《中小學班主任》社群話題討論選錄

第十五期話題

現(xiàn)在社會離異家庭比例較高，也由此引發(fā)一些問題：父母不管孩子、學生敏感叛逆、早戀化妝等。作為老師很想幫助他們，嚴厲批評、溫和談話……用了不少方法都收效甚微。

面對這樣的學生，班主任可以采取哪些行之有效的方法對其教育和引導？

（主持人 江蘇省淮陰中學 劉璇）

換一種姿態(tài)：“蹲下身子”看學生

“離異家庭”的學生不愿與班主任談心，關(guān)鍵是與班主任存在距離。如果我們放低姿態(tài)，“蹲下身子”看學生，站在學生的角度，進行平等的溝通和交流，談心就有了依托。

換一種方式：多措并舉顯真情

面對“離異家庭”的學生，班主任不宜直接正面和他們交鋒，應該采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”。如利用空余時間，悄悄地給他們寫一封信。此外，還可以通過字條、留言本、QQ、微信等多種方式和學生進行交流。

換一種環(huán)境：輕松氣氛效果明

針對“離異家庭”的學生，有時可以換一種環(huán)境和學生談話，如不妨把談話地點定在操場，因為開闊的場所更容易讓學生從對抗的情緒中走出來。平時談話也不必太正式，路上偶遇，隨便聊幾句也很好，使學生放下戒備的心理，從而有利于溝通。

（安徽霍邱育英學校 查達江）

聰明的離異夫妻能對孩子做到離家不離心，但大部分人做不到，因此班主任單槍匹馬的教育，往往顯得蒼白無力。

利用班級心理劇的方式展開對問題學生的教育。同齡人的同伴引領和教育最易被這些學生接受。班級心理劇由學生參與，無論是做演員、做編劇，還是做旁觀者都會受到很大的教育。班級心理情景劇有趣，貼近生活又有思想性。

學生的普遍問題和情況都可以在班級心理劇中得到反映。心理劇中的空椅子、未來投射、替身、鏡子等表演手法又往往使得同伴引領的教育效果得以實現(xiàn)。班級心理情景劇的教育效果是潛移默化的，往往還能使問題學生自悟、頓悟。

（上海市奉賢區(qū)教育學院附屬實驗中學 吳斌）

首先教師不要有標簽效應，心態(tài)上接受這種家庭也是一種常態(tài)家庭，只是跟傳統(tǒng)家庭有些區(qū)別。接著，讓孩子也接受自己并不是異類。畢竟，在同齡人眼中，他們是一樣的，只是在我們成年人眼中有不同而已。

然后走近學生，不是刻意保護，而是有意識地制造他們的成功體驗，成功了就會逐漸有興趣，興趣是最好的老師?？傊?，要不標簽、不刻意、不急躁。

（中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學 林綺恒）

第十六期話題

初中老師提問：初中是學生的青春期性格比較明顯的階段。有的學生性格比較突出，行為叛逆，聽不得任何勸誡，甚至仇恨老師，請問要怎么處理學生青春期的心理變化問題？

（主持人 揚州市文津中學 吳志強）

教師要有自我覺察的意識：是老師激怒了孩子？還是孩子激怒了老師？當學生的行為跟老師的期待出現(xiàn)很大的反差，我們想當然要去糾正、改變孩子。但這是符合孩子成長規(guī)律的嗎？

教師要有穩(wěn)定自控的情緒：青春期孩子與老師對抗，很多時候并不是跟老師過不去，而是跟自己較勁，因為身體變化帶來的心理變化孩子自己也搞不清楚。

教師要了解青春期心理：青春期的孩子追求同伴價值感、同性價值感、異性價值感。接納孩子的情緒，以穩(wěn)定的情緒示范孩子，知道成熟理智的問題處理方式是什么。

最后教師傳遞給孩子這樣的信息：老師之所以沒有被激怒，不是因為怕你，而是怕傷害你。

（杭州市朝暉中學 費穎）

可以讓孩子感同身受，換位思考，那么這就需要一個長期的觀念引導和情景設置。情景設置我一般會采用以下幾種方法：

1.拍心理AB劇：讓孩子從處理一件事的正面處理方式和負面處理方式來自我體驗，哪一種更好。

2.互換角色表演。讓孩子扮演家長的角色，讓家長扮演孩子的角色，在互換中感受對方的心情。

3.自我復盤法。所有的教育都比不上自我教育，所以給青春期的孩子一個自我復盤的機會，一件事留給他們自省的空間和時間，比我們老師說上一百句都強。

（重慶市兼善中學蔡家校區(qū) 吳小霞）

第十七期話題

班級衛(wèi)生問題一直很讓班主任頭疼，有的值日生值日不認真、偷懶，學生也經(jīng)常隨地扔垃圾。作為班主任該如何管理班級的衛(wèi)生問題，營造一個干凈整潔的學習環(huán)境？

