淺談班主任對上課調(diào)皮學(xué)生的教育策略

田潤玲 郭海燕

摘要：每個學(xué)生都有自己的特點，要看到每個學(xué)生積極的一面。對上課調(diào)皮的學(xué)生，要摸清他們的思想根源，對調(diào)皮學(xué)生靈活機智地采取教育方法，構(gòu)筑師生心靈的通道，師生心靈相通，情感共鳴，才能達到教育的目的，達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：班主任;調(diào)皮;學(xué)生;教育策略

班主任經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：上課時，別的同學(xué)正在專心致志地學(xué)習(xí)、聽講，但是總是有幾個學(xué)生調(diào)皮玩鬧，明明教師講的正起勁，卻常常被調(diào)皮學(xué)生的動作或聲音打斷了思路，類似的情況幾乎每個教師都會遇到。在新課程下，班主任應(yīng)該怎樣對待這些調(diào)皮的孩子，做好他們的教育工作，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

一、摸清調(diào)皮學(xué)生的思想根源

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過“人人都說孩子小，其實孩子并不小?！笔前?，上課調(diào)皮學(xué)生也是人，也有自尊。對上課調(diào)皮學(xué)生的思想根源要作加細致的分析。調(diào)皮的學(xué)生多數(shù)是由于愛玩而導(dǎo)致的注意力不集中，如果老師一味指責(zé)，限制他們的行為，可能會產(chǎn)生逆反心理。如果要想讓學(xué)生服氣，光靠發(fā)脾氣無濟于事的，你越是發(fā)脾氣學(xué)生會越看你的熱鬧，他們表面是臣服的，可是卻在背地里搗鬼，這是當(dāng)老師的大忌。當(dāng)我們面對突發(fā)情況的時候，需要的是智慧和藝術(shù)，而智慧和藝術(shù)又是以對學(xué)生的熱愛和教育事業(yè)的忠誠為基礎(chǔ)的，

二、對調(diào)皮學(xué)生靈活機智地采取教育方法

1.讓調(diào)皮學(xué)生自己認識到錯誤，保證他們的心理平衡學(xué)生上課溜號，愛說話也許與老師的講解乏味有關(guān)，他們溜號的時候，老師如果大發(fā)雷霆語出犀利，咄咄逼人，讓他窘迫無地自容，但這肯定是傷了他的自尊，讓他因為犯錯而自己知道理虧的心理得到了平衡，從而失去了改過自新的機會，這真的不是一個很好的辦法。我認為一個好的教育者應(yīng)該是既不傷害學(xué)生們的自尊又可以讓他受到教育，在這個前提下，靈活機智地采取適當(dāng)?shù)霓k法。

我們可以采用鼓勵性的語言面帶微笑的說：“你已經(jīng)有進步了，上節(jié)課，你認真聽老師講課，回答問題很好啊?！薄跋嘈胚@節(jié)課你會表現(xiàn)更好，要繼續(xù)努力啊。”想想老師的表揚在孩子的眼中是多么的重要，每個人都喜歡被表揚，何況是一個孩子，

剛上課時，可能孩子還能記住老師的話，但是后來就忍不住插嘴、說話，聊天，做小動作等等。如果孩子溜號了，做小動作，不妨邊講課，邊走到他身邊，幫他豎起書本，示意他該讀書了。如果孩子在你講得興致正高的時候，學(xué)生插嘴，無理取鬧時，你可以停住講課幾秒鐘，用眼神告訴他，他犯錯了。要讓他們自己意識到錯誤。

2.及時肯定調(diào)皮學(xué)生的點滴成功，增強他們的自信心

有進步要及時給予肯定和表揚在學(xué)習(xí)上不要把他與其他的孩子去比較，有進步要及時給予肯定和表揚，不斷激勵，這樣可以給孩子自信心，讓他不斷感受到自己的成功的喜悅，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，達到自愿學(xué)習(xí)的目的?？隙▽W(xué)生點滴的成功，那么孩子學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率才會不斷得到提高。

