巧用壓歲錢(qián)，上一堂財(cái)商教育課

小時(shí)候過(guò)年父母常說(shuō)：壓歲錢(qián)我先幫你“代管”著，長(zhǎng)大了再還給你。然后你就再也看不到壓歲錢(qián)了。其實(shí)所謂的“代管”不過(guò)是借口罷了，實(shí)則被父母充公。筆者在班級(jí)調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，全班有96%的同學(xué)對(duì)父母“代管”壓歲錢(qián)這一做法表示反對(duì)。由此可以看出，父母“代管”壓歲錢(qián)，是孩子在家長(zhǎng)的權(quán)威之下所做出的不情愿選擇。

來(lái)自《維度》和騰訊理財(cái)?shù)穆?lián)合調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，華東地區(qū)超過(guò)半數(shù)的孩子收到的單個(gè)壓歲紅包在1000元以上。以筆者所在的山東某中學(xué)為例，通過(guò)班級(jí)QQ群調(diào)查，班級(jí)學(xué)生人均收到的壓歲錢(qián)在3600元左右。面對(duì)著這么一筆“巨款”，孩子們?cè)撛趺椿?？而家長(zhǎng)又是怎么想的呢？筆者通過(guò)QQ群和微信群等方式進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，就如何使用學(xué)生的壓歲錢(qián)和家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通，以期探索出一條家長(zhǎng)高興、學(xué)生滿(mǎn)意的壓歲錢(qián)使用之路，為學(xué)生的財(cái)商教育提供參考和借鑒。

一、用實(shí)例說(shuō)話(huà)，化解家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)

想要用好這筆錢(qián)，首先要了解錢(qián)去哪兒了。作為老師，也不能聽(tīng)學(xué)生的一面之詞，為此，筆者在班級(jí)家長(zhǎng)群里就壓歲錢(qián)的使用方式進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

全班48名家長(zhǎng)參與了投票，34名家長(zhǎng)選擇“代管”，10名家長(zhǎng)選擇和孩子共同制訂理財(cái)計(jì)劃，2名家長(zhǎng)選擇愛(ài)怎么花就怎么花，2名家長(zhǎng)選擇其他，由此可見(jiàn)超過(guò)70%的家長(zhǎng)選擇“代管”壓歲錢(qián)。在隨后的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們之所以選擇“代管”，主要是擔(dān)心這么多錢(qián)放在孩子手里會(huì)養(yǎng)成不良的消費(fèi)習(xí)慣。當(dāng)筆者把班級(jí)群96%的學(xué)生反對(duì)家長(zhǎng)代為“保管”壓歲錢(qián)的調(diào)查結(jié)果截圖給家長(zhǎng)們時(shí)，有的家長(zhǎng)情緒激動(dòng)地表示：壓歲錢(qián)本就是親朋好友之間的人情往來(lái)，壓歲錢(qián)只不過(guò)是經(jīng)過(guò)孩子的手換一下而已，理應(yīng)上交。還有家長(zhǎng)認(rèn)為：這么多錢(qián)放在孩子手中，擔(dān)心弄丟或被人騙了不說(shuō)，更主要的是怕孩子養(yǎng)成大手大腳消費(fèi)的習(xí)慣。

由此分析，對(duì)于壓歲錢(qián)的處理方式，學(xué)生和家長(zhǎng)有著截然不同的想法。在家長(zhǎng)們看來(lái)，父母辛辛苦苦掙錢(qián)不易，作為學(xué)生，只管安心學(xué)習(xí)就行，上交壓歲錢(qián)是為你們好;在學(xué)生看來(lái)，壓歲錢(qián)本就是親戚朋友給自己的，理所應(yīng)當(dāng)歸自己擁有，現(xiàn)在被父母以各種理由“巧取豪奪”，心中很委屈，作為弱勢(shì)的一方，只能無(wú)奈接受而已。

很難說(shuō)家長(zhǎng)和孩子的想法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，雙方都是站在自己的立場(chǎng)上看問(wèn)題。對(duì)此，筆者采用的方式是邀請(qǐng)和孩子共同制訂理財(cái)計(jì)劃的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)群中談一下自己的感受。