（主持人 《中小學班主任》雜志 余小編）

如何能打造一個干凈整潔的學習環(huán)境呢？

一、區(qū)域劃分，依人定崗：將教室和清潔區(qū)劃分成若干個小的區(qū)域，根據(jù)學生個人特點和距離學校遠近，安排合適的崗位。

安排女生擦窗子玻璃、講桌清理和圖書雜物歸位整理等細致工作;距離學校較近的同學負責打掃，距離學校較遠的同學負責課間保潔巡查;班長和衛(wèi)生委員輪流督促檢查，班級衛(wèi)生人人參與。

二、評價機制，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力：建立衛(wèi)生管理制度，把衛(wèi)生打掃、檢查、兌現(xiàn)納入班級管理制度中，和班級量化相結(jié)合，根據(jù)量化分的高低，學期末產(chǎn)生衛(wèi)生標兵人選。

同時衛(wèi)生達標者，直接作為學期末的班級十星級學生評選、校級“振武好少年”評選的依據(jù)之一，極大地推動學生由催促到主動的態(tài)度變化。

（十堰市竹山縣張振武小學 曾憲霞）

班主任要善于分析衛(wèi)生“臟亂差”背后的原因，對癥下藥。

1.值日安排民主。把班級管理的權(quán)利交給學生，讓學生自由組成值日小組，小組分工（越細越好），組員根據(jù)“值日安排與任務分工表”各司其職。勞動委員負責每天的衛(wèi)生驗收，值日生負責公共區(qū)域的清潔，人人都要保持自己座位、抽屜及附近的整潔。

2.值日工具齊全。班級要配備齊全的清潔工具，注意及時更換、補充到位。有些班級會發(fā)生爭搶勞動工具的現(xiàn)象，究其原因要么是打掃工具數(shù)量不夠用，要么“缺胳膊少腿”不好用。

3.打造班級文化。通過“主題班會”、爭創(chuàng)“文明班級”“墻壁開口說話”等活動，讓“愛勞動、講衛(wèi)生”扎根學生心底。

4.身教重于說教。教師習慣性地多朝教室地面看一眼，看見地上有垃圾，教師不妨彎彎腰撿起來，此時無聲勝有聲。

5.榜樣示范引領。模仿是學生重要的學習方式，班主任要及時表揚衛(wèi)生整潔的學生，喚醒學生心中的那份美好，讓一朵云推動另一朵云。

6.建立健全衛(wèi)生保潔制度。沒有規(guī)矩不成方圓，適當?shù)莫剳涂梢哉{(diào)動學生的勞動積極性。

（上饒市信州區(qū)茅家?guī)X中心小學 吳海琴）

第十八期話題

青春期班級學生異性交往過密，開始注意打扮化妝，甚至出現(xiàn)一些不當?shù)男袨?，任課老師和班主任也極力禁止，談話、批評、找家長都沒有很大效果，有的學生家長甚至支持早戀行為，該怎么恰當?shù)剡M行青春期教育呢？

（主持人 廣東省廉江市吉水中學 李建科）

與其喝斥棒打、說教感化，還不如引導他們了解自己的身體，認知越過警戒線帶來的傷害。純真的感情值得珍惜，過激的行為帶來的傷害卻無法挽回，問問自己和對方，是否在自己愿意和能夠承受的范圍之內(nèi)。

（南京市府西街小學 蔡曉梅）

學生早戀是生命個體成長到一定階段的必然的生理與心理需求。

家長或教師在給孩子談論“性”的問題是嚴肅而恐怖的，對孩子的性引導不夠明朗，這反而導致青少年學生對性有模糊好奇的意識?？梢砸龑С踔星啻浩趯W生進行自我情感的日記書寫，通過將對異性好感的心理感受進行個人情感敘事，達到良好的宣泄狀態(tài)。

對待初中生的早戀行為，我們應該認識到這是一種對異性的向往，是由同性認同危機感造成的異性相吸。所以要引導學生向著更寬泛的異性朋友接觸，從對單個人的關(guān)注，轉(zhuǎn)化對其所具有的性格、品行的關(guān)注。

（孝感市宣化店鎮(zhèn)中心初級中學 劉先運）

青春期異性交往應該遵循的原則：自主、負責、健康。要讓學生充分自主，做到負責、保持健康，就必須進行全面的性教育，與學生充分探討性知識。

要與學生溝通交流感情方面的問題，尊重對方，爭取得到學生的信任。然后分析利弊，幫助學生認清現(xiàn)狀，讓學生自主形成正確的情感觀念。

（佛山市南海區(qū)南海中學 黃仙保）