調(diào)皮學(xué)生的逆反心理很強，當(dāng)他做錯事時，教師如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就好比做母親的對著自己大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭聲音越大一樣。原本孩子要是做錯了事，便知道一定會被教師責(zé)罵，如果這個時候和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，教師并沒有責(zé)罵他，甚至只是一味保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會更加緊張起來，他自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣一來，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，等過一些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。

3.平等地對待每個學(xué)生

老師要從愛心出發(fā)，關(guān)愛班級的每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真心的愛護，真心希望每個學(xué)生都能健康成長，真心希望每個學(xué)生都能成材。老師能夠尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬、愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。遇事講道理，不能壓制。批評也好，表揚也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。

我們要抽出時間與孩子心平氣和的交流，這樣我們才會理解孩子的真實想法，孩子也會理解老師就意圖。我們與孩子的情感也會與日俱增，在愉悅的情緒之中與孩子拉近距離。下課時，老師還可以主動找孩子談一談。讓他們知道犯錯的原因，告訴他們正確的解決辦法。

4.尊重調(diào)皮學(xué)生的人格，維護他們的尊嚴

當(dāng)調(diào)皮學(xué)生犯錯誤時，老師不要大吼大叫。好的教師，一定是注重對學(xué)生工作的謀略和方法的。教師要深切體會因材施教的準則，更要重視學(xué)生的個體差異，對不同性格的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。當(dāng)對學(xué)生進行批評教育時，更應(yīng)尊重學(xué)生的人格，照顧學(xué)生的尊嚴，用愛心去理解，去包容，諄諄教誨學(xué)生才能達到教育的目的。批評學(xué)生的時候，要嚴謹使用批評的話語，要學(xué)會語言藝術(shù)的運用，教師應(yīng)隨時使用贊同、肯定、表揚和鼓勵與積極評價方式來對待學(xué)生的每一點長處和進步。要時時顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生對自己產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的溝通，這樣才能讓學(xué)生從思想深處認識到自己的錯誤，并改正錯誤，從而切實有效地發(fā)揮批評的作用。

5.發(fā)揮班主任榜樣和示范作用，潛移默化影響調(diào)皮學(xué)生

此外，我們要做一名有人格魅力、受學(xué)生歡迎與愛戴的老師，有句話說：“身教重于言教。”我們老師的外在點滴行為表現(xiàn)會對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，而且會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。不論行為的大小，你的一個微笑，一個眼神，一個不起眼的動作，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，當(dāng)學(xué)生長大以后仍然記憶如新，一直難以忘懷的教師一定是有人格魅力的教師。親其師，信其道。這樣的有好的品行的教師對學(xué)生的影響是不容忽視的。當(dāng)我們還是學(xué)生的時候，老師的一言一行我們都非常關(guān)注，學(xué)生時代是非常容易崇拜一個人的，尤其是小學(xué)時代，如果一個教師能幸運的成為學(xué)生們的崇拜者，對我們教師來說是一種多大的榮譽啊，對學(xué)生們來說又何嘗不是一種幸運呢？尤其是學(xué)生所崇拜的教師又是一位優(yōu)秀的教師。一個具有好的品行和修養(yǎng)的教師不僅會使學(xué)生提高自己的起點，更能夠讓學(xué)生確立自己的人生目標，而一個人一旦有了為之努力的目標，他就離成功很近了。

三、結(jié)語

總之，在實施新的教育觀念的當(dāng)下，班主任面對調(diào)皮的學(xué)生時，要深入的發(fā)現(xiàn)、了解并尊重他們，構(gòu)建起愛的橋梁，構(gòu)筑師生心靈的通道，才能達到教育的目的，達到共贏的效果。教師愛其生，盡其心，學(xué)生才能親其師，信其道。只有有了愛，師生們才能心靈相通，情感共鳴，才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]譚彩霞.促進調(diào)皮的學(xué)生愛學(xué)習(xí)的策略研究[J].課程教育研究，2019年17期.

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