新課標(biāo)背景下高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策

謝銳升

【摘要】隨著新課標(biāo)的出臺，高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)被提上日程。文章在分析信息技術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)容及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探討落實路徑，以有效提高學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)及信息社會責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)? ?新課標(biāo)? ?核心素養(yǎng)? ?對策

【中圖分類號】G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-176-01

新高考的實施使核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為各學(xué)段各學(xué)科的教學(xué)重點。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個長期工程，能有效實現(xiàn)教育的一致性、全面性和完整性。不同學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵不同，高中信息技術(shù)的核心素養(yǎng)包括計算思維、信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)、信息社會責(zé)任。需要對高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，之后再進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策探討，以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

一、高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要包括計算思維、信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)、信息社會責(zé)任等內(nèi)容。信息意識是學(xué)生對信息的敏銳度和對信息價值的判斷力。學(xué)生個體存在差異性，其對信息的敏銳度則不同，而信息意識臺的學(xué)生能根據(jù)自己的實際信息需求，對信息進(jìn)行獲取、甄別、運用和分享。計算思維是學(xué)生利用計算機方法解決問題過程中形成的思維能力。計算思維是學(xué)生利用計算機解決問題時對問題的定義、對要點的提取、對模型的構(gòu)建、對資源的整合、對程序的設(shè)計等能力的綜合。數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)需要利用數(shù)學(xué)化工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決問題的創(chuàng)新能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)需要學(xué)生能靈活運用計算機等終端設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種能力。信息社會責(zé)任是信息安全意識與能力，同時能遵守信息法規(guī)。學(xué)生在利用搜集信息和利用信息時能利用信息技術(shù)手段對自己的隱私進(jìn)行保護，同時還要遵守網(wǎng)絡(luò)空間的制度、道德等，以維護法律權(quán)利，履行法律義務(wù)。

二、高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.信息意識素養(yǎng)

高中生已有主動進(jìn)行信息搜集的意識，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗對信息埋篩選和分享，能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，能將信息技術(shù)初步應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中。但學(xué)生的信息意識整體水平不高，能力也不穩(wěn)定，他們只有在有需求的時候才尋求計算機的幫助，主動獲取信息的意識不強，對信息的整合不夠敏感。

2.計算思維素養(yǎng)

筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對信息技術(shù)課程中的算法和程序設(shè)計內(nèi)容存在學(xué)習(xí)困難，主要原因是學(xué)生的計算思維能力不強。計算思維能力不強，導(dǎo)致學(xué)生編程和程序設(shè)計基礎(chǔ)差，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，只能勉強完成任務(wù)，而會編程的學(xué)生數(shù)量非常少，自主進(jìn)行模塊設(shè)計的學(xué)生更是寥寥無幾。學(xué)生的計算思維能力不強，就無法利用計算機知識解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，也無法進(jìn)行計算思維遷移。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)素養(yǎng)

學(xué)生對多媒體設(shè)備了解得比較少，使用更少，因此不能熟練操作多媒體設(shè)備。學(xué)生對最新教育軟件不關(guān)注，很少搜集和使用數(shù)字資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對數(shù)字化的學(xué)習(xí)工具不關(guān)注不運用，數(shù)字化學(xué)習(xí)素養(yǎng)有待提升。

4.信息社會責(zé)任素養(yǎng)

學(xué)生的信息安全意識、信息法律遵守意識、信息倫理意識較高，能控制上網(wǎng)時間，并對社會熱點事件進(jìn)行關(guān)注。但仍然需要教師對其進(jìn)行信息安全意識教育和信息法規(guī)教育，使其能正確評價網(wǎng)絡(luò)事件，提高信息社會責(zé)任意識。

三、高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

1.信息意識素養(yǎng)培養(yǎng)

高中生具備一定的信息素養(yǎng)能力，也能主動利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)或生活中的問題，但獲取信息的方法單一，對信息進(jìn)行整合的意識不強。針對此種情況，教師可以積極開展競賽活動，如編程比賽、模擬教師微格比賽、課件制作比賽等。教師還可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行信息加工等。如讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演講稿的撰寫，小組成員分工協(xié)作，分別進(jìn)行信息的搜集、信息的篩選、信息的整合、信息的加工、信息的分享等，全組能力協(xié)作完成任務(wù)。教師也可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行計算機操作，以培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐的興趣。

2.計算思維素養(yǎng)培養(yǎng)

高中學(xué)生因程序設(shè)計與算法基礎(chǔ)差，所以不會進(jìn)行模塊化程序的設(shè)計，導(dǎo)致計算思維素養(yǎng)不佳。針對此種情況，教師可以讓學(xué)生實踐編程，通過“百錢買百雞”等算法的編寫，讓其體驗編程的方法和過程。當(dāng)學(xué)生有一定基礎(chǔ)后，可以設(shè)計稍難的趣味編程，如“走迷宮”等，目的是通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)素養(yǎng)可以通過希沃白板、翻轉(zhuǎn)課堂等優(yōu)化學(xué)生的體驗。希沃白板可以安裝在學(xué)生的手機中，學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣選擇界面，并通過其自帶的課件支持觸點操控進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生利用希沃白板進(jìn)行豐富資源的查找和應(yīng)用，教師利用希沃白板進(jìn)行課件制作和課程開發(fā)，利于師生數(shù)字化學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時提升。教師可以利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)課堂與線上課堂進(jìn)行結(jié)合，通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂等模式讓學(xué)生了解信息技術(shù)的重要性，以提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力。

4.信息社會責(zé)任素養(yǎng)培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生看到爆炸時代信息開放性、共享性、多元化的弊與利，以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，引導(dǎo)學(xué)生主動接受信息技術(shù)，能正確識別信息。教師還要為學(xué)生講授信息法律法規(guī)知識，通過案例的融入等對學(xué)生進(jìn)行信息安全教育，使學(xué)生能遵守信息規(guī)章制度，對社會熱點事件發(fā)表自己客觀的看法。

總之，高中信息技術(shù)的四大核心素養(yǎng)內(nèi)容相互依托相互貫通。信息意識是前提，計算思維是核心，數(shù)字化學(xué)習(xí)是表現(xiàn)，信息社會責(zé)任是基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，教師要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生整體全面發(fā)展。

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