初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討

陸華珍

【摘要】在實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠讓同學(xué)們更好地汲取傳統(tǒng)文化之精華，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，從而更好地學(xué)習(xí)與掌握初中語(yǔ)文階段的詩(shī)詞、名篇和佳作，最終達(dá)到思想情感、知識(shí)與技能的統(tǒng)一。本文就主要以初中人教版語(yǔ)文教材為例，探討如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? ?傳統(tǒng)文化? ?滲透措施研究

【中圖分類號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-091-01

中華民族有著悠久的歷史和深遠(yuǎn)的文化，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富和文化象征。在新時(shí)期要實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，就必須要深入的挖掘傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值和功能。語(yǔ)文課堂作為學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地，通過在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化與課本教材相結(jié)合，通過教師的有效引導(dǎo)以及教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及高尚的道德情操

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中注重對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及高尚的道德情操。在以往的語(yǔ)文教學(xué)過程中，更加注重語(yǔ)文的工具性教學(xué)，也就是對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)和技能的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的文章以及詩(shī)詞缺乏深層次的理解，而通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，將文章以及詩(shī)詞中的文化內(nèi)核傳遞給廣大學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文工具性教學(xué)和人文性教學(xué)的統(tǒng)一，改變以往在語(yǔ)文教學(xué)中存在的局限性，借助于傳統(tǒng)文化來(lái)宣揚(yáng)崇高的道德理念和思想信念，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。就比如在學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》這篇文言短文的過程中，向?qū)W生傳達(dá)“斯是陋室，惟吾德馨”的高尚品德節(jié)操，教育學(xué)生傳統(tǒng)文化當(dāng)中德行的價(jià)值和重要意義所在，教導(dǎo)學(xué)生要做品性高潔之人，不要過分進(jìn)行外在的物質(zhì)追求。以傳統(tǒng)文化的滲透來(lái)對(duì)學(xué)生的思想及情感進(jìn)行熏陶。

2.有利于提升初中語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，還有利于提升當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。將傳統(tǒng)文化融入于語(yǔ)文課堂之中，能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)的層次，使初中語(yǔ)文教學(xué)不再停留在表面，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞匯以及表達(dá)技巧的同時(shí)，可以借助于傳統(tǒng)文化對(duì)其背景以及思想內(nèi)涵進(jìn)行深層次的分析，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞或者文言文來(lái)體會(huì)到古人對(duì)于人生、社會(huì)以及政治方面的理解和感悟，以古鑒今來(lái)明確傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會(huì)中的指導(dǎo)意義和價(jià)值所在，從而能夠自覺的踐行和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而真正的凸顯語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體措施研究

1.深入挖掘語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大多是以古詩(shī)詞和傳統(tǒng)名篇為載體來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)的，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中含有大量的古詩(shī)詞和文言文，這就給滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育提供了非常有利的契機(jī)。同時(shí)語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，除了古詩(shī)詞和文言文，一些優(yōu)秀的現(xiàn)代散文以及近現(xiàn)代詩(shī)詞之中同樣蘊(yùn)含著相應(yīng)的傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)當(dāng)深入研讀語(yǔ)文教材，深入的挖掘傳統(tǒng)文化與文本之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)施好傳統(tǒng)文化拓展教學(xué)。就比如在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春雪》這篇詩(shī)詞的過程中，就有提到“唐宗宋祖”和“秦皇漢武”，語(yǔ)文教師就可以以此為切入點(diǎn)，通過對(duì)歷史人物的講解來(lái)引出傳統(tǒng)文化中的家國(guó)主義，從而宣揚(yáng)人們對(duì)建功立業(yè)與實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的渴望，激勵(lì)在座每位學(xué)子都要樹立遠(yuǎn)大志向和遠(yuǎn)大理想，在傳統(tǒng)文化中汲取力量。

2.創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式方法

當(dāng)前在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不單單是要靠教師的引經(jīng)據(jù)典和講解，還必須要借助優(yōu)秀的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化除了多以文章以及詩(shī)詞歌賦為表現(xiàn)形式之外，戲曲、音樂以及獨(dú)特的民俗都是構(gòu)成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，更為完整的展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生全方位的進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。就比如在進(jìn)行《安塞腰鼓》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備來(lái)播放影音視頻，讓學(xué)生直觀的欣賞和感受安塞腰鼓的表演，并且對(duì)安塞腰鼓這一偉大民間藝術(shù)發(fā)展歷程進(jìn)行展示和介紹，讓學(xué)生通過觀看能夠了解安塞腰鼓背后所代表西北民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大的民族精神，也就更有利于幫助學(xué)生來(lái)理解文章內(nèi)容，明白為何通篇使用感嘆句來(lái)進(jìn)行敘述和表達(dá)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生基于傳統(tǒng)文化進(jìn)行課外閱讀與寫作

在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中要更好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，單單是利用語(yǔ)文課堂和語(yǔ)文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要真正的讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，能夠形成較為完整的文化傳承體系，關(guān)鍵還要依靠于課外閱讀和寫作。這就要求語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀傳統(tǒng)文化讀物，來(lái)一步提高自身的人文素養(yǎng)。就比如在初中階段接觸到《論語(yǔ)》、《禮記》、《孟子》、《莊子》中的一些篇章，那么除了課文中提到的之外，教師還可以從中節(jié)選出適合初中學(xué)生的一些篇章或者段落來(lái)供學(xué)生進(jìn)行閱讀。除此之外教師還可以選取傳統(tǒng)文化中比較有代表性的幾個(gè)主題，比如仁、信、禮等，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

在初中語(yǔ)文教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的滲透，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感、道德、價(jià)值觀念的升華，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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