幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)研究

米艷花

摘要：在幼兒教學過程中，眾多的教學活動都可以幫助幼兒鍛煉語言表達能力，如游戲、音樂、親子等活動。并且，幼兒教師還可以借助于優(yōu)質的幼兒閱讀教材，展開活靈活現(xiàn)的課堂演繹活動，從而可以提升幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒教育;語言表達能力

在幼兒園時期的幼兒，雖然智力發(fā)展水平不高，但是好奇心和學習能力較強，所以在該時期必須要培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，這就為幼兒未來的長遠發(fā)展建立交流基礎。并且，幼兒教師還需要充分調動幼兒的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。

一、通過多種形式的教學互動，在互動中培養(yǎng)語言表達能力

在幼兒教育中，幼兒語言表達能力是重要的教學內容，但是由于幼兒年齡的限制，常常不能較好地進行教學。一方面，由于幼兒的智力水平較低，對于文字性的信息敏感度不高，無論家長還是教師，大多時候都需要在與幼兒建立一定的信任基礎之上，才能按照成人的手勢引導，做出相應的行為。另一方面，由于幼兒缺乏充足的語言基礎，所以幼兒教師不能使用復雜的教學方法，通常只能采取簡單的教學方法，這就比較考驗幼兒自身的理解能力，但是在現(xiàn)實情況中，大多數(shù)幼兒的理解能力較差。因此，基于以上幼兒語言教學現(xiàn)狀，這就需要幼兒教師積極地轉換語言教學思路，可以通過多種師生互動的教學方式，讓幼兒在樂趣中讀字、在歡樂中交流，這樣就可以有效地促使幼兒提升語言表達能力。那么，從可以展開的教學互動方式來看，主要分為以下三類。

其一，游戲活動。在日常生活中，游戲活動往往是幼兒最為感興趣的團體活動，不論在家庭環(huán)境中，還是在幼兒園環(huán)境中，幼兒都可以很好地與他人進行語言溝通交流，而這正是鍛煉幼兒語言表達能力的好機會，所以幼兒教師可以在班級內展開團隊游戲活動，從而達到培育幼兒語言表達能力的目的。比如，幼兒教師可以帶領幼兒展開“我是接力小能手”的游戲活動，先讓所有幼兒圍城圈狀，然后每個幼兒之間相隔半米，幼兒教師從最中間的幼兒開始，將一個小蘋果給予幼兒手中，讓所有從左到右地進行傳遞，同時對下一個同學說“謝謝你！”，在這樣的往復循環(huán)下，使得可以鍛煉幼兒的語言表達能力。

其二，音樂活動。眾所周知，音樂是集合文字、律動、歌唱等多種元素的綜合體，而且，幼兒對于音樂的感知能力要比語言更為強烈，所以幼兒教師可以借助于音樂的力量，在班級內展開音樂游戲。音樂鑒賞、音樂歌唱活動，促使幼兒在豐富多彩的音樂活動中提升語言表達能力。比如，幼兒教師可以在班級內展開音樂歌唱活動，幼兒教師可以預先挑選若干具有良好教育意義的幼兒歌曲，如《小兔乖乖》、《蟲兒飛》、《七子之歌》、《紅星閃閃》等，然后先由幼兒教師領頭帶領幼兒進行歌唱，并在領唱的時候，幼兒教師需要用手指指向自己的口型，讓幼兒可以邊觀看教師的口型邊進行跟唱，這樣就可以讓幼兒隨著音樂律動慢慢學習口語，最后，幼兒教師可以引導幼兒們一起歌唱，這就可以有效地提升幼兒的語言表達能力。還有，幼兒教師可以班級內展開音樂鑒賞活動，幼兒教師先讓所有的學生排排坐，然后依次給幼兒播放不同類型的兒歌，每播放一次兒歌，教師需要主動詢問幼兒“小朋友們，這首歌好不好聽呢？你們喜不喜歡呢？如果喜歡的話就鼓鼓掌好嗎？”，通過這樣的引導，慢慢地就可以讓幼兒與教師產生良好的互動關系，并且在不斷地回答當中，逐漸增進幼兒的語言表達能力，同時還可以熏陶幼兒的高尚情操。

其三，親子活動。在幼兒教育中，除了幼兒教師是幼兒親密無間的學習伙伴，其實幼兒家長也是陪伴幼兒度過漫長的語言學習期的重要伙伴。所以，幼兒教師可以借助幼兒家長的親情力量，通過在幼兒園內展開寓樂于教的親子活動，既可以提升幼兒的語言表達能力，又可以增進幼兒與家長的親子互動關系，從而促進幼兒的健康成長。比如，幼兒教師可以在周末時間內，在幼兒園內舉辦“照貓畫虎”的親子活動，在該活動中，幼兒家長需要在指定的位置，按照教師隨機給予的圖片，表演出圖片中的內容，如老虎、大象、花朵等物體，然后讓幼兒猜出父母表演的物體名稱，同時大聲說出來。并且，為了可以激發(fā)幼兒的活動參與興趣，幼兒教師可以將小書包、小皮球、小畫板等作為優(yōu)勝者的獎勵，這就可以給予幼兒較大的參與動力，從而有利于提升幼兒的語言表達能力。

二、選擇適當?shù)挠變洪喿x教材，為提升語言表達能力提供素材

在幼兒教育中，不能僅僅依靠活動、游戲等方式帶領幼兒學習語言，而且需要趣味性與專業(yè)性相結合的幼兒閱讀教材，在長時間的引導下，幼兒可以順利地提升語言表達能力。不過，由于幼兒的識字能力較為低下，所以盡量選擇以圖畫為主的閱讀教材，同時在圖畫中伴有少數(shù)帶有拼音的對話，這樣就可以讓幼兒逐漸熟悉漢字的發(fā)音。并且，為了可以讓這些幼兒閱讀教材活躍起來，幼兒教師可以將這些閱讀教材作為“劇本”，在每節(jié)課內，挑選若干幼兒組成“小劇團”，分別飾演閱讀教材中的小狐貍、小獅子、小奶狗等動物，然后依據(jù)教材中的劇情編排課堂情境小作品。而且，在演繹的過程中，必然會要求幼兒朗讀或背誦小動物的獨白內容，這就可以促使幼兒逐漸提升語言表達能力，同時還可以提升幼兒的學習興趣。另外，在每組幼兒演繹完畢后，幼兒教師既需要帶領全班同學為其鼓掌喝彩，而且需要進行鼓勵性的評價，使得可以幫助幼兒樹立起敢講話、敢大聲、敢表達的自信心，從而為提升語言表達能力提供有利條件。

三、結論

綜上所述，語言表達能力作為幼兒教育的基礎性教學內容，既需要幼兒教師注重幼兒的興趣動向，又需要幼兒教師采取多樣化的教學措施，讓幼兒在興趣的基礎上進行學習，從而可以提升幼兒的語言表達能力。