選取自己所需要的成分為自己的實驗所用，并且歸納出最為實際的方法和結(jié)論進行進一步推導(dǎo)和完善。

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（編輯：王錦）