同時(shí)，我讓自主支配壓歲錢(qián)的同學(xué)把如何使用壓歲錢(qián)的經(jīng)歷，寫(xiě)成一篇小短文在家長(zhǎng)群里分享。榜樣的力量是無(wú)窮的，看了家長(zhǎng)、學(xué)生的分享之后，家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊。此時(shí)筆者趁熱打鐵，把微信公眾號(hào)中一篇與財(cái)商教育有關(guān)的文章分享在群中，并把《富爸爸窮爸爸》電子書(shū)在群內(nèi)共享，邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友共讀。

二、動(dòng)之以情曉之以理，培養(yǎng)學(xué)生正確金錢(qián)觀(guān)

對(duì)于初中生來(lái)講，雖然內(nèi)心渴望著擁有一筆屬于自己的錢(qián)，但卻很少想過(guò)如何來(lái)分配這些錢(qián)。孩子如果不知道錢(qián)是怎么賺來(lái)的，以為能輕而易舉地獲得，那將毫不心疼地?fù)]霍掉。我們?nèi)绻荒軒椭⒆有纬烧_的金錢(qián)觀(guān)，那么壓歲錢(qián)放在孩子手里只會(huì)助長(zhǎng)不良的消費(fèi)習(xí)慣。為此，考慮到正處在青春期的初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，筆者采用同看一部電視劇、共讀一本書(shū)的方式，動(dòng)之以情曉之以理，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀(guān)。

同看一部電視劇，筆者挑選的是青少年比較喜歡的系列紀(jì)錄片《變形記》。來(lái)自城市富裕家庭的張明揚(yáng)，從小過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活，用著昂貴的蘋(píng)果手機(jī)，全身名牌，從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)掙錢(qián)的艱辛。當(dāng)他來(lái)到農(nóng)村的“家”時(shí)，頻頻闖禍，給年邁的爺爺奶奶造成了不少損失，無(wú)奈之下想到磚廠(chǎng)打工賺錢(qián)賠償損失。辛辛苦苦搬了一下午磚，才掙了十幾塊錢(qián)，看著微薄的報(bào)酬，此時(shí)他才明白掙錢(qián)是多么艱難。

張明揚(yáng)的故事也深深觸動(dòng)了班上的孩子們。此時(shí)，老師在班級(jí)學(xué)生群內(nèi)適時(shí)發(fā)起討論，你了解父母的工作嗎？你知道父母的月薪是多少嗎？你感覺(jué)父母的工作累不累？這種由情感上的共鳴而發(fā)起的討論，更易獲得孩子們的認(rèn)同。面對(duì)我的問(wèn)題，有許多孩子表示在這之前從沒(méi)想過(guò)父母掙錢(qián)有多么不易，基本每次都是要多少錢(qián)，父母給多少，也不關(guān)心父母的工作累不累。這一方面有孩子的原因，另一方面也反應(yīng)了當(dāng)下部分家長(zhǎng)的心態(tài)：他們不愿意讓孩子看到自己的艱辛，每位父母都希望把最好的給孩子，都希望孩子將來(lái)能擁有一份體面舒適的工作。只是，如果不讓孩子了解生活艱辛的一面，將來(lái)孩子真要面對(duì)殘酷的生活時(shí)，恐怕會(huì)茫然不知所措。

共讀一本書(shū)，筆者挑選了《小狗錢(qián)錢(qián)》電子書(shū)在群內(nèi)分享，并鼓勵(lì)孩子們談一下讀后感。這是一本關(guān)于財(cái)富、成長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)的童話(huà)理財(cái)故事，和其他枯燥生澀的理財(cái)類(lèi)讀物相比，《小狗錢(qián)錢(qián)》把理財(cái)智慧巧妙地融入故事情景中，孩子們都非常喜歡。

從書(shū)中，孩子們認(rèn)識(shí)到賺錢(qián)不是一件壞事，它可以為自己和他人帶來(lái)好處。從小開(kāi)始賺錢(qián)的人有對(duì)依賴(lài)思想的抵抗力，不會(huì)樂(lè)意讓別人來(lái)養(yǎng)活自己，而且自己賺錢(qián)的人不會(huì)成為不斷膨脹的消費(fèi)欲望的奴隸。在此基礎(chǔ)上，筆者又拋出一個(gè)問(wèn)題，如果這筆壓歲錢(qián)你可以自由支配的話(huà)，你會(huì)如何分配？并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的計(jì)劃寫(xiě)下來(lái)。

