教學(xué)要教心

學(xué)校的教育任務(wù)要通過課程來實施，課程實施的路徑主要是教學(xué)。而教學(xué)，不僅僅是教給學(xué)生有字之書上的知識，更要教無字之書，要教心?！皾不ㄒ獫哺倘艘绦?。”教學(xué)是教知的工作，更是教心的事業(yè)。這是由教育“立德樹人”的根本任務(wù)所決定的。

教心，就是要教學(xué)生的心靈，教他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的價值觀，塑造必備的品格。教學(xué)，就是要在教學(xué)生學(xué)科知識、培養(yǎng)關(guān)鍵能力的同時，把教心融入課程之中，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教心與教知，是教學(xué)的一體兩面，缺一不可。

課程教學(xué)，當(dāng)然主要是教本學(xué)科的知識，培養(yǎng)本學(xué)科的關(guān)鍵能力。但是，如果只是純粹地教知識、教能力，不注重教心任務(wù)的落地，缺乏思想情感上的正確引導(dǎo)，那么教育培養(yǎng)的只能是“精致的利己主義者”，對國家、對社會又有多大的用處呢？我們的社會、我們的學(xué)校、我們中的許多人，在評價學(xué)生時，往往還是單純地以學(xué)業(yè)成績作為判定優(yōu)與差的主要標(biāo)準(zhǔn)，唯分數(shù)是瞻，成績代替了一切，導(dǎo)致許多學(xué)科的教學(xué)只是一味地教知識，忘記了教書育人的根本與初心。

教知要教心。課程知識本身蘊含著豐富的人文思想和巨大的育人力量，體現(xiàn)出嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和縝密的科學(xué)思維，這些都是構(gòu)成知識體系的重要內(nèi)容。如果在教知識時，忘記或者放棄了這些內(nèi)容，那么所教的知識也是殘缺的、有問題的。所以，教學(xué)不但要教知識，還要挖掘知識本身所蘊含、所體現(xiàn)的育人精神，從而在教知中教心。

教知過程中處處需教心。學(xué)生對待知識學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)過程的細節(jié)，包括精神狀態(tài)、任務(wù)完成、坐立姿勢、握筆方法、活動參與、情緒變化等，實際上也都是課程資源，需要教師重視。也就是說，教師在教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生的一切學(xué)習(xí)因素和動態(tài)細節(jié)，要善于把握它們，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，及時加以疏導(dǎo)。這也是教心，是教知過程中的隨時教心。

教心是為了教知。如果教師在教學(xué)時，僅僅只是扣住課程知識本身，就知識教知識，不愿在教心方面下功夫，那么，教學(xué)效果并不會很好。教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)知識內(nèi)容和學(xué)生動態(tài)狀況，及時、適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙绦牡墓ぷ?，或糾錯，或引導(dǎo)，或說服，或鼓勵……這樣看起來好像“浪費”了時間，實際上，只有學(xué)生態(tài)度端正、情感積極，才能真正地學(xué)好知識。教心，是為了更好地促進教知。

教心與教知緊密結(jié)合，就是最好的課程教學(xué)。我們說教學(xué)要教心，并不是說只要教心，或者把教知與教心割裂開來，而是說教心也是課程教學(xué)的重要組成部分，任何課堂都不能缺少。只有根據(jù)各門課程的特點，將教心與教知有機地結(jié)合起來，水乳交融，渾然一體，才能真正發(fā)揮課程育人的作用，才能真正實現(xiàn)“立德樹人”宏偉目標(biāo)。

曹公奇? ?陜西省寶雞市教育學(xué)會會長，正高級教師，特級教師。陜西省首屆教學(xué)名師，全國優(yōu)秀語文教師，全國中語會理事，陜西省名師發(fā)展研究中心學(xué)術(shù)委員會副主任，陜西師范大學(xué)教育碩士導(dǎo)師。