三、共同制訂理財(cái)計(jì)劃，促進(jìn)財(cái)商發(fā)展

在共同制訂理財(cái)計(jì)劃環(huán)節(jié)，筆者并沒(méi)有要求學(xué)生按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，而是請(qǐng)教在金融系統(tǒng)工作的家長(zhǎng)，共同制作了四種小卡片供大家參考。

這四種卡片，只是代表了不同方向的選擇，家長(zhǎng)們根據(jù)自家的實(shí)際情況，和孩子討論后選擇一種適合自己的理財(cái)方式，然后整理成一份適合自己的理財(cái)計(jì)劃。

四、信任孩子，給孩子發(fā)展的空間

之所以建議家長(zhǎng)讓孩子把計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)，是因?yàn)楣P者發(fā)現(xiàn)，即便在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，在音頻、視頻已成為主流媒介的當(dāng)下，用筆寫(xiě)出來(lái)的計(jì)劃還是更具有實(shí)效，更利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，想要孩子們持久地按照計(jì)劃來(lái)執(zhí)行還需要教師家長(zhǎng)的共同監(jiān)督。

在當(dāng)下的學(xué)校教育中，財(cái)商教育往往被大家忽視了。來(lái)自《中國(guó)家庭財(cái)商培養(yǎng)狀況調(diào)查報(bào)告》的結(jié)果顯示，我國(guó)父母和家庭普遍對(duì)財(cái)商缺乏了解和重視，并且沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到財(cái)商與日常生活的密切聯(lián)系。筆者也發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)羞于在孩子面前談錢(qián)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為跟孩子談錢(qián)，太俗，或者太早了，真是這樣嗎？在面向孩子們的調(diào)查中，即便是這群13歲左右的孩子，也強(qiáng)烈希望擁有一筆自己說(shuō)了算的壓歲錢(qián)。

教育家默克爾曾說(shuō)：“金錢(qián)教育是人生的必修課，是孩子教育的重心，就如同金錢(qián)是家庭的重心一樣?！辈还芗议L(zhǎng)們?cè)覆辉敢猓⒆涌傆幸惶煲鎸?duì)著掙錢(qián)、消費(fèi)、理財(cái)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如果他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代對(duì)金錢(qián)沒(méi)有任何概念，對(duì)于金錢(qián)是怎么來(lái)的、如何分配等問(wèn)題一無(wú)所知，等到將來(lái)當(dāng)真要面對(duì)的時(shí)候，我們的財(cái)商教育是不是已經(jīng)太遲了？

管理壓歲錢(qián)這件事，并不是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)存錢(qián)和花錢(qián)就行的，更多的是通過(guò)這一契機(jī)，幫助孩子建立一種分配和選擇的能力，這也是財(cái)商教育的目的。有部分家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在自由支配金錢(qián)的過(guò)程中會(huì)不會(huì)吃虧，筆者的觀(guān)點(diǎn)是，即便現(xiàn)在吃虧也比長(zhǎng)大后吃虧好。而且所謂的“吃虧”經(jīng)歷往往就是一筆寶貴的人生財(cái)富，面對(duì)“吃虧”的孩子，家長(zhǎng)更需要多多理解與信任。

此外，財(cái)商教育并不是簡(jiǎn)單地讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，更是讓孩子懂得，金錢(qián)只是一種工具，作為工具，它是沒(méi)有好壞屬性的。金錢(qián)的用途很多，可以用來(lái)消費(fèi)，也可以用來(lái)幫助別人。在這個(gè)過(guò)程中，孩子更能體會(huì)到金錢(qián)買(mǎi)不了的幸福感和快樂(lè)感。

財(cái)商教育旨在幫助孩子建立一套正確面對(duì)物質(zhì)世界的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。不管愿意或不愿意，金錢(qián)都會(huì)伴隨我們的一生，及時(shí)進(jìn)行財(cái)商教育，就是為孩子將來(lái)的獨(dú)立成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。從這個(gè)角度講，父母勇敢地把壓歲錢(qián)的支配權(quán)放給孩子是一種遠(yuǎn)見(jiàn)。作為老師，如果能夠借助網(wǎng)絡(luò)力量，上一堂大家都能受益的使用壓歲錢(qián)的財(cái)商課也是一件幸福的事。

徐明娟? ?山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一級(jí)教師。首屆文登名師，先后多次在威海市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)。